绘本阅读教育 与幼儿游戏活动结合的对策探讨

吴爱菊

导读：随着我国教育事业的发展，幼儿阶段教育成为研究的重点。在《3—6岁儿童学习与发展指南》说明中也指出：“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”幼儿的阅读兴趣可通过精心设计的游戏化阅读活动予以培养，在幼儿参与和绘本内容相契合的游戏过程时，潜移默化地将其对游戏的兴趣转移到阅读活动上。在教育发展的推动下，教师可以全面推进绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合，重视幼儿的综合素质培养，挖掘幼儿身心潜能，培养幼儿良好阅读习惯，促进幼儿阅读能力，拓宽幼儿学习视野，强健幼儿体魄，为幼儿营造在学中玩、在玩中学的教学环境，实现和谐师幼关系，引导亲子教育，实现幼儿核心素养有效提升。

一、绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合内涵

（一）绘本阅读教育

绘本起源于十九世纪后半叶的西方欧美国家。随着绘本阅读教育的广泛使用，幼儿园引入大量绘本用于教学，但由于市场绘本质量参差不齐，教学效果不够明显。绘本教育主题和内容与现实教育需求有一定差距，影响日常教学效果。绘本教学模式过于枯燥，幼儿注意力容易分散，长时间地阅读，绘本教学达不到目标。绘本的深度剖析不够，过于浅显的讲解方式不能引起幼儿的持续兴趣，幼儿学习深度达不到预期效果。

（二）幼儿游戏活动

我国近年来重视幼儿教学的游戏化，以幼儿实现在玩中学的重要目标。在幼儿游戏活动推动过程中，游戏活动目的性不强、过于自由化、游戏性过强等问题造成教学效果不佳。在游戏中幼儿主体地位不强、对游戏规则把握不完整造成游戏频繁停止和偏离、幼儿对游戏活动兴趣不高等问题，影响游戏活动的持续发展。

（三）绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合的作用

教师要让幼儿用活动中的自主探索与发现取代静坐中的听从说教，满足幼儿好奇心并引导其积极思考与探索，及时关注幼儿的兴趣与需要，在具有趣味性的阅读活动中，帮助其体验绘本阅读的快乐，不断提高幼儿自主阅读意识与持续阅读的兴趣。绘本教育与幼儿游戏活动结合可以更好地被幼儿接受，例如，在绘本阅读过程中利用色彩多样的卡通图案和简单文字，随机让幼儿进行找颜色、讲故事等游戏。幼儿对小故事兴趣较高，能够认同其中的大道理。教师还要以寓教于乐的方式进行实际绘本教育，鼓励幼儿熟读故事情节，开展绘本角色扮演，促进对世界的初步认识，塑造精神意识，为多元智能培养起到积极的推动作用。通过游戏活动的游戏性将绘本阅读内容结合，幼儿可以在脑海中形成思维模式的构建，引导思想品质及道德朝正确方向发展。

二、绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合的对策探讨

绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合能够充分调动幼儿学习兴趣，激发幼儿阅读的主动性，培养幼儿良好行为习惯。通过启发幼儿在绘本阅读中萌生新的想法，幼儿能够续编与创编出内容新颖、充满童趣的故事情节，也会提出自己的疑问，主动与教师聊与绘本内容有关的一些话题。这样可以激发幼儿的潜能，启迪幼儿的思想，强健幼儿体魄，和谐师生和亲子关系，促进幼儿形成正确的道德品质、阅读与运动的长期习惯，实现幼儿综合素养培养。幼儿园绘本游戏化阅读强调将绘本阅读与游戏进行整合，在“静”的绘本阅读中有机地融入“动”的形式，即把绘本静态的画面转化为形象直观的动态情境。通过这种有声有色的阅读活动，幼儿可以更直接地感受绘本语言与情境之美。

