小班幼儿绘画技能培养的实践研究

罗小萍

导读：本研究旨在探讨小班幼儿绘画技能的培养实践，通过加入游戏因素、丰富想象力、掌握技能知识以及正确评价作品等策略，促进幼儿的全面发展。通过实地观察和实践验证，发现这些策略在提高幼儿学习兴趣、拓展创造力、培养技能的过程中起到了积极的作用。通过正确的评价，可以更好地引导幼儿发展健康绘画习惯，为小班幼儿绘画技能培养提供有效的参考。

绘画是幼儿艺术活动的重要组成部分，对幼儿智力、感性、创造力等方面的全面发展具有重要意义。小班幼儿正处于对外界充满好奇心和求知欲的阶段。因此，在绘画技能的培养中，需要更加注重激发他们的学习兴趣、拓展他们的想象力，使他们掌握必要的技能知识，通过正确的评价促进他们的健康发展。

一、小班幼儿绘画技能培养意义

（一）创造力的拓展

绘画是一种富有创造性的艺术活动，可以激发幼儿的创造力。在绘画的过程中，幼儿可以尽情发挥想象力，创造出属于自己的世界。他们可以通过色彩搭配、形状设计等方式，表达出内心深处的独特思想和感受。培养创造力有助于锻炼幼儿的独立思考和问题解决能力，为其未来的学习和生活奠定基础。

（二）沟通能力的提升

绘画是一种非语言性的表达方式，通过图画，幼儿能够表达自己的情感、愿望和想法。这对于那些语言表达能力尚未完全发展的小班幼儿尤为重要。绘画作为一种自由表达的媒介，可以让幼儿在没有语言束缚的情况下畅所欲言，从而提升其沟通能力和表达能力。

（三）动手能力的培养

在绘画的过程中，幼儿需要运用手部肌肉，掌握画笔使用技巧，进行各种手部动作。这种动手能力的培养对于幼儿的整体发展至关重要。通过频繁的握笔、涂抹等动作，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高精细动作水平，为今后更为复杂的手部活动做好准备。

（四）注意力的集中

绘画是一项需要耐心和集中注意力的活动，通过持续的绘画过程，幼儿能够逐渐培养起较长时间内保持专注的能力。这对于日后学习和生活中需要长时间专注的任务有着积极的促进作用。同时，通过专注于绘画，幼儿还能够感受到自己的付出带来的成就感，增强学习积极性。

（五）培养社交能力

在绘画的过程中，幼儿有机会与同龄的小伙伴分享彼此的作品，进行互动和交流。这有助于培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人分享、合作，建立良好的人际关系。同时，通过欣赏他人的作品，幼儿也能够接触到不同的艺术风格，拓展自己的审美观。

二、当前小班幼儿绘画技能培养的问题

（一）过于注重技能传授，忽略兴趣的培养

在小班幼儿绘画教育中，一些教师过于注重绘画技能的傳授，将重心放在教授绘画的具体技巧上，而忽略了培养幼儿对绘画的兴趣。这种做法可能导致幼儿在绘画过程中失去兴趣，感到学习负担过重，影响绘画的积极性和主动性。幼儿时期的学习应该以激发兴趣为基础，使其在轻松愉快的氛围中逐渐掌握绘画技能。

（二）课堂缺乏足够的创意和趣味性

在小班幼儿的绘画教学中，过于死板和单一的教学方式难以引起幼儿的兴趣。缺乏趣味性的课堂设计容易让幼儿感到枯燥，降低他们对绘画的热情。为了提高幼儿的学习积极性，绘画课堂应该注重创新，设计富有趣味性的教学内容，吸引幼儿的参与。

（三）评价过于关注形式，忽略过程和情感

在小班幼儿绘画教学中，一些教师在评价幼儿作品时过于关注形式，而忽略了绘画过程和幼儿情感的重要性。对于幼儿来说，绘画不仅是一种技能的表现，更是他们情感和想象的表达方式。如果过分注重作品的完美与否，容易给幼儿带来评价压力，抑制他们的创造力和表达欲望。教师应该更加注重对幼儿绘画过程的引导和关心，鼓励他们发挥想象力，体验创作的乐趣，而不仅是关注作品的技术水平。

（四）家校配合不足，信息传递不畅

家校合作在小班幼儿绘画技能培养中显得尤为重要，但当前存在一些问题。一些家长可能对幼儿绘画的重要性认识不足，缺乏对幼儿绘画活动的支持。教师和家长之间的信息传递不畅，导致在家庭环境中缺乏对绘画的有效引导。这可能使得幼儿在学校和家庭之间难以保持绘画活动的连贯性和稳定性。

