坚持“知行合一”，提高学校治理水平

刘灵松

中小学教育谈起来似乎简单，但真要做好，实属不易。校长们都明白治校管校的“大道理”，但真要落实落地并非易事。湖南师大附中雨花学校始终坚持“知行合一”的理念，强调“辨证施治，综合施策”提升学校治理水平。

认真规划学校发展。作为校长首先应该想清楚：要办一所什么样的学校。2020年笔者担任湖南师大附中雨花学校（当时称“周南雨花中学”）校长后，用SWOT分析法认真分析了学校的优劣勢，提出了“办老百姓家门口的好学校”的总体目标和“办优质初中，精品高中”的具体目标。

全面营造育人文化。在总结学校60多年发展历史的基础上，我们提出了“公、勇、仁、毅”的校训和“办影响孩子一生的教育”的办学理念。完善的制度是办学理念得以实现的保障，我们以“制度管人，流程管事”思想为指导，建立和完善了以“管理制度、流程制度和评价制度”为主要内容的制度体系。为了充分调动师生的积极性，我们通过树立榜样引导师生的行为，用优秀引领大家发展。同时，学校开展“书香校园”建设，打造开放式阅读空间；开展“爱美创卫”活动，向全校师生发出《修身倡议书》《齐家倡议书》，给每一栋楼、每一条路、每一个场馆等命名，真正做到“让每一面墙都说话”。构建起学校从“精神—制度—行为—环境”的完整育人文化体系。

推动课程教学改革。学校提出了构建“攀登课程体系”的构想，并以雨花区教科所提出的“四有”课堂评价标准为基础，构建了“四有六环”的课堂教学范式：老师上课应做到“有限时、有质疑、有协同、有展评”；课堂教学应按照“情境导入、整体感知、合作探究、拓展延伸、当堂练习、总结提升”六个流程进行。同时提出了学生评价体制改革，确立了“135”评价体系：评价学生时做到一个中心，以培养全面发展的人为中心；坚持三个结合，过程与结果相结合、定量与定性相结合、特长与总评相结合；评价德智体美劳五大内容。

引领教师迅速成长。没有高素质的教师队伍就不可能有高质量的教育。学校在“注入新鲜血液”的同时，不断增强自身造血功能，逐步摸索和建立起“五四”培训培养机制（即分为五类进行培训，按照四个级别进行培养）。

不断优化内部管理。学校以“五化”管理为目标（领导集体化、决策民主化、管理科学化、行政法制化、治理现代化），逐步建立起“三审三定”（行政会讨论定案、教代会审议定稿、总支委会审定定板）的议事决事制度，学校聘请法律顾问对学校的重大合同、重大制度和重大事项提供法律咨询和法律审阅。全面加强党组织对学校工作的领导，除了坚持做好“三重一大”外，还建立了“党政联席会议”制度、年级组年度述职述评和处室年终述职述评制度，提高办事效率，加强督促考核。

积极调适外部环境。为了确保校园周边安全，学校主动与周边各单位积极联动，争取了星城快警在校门口设点办公，实现了校门口24小时特警值班值守。学校努力构建“家校社”协同育人体系，采取“请进来、走出去”的方式，办好家长学校，走进社区开设“护苗学堂”，尽力转变家长育人理念，提高育人水平。学校还及时、主动做好学校正面宣传，通过开展好每一次活动、积极承办上级各种教学教研活动等来提升水平，宣传学校、老师和教育教学工作。

一所学校未来的发展应该取决于四种“力量”：战略的力量，即决定做正确的事情；制度的力量，即保证把事情做正确；文化的力量，即让人心甘情愿地做事；毅力的力量，即连续正向地持续做事。而要构建这四种“力量”，就需要不断加强对学校的治理。