（一）借助幼儿游戏活动，调动幼儿阅读主动性

1.游戏活动激发幼儿阅读兴趣

游戏化阅读更加注重阅读活动过程中的游戏精神，为幼儿提供充分的游戏体验，保证幼儿的主体性得到发展。随着核心素养教学理念的推动，启蒙教育愈加重要，影响着幼儿未来发展。绘本用精美的图画和诗意的文字为幼儿呈现故事和道理，以绘本教育的目的性和意义性为中心开展游戏活动，游戏活动内容将更为丰富，也更有教育意义。合理对优秀绘本阅读内容进行选择，在活动中融入故事情节和角色，符合幼儿成长学习的需求。在生动形象的画面下，每本绘本都隐含着一定的教育价值。寻找与绘本内容相契合的游戏类型，是帮助幼儿理解绘本的有效途径。因此，在确定游戏类型时，教师既要考虑绘本内容中的教育及启发作用，又要凸显游戏的趣味性，注重游戏的实效性。在角色扮演游戏活动中，将绘本阅读教育有机结合，为幼儿创设生动、鲜活的游戏情境，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，使绘本故事更为贴近幼儿。幼儿可能已经听过《小马过河》《狼来了》《小蝌蚪找妈妈》等传统故事，对绘本内容略知一二，对蕴含的道理一知半解。通过将绘本阅读与游戏活动结合，构建的游戏角色会较为丰满，能够调动幼儿的表演兴趣，丰富幼儿的认知，增强幼儿的学习体验。例如，《小马过河》绘本表演活动中，全班一同制作小动物头饰。教师先与个别幼儿进行表演，幼儿再进行集体表演。扮演小牛的幼儿与扮演小动物的幼儿进行对话，通过亲自体验最终趟过小河，将麦子送到磨坊。教师带领幼儿分析在水深一定的情况下，三种身高的动物不同的过河结果，总结故事中讲述的道理。通过扮演各类角色，幼儿获得了更为丰富的认知体验，对作品内涵产生了深层次的理解。教师还可以鼓励幼儿根据绘本内容自由选择角色，通过有效互动，帮助幼儿获得立体化认知和实践化游戏感知。例如，在绘本《母鸡箩丝去散步》绘本阅读中加一定动作。在活动中母鸡、小狐狸、干草堆等均可以设定角色进行表演，根据实际情况进行加工，引起幼儿的注意，吸引幼儿主动参与，激发幼儿的好奇心，调动幼儿的学习兴趣。通过模仿绘本角色的表情、动作、语言，幼儿可以结合对故事情节的理解和同伴、教师进行互动，提升绘本阅读教学效率。

2.游戏活动有效引导幼儿阅读

随着教育的进步，传统教学已经不能满足现阶段教育需求，多元化教学是教育发展的有效路径。幼儿阶段数学理念、课程标准等教学内容较多，且多為抽象概念，幼儿对具象化思维的学习和理解较为困难，绘本阅读教学是改善这一现状的重要方式之一。通过将游戏活动和绘本内容结合，能够引导幼儿更快地理解知识和主动学习。例如，绘本《好饿的小蛇》画面生动有趣，小蛇是幼儿较为熟悉的角色，通过模仿小蛇扭来扭去、走路、吃东西等简单动作，幼儿可以体验阅读的快乐，同时理解不能暴饮暴食，否则会生病。幼儿在游戏中懂得了如何进行阅读、思考和观察，提升了推理能力，激发了真实情感。教师要引导幼儿沉浸在良好游戏氛围中，为幼儿打造经验积累空间，提升幼儿阅读兴趣。

3.发挥教师引导作用来促进幼儿主动阅读

在幼儿园中，幼儿无论是学习还是生活都需要教师的引导和帮助，师幼关系影响着幼儿的学习效果。教师要以幼儿为主体进行游戏教学，做好示范，合理利用幼儿的信赖和尊敬情感，引导幼儿展开阅读学习。在绘本阅读与游戏活动结合过程中，多站在幼儿角度观察问题，理解幼儿行为，注意倾听幼儿的心声，了解他们真实的想法和疑问，针对绘本中的问題及时进行解答，在课后评价中汇总经验，为下次游戏活动积攒经验。具体而言，教师首先要带领幼儿精读绘本，让幼儿熟知绘本内容、故事情节、对话等。其次，营造游戏活动与绘本阅读结合的轻松氛围，进行示范表演。最后，鼓励幼儿有效模仿教师的表演，传递阅读活动和表演活动的愉悦、新奇、放松和自由，引导幼儿喜爱阅读、习惯阅读，激发幼儿阅读主动性。

（二）将阅读与幼儿游戏活动结合，激发幼儿身心潜能

1.提升幼儿实际能力

在学习新知识之前，幼儿的知识水平决定着实际能力的上限。在新的绘本阅读教育中，教师要鼓励幼儿利用旧知识来理解新知识，提高课堂教学的科技含量，消除教学无效空间，减少幼儿的学习障碍。例如，将学过的绘本概念进行引入，为幼儿提供更多的表达机会，让其从游戏中体会和提炼出相关问题，利用游戏经验进行解决。绘本阅读与游戏结合的多样课程为幼儿提供了经验交流与回顾的平台，可以激发幼儿探索和推理能力，进而提升幼儿实际学习和解决问题能力，促进幼儿身心潜能发展。