（五）缺乏个性化的教学方法

每个幼儿的兴趣和学习方式都有所不同，但在一些绘画课堂中，缺乏个性化的教学方法。教师可能采用相对固定的教学计划，难以根据幼儿的个体差异进行差异化教学。这种情况下，一些幼儿可能因为无法找到适合自己学习方式的方法而感到困扰，影响学习效果。

三、小班幼儿绘画技能培养策略

（一）加入游戏因素，培养学习兴趣

线条是绘画的基础，但对于小班幼儿来说，理解线条的概念可能比较抽象。教师可以通过游戏来让他们理解和掌握线条。例如，设计一个“线条迷宫”游戏，让幼儿用笔在迷宫中走线条，找到出口。这不仅可以培养他们对线条的操控能力，还能激发他们对绘画的乐趣。又如，给幼儿讲述一个有趣的故事，让他们根据故事的内容画出相应的场景或角色。听完“小红帽”的故事后，可以让他们画出小红帽、狼和奶奶等角色。这样既能够提高他们的绘画技能，又能激发他们对故事情节的想象力。在绘画中，色彩是非常重要的元素。教师可以先让幼儿认识各种颜色，再让他们在画中找到并圈出这些颜色，也可以进一步让他们用正确的颜色涂鸦。此外，不要限制幼儿的想象力，要让他们自由地创作自己的作品。即使他们的作品看起来可能不符合成年人的审美观，也要鼓励他们大胆尝试和表达自己的想法。这样可以培养他们的绘画兴趣和自信心。

例如，在“手指画”教学中，教学的首要目标是通过游戏化设计引起幼儿的兴趣。可以在绘画过程中引入各种有趣的元素，如在纸上放置不同颜色的涂料点，让幼儿用手指蘸取颜色进行创作。这样的设计能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，使绘画活动更具吸引力。教师还应注重幼儿的多感官体验，通过触觉和视觉的结合，让幼儿更全面地参与到绘画活动中，让他们感受颜料的触感、颜色的变化，从而加深对绘画的体验。这种多感官体验不仅有助于技能的培养，还能够促进感知发展。此外，为了增加趣味性，可以设计有趣的主题和故事情境。例如，以动物园为主题，让幼儿用手指画出各种动物的形状。通过主题设计，可以让绘画更加具体和有趣，同时激发幼儿对于主题的兴趣，让他们在游戏中学习，从而提高学习兴趣。

（二）丰富幼儿的想象力，并运用在绘画中

为了吸引幼儿的兴趣，绘画活动的设计应具有足够的趣味性。绘本阅读也是一个重要的环节。通过绘本阅读，可以拓展幼儿的想象力和创造力。绘本中的故事情节和插图可以激发幼儿对绘画的热情，同时也能帮助他们更好地理解绘画的主题和内容。在绘画活动中，可以选择与绘画主题相关的绘本，通过阅读绘本中的故事和插图，激发幼儿对绘画主题的兴趣和情感共鸣。此外，教师还可以利用绘本中的元素，设计出更具趣味性的绘画活动。具体而言，根据绘本中的角色、场景等要点，设计出相应的绘画任务和游戏，让幼儿在绘画的过程中更加深入地理解和体验绘本的内容。总之，结合绘本阅读内容，可以进一步拓宽幼儿的视野和提升幼儿的创造力，为他们的绘画活动增添更多的趣味性和想象力。

例如，在“灯笼”手工课时，教师可以引入与灯笼相关的绘本，如《小狐狸的冒险记》等。通过展示绘本中的故事和插图，激发幼儿对灯笼制作的兴趣和情感共鸣。绘本中的故事情节和插图可以拓展幼儿的想象力和创造力，帮助他们更好地理解灯笼的制作方法和意义。在手工制作前，教师可以先引导幼儿观察绘本中的灯笼插图，让他们了解灯笼的基本形状和结构特点。然后，教师可以向幼儿介绍灯笼的历史和文化背景，以及灯笼在传统节日和庆典中的重要地位。通过这些知识铺垫，幼儿会对灯笼有更深入的了解和认识，为后续的手工制作打下基础。在制作完成后，教师可以组织幼儿进行交流和分享。每位幼儿可以介绍自己设计的灯笼，分享他们的创作灵感和想法。这样的交流可以促使幼儿思考、表达，并从彼此的经验中学习和启发。同时，教师还可以引导幼儿将制作的灯笼与绘本中的故事情节相联系，想象灯笼在故事中的角色和作用。这样的活动可以培养幼儿的想象力和创造力，让他们更深入地理解和体验故事情节。总之，通过引入绘本阅读内容，可以丰富幼儿的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和表达自己的想法和感受。同时，结合手工制作活动，可以让幼儿更深入地参与到创作过程中，体验制作的乐趣和意义。