2.在教学中探寻幼儿的潜在能力

幼儿的潜能是蕴含能量的宝藏，绘本阅读教育与游戏活动结合是一个需要不断探索和思考的过程，单纯、机械地为幼儿准备绘本和游戏不能给予幼儿更好的体验。两者结合过程中，幼儿对绘本内容的理解和运用要达到一定的熟练程度，在游戏活动中将绘本的知识内化为自己的知识。在教学过程中，教师要结合绘本内容为幼儿留有充分的思考余地，让幼儿根据对问题的理解提出看法。虽然幼儿看法各异，课堂教学看似缺乏统一性，但在不同幼儿的回答中，教师可以了解幼儿是怎样思考的、哪些幼儿拥有较高的理解能力、哪些幼儿对绘本理解不够深入准确，从而调整步伐，恰当地解决幼儿存在的问题，培养幼儿善于思考和勇于提出问题的习惯。例如，在《你不知道的三个朋友》绘本阅读教学中，教师对脑教授、心小姐、肚子先生三个主要角色予以提炼与重构，通过对故事情节的简单介绍，让幼儿自主猜测三个不同角色的任务或责任是什么，实现幼儿各方面能力的深度开掘，无形中提升幼儿的想象能力、理解能力、思维能力，使绘本阅读的开展更具实效性，充分激发幼儿的学习主动性，促进教学效率有效提升。

3.通过游戏强健幼儿体魄

绘本类型多样能够满足幼儿多元素养培养，体育健康类绘本在游戏活动中特点较为突出，既满足绘本阅读教学需要，又满足幼儿体育运动需求。现阶段体育游戏活动的形式单一、内容相对枯燥，幼儿兴趣激发有限，体育游戏锻炼价值体现不出来。通过绘本阅读教育与游戏活动结合，可以利用绘本内容辅助幼儿身体机能锻炼的提升。例如，通过《小兔快跑》绘本阅读教育开展跑步游戏活动，让幼儿在理解绘本内容的同时强健身体，养成运动习惯。又如，将传统体育游戏活动“木头人”融入绘本《一根羽毛也不能动》，模仿鸭子和鹅，利用木头人游戏进行比赛。两方坚持不懈，一旦狐狸吃掉鹅，鸭子就能发现真正的冠军没有朋友重要。绘本中出现了鸭子、蜜蜂、天鹅、狐狸等多种动物元素，可以培养幼儿的想象能力，锻炼幼儿身体机能。通过不断变幻的动作指示，如“蹦蹦跳跳的小兔子”“有用的小鸭子”等，锻炼幼儿的肢体能力，增强幼儿身体的灵活性，提高幼儿参与游戏活动的热情，培养幼儿运动的兴趣和习惯，完善幼儿的身体素养，促使幼儿深刻理解绘本故事和道理，实现身心全面发展。

（三）绘本教育阅读与亲子游戏活动结合，实现幼儿综合素养塑造

阅读教育不仅是幼儿园教学的重点，更是增强亲子活动的重要方式。利用绘本阅读教育与亲子游戏活动结合，可以培养幼儿综合素养。在幼儿的成长教育中不能缺乏亲子教育，教师要引领幼儿及家长进行游戏活动，设计亲子趣味绘本游戏，让幼儿通过交流、互动感受亲情，充分体会绘本道理。在父母的陪伴下、教师的指导中，幼儿自我夙愿得到释放，可以自然而然地进行阅读。在亲子游戏环境中，绘本阅读更具感染力，绘本阅读教育目标实现效率更高。

三、结语

将绘本阅读与幼儿游戏活动两者有机结合，能够弥补各自的不足，满足幼儿综合素养的培养需求。具体而言，用表演游戏促进幼儿语言和肢体表达能力的发展；用角色游戏提升幼儿人际交往能力的发展；用建构游戏促进幼儿小肌肉协调能力的发展等。游戏与阅读是一个循序渐进的过程，和教师的正确引导密不可分。通过绘本阅读与游戏活动的结合运用，可以培养良好的行为习惯，让幼儿深刻了解故事情节和作品蕴含的道理，形成健康的世界观、人生观和价值观。在教育过程中，教师要不断拓宽幼儿的视野，启发幼儿的思维，锻炼幼儿的体魄，实现幼儿综合素养培养，推动幼儿教育事业进一步发展。