（三）让幼儿掌握必要的绘画技能和知识

在绘画教育中，有计划地引导幼儿学习绘画的基本技能至关重要。为此，教师可以通过指导幼儿正确握持绘画工具，如铅笔、蜡笔等，培养他们的握笔技能。通过使用不同的握持方式，有助于发展手部协调和细致动作。通过引导幼儿学会控制画笔的力度，能够让幼儿在绘画时产生不同的线条粗细和阴影效果，这种技能培养有助于提高幼儿的绘画表达能力。教师还可以教导幼儿认识基本的颜色，并引导他们学会搭配和运用颜色。通过绘画活动，培养幼儿对颜色的敏感性，激发他们的创造力。在教学内容方面，需要结合幼儿的兴趣和实际需求，选择与日常生活紧密相关的主题。这样可以增加幼儿对绘画活动的投入感。除了理论知识，提供实际的绘画机会也是非常重要的。教师可以进行绘画示范，展示基本技能的正确使用，并提供机会让幼儿亲自动手。通过实际的绘画实践，幼儿能够更加深入地理解和掌握所学的技能和知识。

例如，在“我的家”主题美术课上，教师可以提供丰富多彩的绘画材料，如彩纸、颜料、粘贴物等，让幼儿选择并组合不同的材料进行绘画，培养创造性思维。通过引导，让幼儿尽可能详细地描绘他们家的场景，如家的外观、家人的样子、家里的家具等。这有助于培养幼儿观察和表达的能力。在绘画过程中，教师应引导幼儿正确握持画笔，培养手眼协调能力。教师还应引导幼儿认识基本颜色，教导他们如何运用颜色表达家庭场景的感觉，如温馨、明亮等。同时，教师可以进行简单示范，展示绘画的基本技巧和表达方式。通过教学互动，帮助幼儿更好地理解和掌握绘画技能。此外，在课堂上鼓励幼儿提出关于绘画的问题，促使他们思考并加深对绘画知识的理解，并鼓励家长参与到“我的家”主题美术课的活动中。通过家长的参与，增强家园联系，促使幼儿更深层次地思考和表达家庭的重要性。

（四）正确评价幼儿作品，促进健康发展

在评价幼儿绘画作品时，首要任务是发现和肯定作品中的优点。教师要以积极的心态寻找每位幼儿作品中的独特之处，如独特的颜色搭配、有趣的线条运用、形象生动的描绘等。通过强调这些优点，能够增强幼儿的自信心，让他们感受到自己在绘画方面的成就。在指出作品不足之处时，教师要以积极的态度进行引导和建议，而不是过于苛刻地批评。通过提出建议和问题，鼓励幼儿思考如何改进，促使他们更主动地参与到自己作品的改进过程中。这种积极的引导有助于培养幼儿的解决问题的能力和创造性思维。此外，评价不应仅在学校进行。教师还应该建立积极的家园联系，与家长分享幼儿的绘画成果，让他们了解孩子在学校的表现，共同关心和支持孩子的艺术发展。这种积极的互动有助于形成家园共育的良好氛围，让幼儿在家庭和学校之间得到更多的支持和关爱。

例如，在“自画像”课程中，“自画像”是一种情感表达的方式，教师在评价时要关注作品中体现的情感。通过询问幼儿，了解他们在绘画时的感受，鼓励他们通过绘画表达自己的情感，促进情感发展。在评价幼儿的自画像时，要提供友好而建设性的反馈，指出作品中的亮点、独特之处，以及可以改进的地方。友好的反馈能够维护幼儿的自尊心，使他们更愿意参与学习。在课程结束时，鼓励幼儿分享自画像，让他们有机会展示作品，并听取同学和教师的观点。通过交流和分享，可以促使幼儿从他人的反馈中学到更多，培养社交和沟通能力。教师还可以让幼儿将自画像带回家，与家长分享。通过建立家园联系，让家长了解幼儿在学校的绘画成果，共同关心和支持幼儿的艺术发展。此外，在整个课程中，创设积极的学习环境，让幼兒感受到绘画是一种有趣和愉悦的活动。通过积极的学习体验，培养他们对绘画的兴趣。这种积极的评价方式有助于培养幼儿的自信心，使其在绘画过程中更加积极主动，促进全面健康发展。

四、结语

小班幼儿绘画技能培养是一个综合性的过程，需要综合考虑幼儿的认知水平、兴趣特点和发展需求。通过加入游戏因素、丰富想象力、掌握绘画技能和知识、正确评价作品等策略，可以全面促进小班幼儿绘画技能的健康发展。在实施过程中，教师和家长的合作至关重要，应共同为幼儿创造一个积极、愉悦的学习环境，让他们在绘画中体验到无尽的乐趣和成就感。

★本文系南丹县教育科学规划2023年度学科校本课题《小班幼儿绘画技能培养的实践研究》成果，课题编号：2023ND071。