有情怀,有方法的特色教学——肇州县实验高中数学学科教研组风采展示

李宏伟 赵胜男

(黑龙江省大庆市肇州县实验高中)

一、学校基本状况

肇州县实验高中建校于2010年,是一所全日制普通高中.是黑龙江省俄语教育规模最大的公办高中和大庆地区俄语教育质量最好的标杆学校.学校确定“质量立校,俄语兴校”的办学方向,提出“国内升学育高分,国际留学读名校”的育才方向,构架“国际视野,特色培优”的俄语学生培养体系,倾力提升学生综合培养质量.

图1 肇州县实验高中校门

现阶段,我校与深圳北理莫斯科大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学等4所国内高校达成学生培养合作.与俄罗斯东北联邦大学、阿尔泰国立大学、伊尔库茨克国立大学等4所俄罗斯名校达成俄语国际生培养合作.正沿着争创省内俄语特色教育名校,引领大庆地区的俄语教学联盟,打造肇州县跨国青少年文化交流基地的综合目标阔步前进.

图2 肇州县实验高中的俄语班成就

二、学校教研室带领下的数学学科教研工作

肇州县实验高中致力于外塑形象,内强素质,不仅在对外工作中做了很多拓展,对内工作也在不断加强.学校认为教学科研是教育教学最重要的先导以及定位,所以历来都很重视教学科研过程,并为此做了很多尝试.尤其在对新课改的摸索中,校教研室对外积极参与学习,对内积极采取措施,将学习到的方式方法因地制宜地落实到了学校的日常工作之中,形成了具有实验高中特色的教研教学模式,数学组也在校教研室的带领下有了新的工作面貌.

图3 数学组培训合影

实验高中数学组有在职教师19人,外聘教师6人,其中副高级教师7人,一级教师9人,二级教师3人,负责全部教学班级的数学教学工作.在学校教研室的引领下,数学组积极落实学校布置的各项教学工作,结合学校安排开展“推门听课”常态化的教学活动.“推门听课”制度的实施,给所有教师们拉上了“一根弦”,促使他们积极研究新课程改革方向,用心钻研每一节课,尤其在数学课堂上,如何提升课堂教学效率一直是困扰教师的一大难题,这一举措的实施是推动教师们主动解决问题的突破口,力求找到优化课堂教学的合适方法.在此基础之上,每当听到好的授课思路、看到效果好的课堂,学校还会开展“优课展示课”活动,让本组的教师都来听一听、学一学,再从“优秀展示课”中选取最优秀者作为“示范课”进行全校展示.这个过程不仅充分地展现了优秀教师的风采,更会无形之中增加教师们进取向上的动力,为呈现出更好更有效的课堂付出加倍的努力.

图4 肇州县实验高中推门课

图5 肇州县实验高中“推门听课”实施方案

除了推门听课之外,实验高中数学组还展开了双人PK的“同课异构”活动,虽然比起多人同组的同课异构显得人数略少了些,但这是更适合于实验高中学情特点的最优方式.同样的教案同样的授课思路最后呈现不同的课堂效果,教师们在对比中成长,既是相互督促也是相互学习,营造了良好的教研氛围.

图6 肇州县实验高中“同课异构”教研活动

三、数学学科教学特色

高中阶段的数学学科呈现着难度攀升大,数学语言更加抽象,知识点更广等特点.基于实际情况肇州县实验高中数学教研组在初高中数学教学衔接方面做了很多努力,针对高一新生,教研组设置了至少两个星期的衔接课程,使学生从心理和能力上有一个充分的过渡,对一些初中学过并且高中阶段会持续深入学习的内容进行巩固.在这一阶段中,对例题练习的难度选择要适当,避免学生盲目乐观或丧失信心.尽可能地帮助学生提升数学素养.同时,基于数学的抽象性特征,在帮助学生理解概念的时候,需要适当的采用多角度的方式予以分析.同时在这一阶段, 需要培养学生好的学习习惯,要求学生做到课前预习,并提高自学能力,利于学生在课堂中学会学习重点,完成学习初级目标.在教学中协助学生养成做笔记,做错题集的习惯,为后续的深度学习打好基础.

图7 学生笔记展示

以多年深耕初高中数学教学衔接为研究基础,数学学科教研组也在教研组长的带领下,完成了关于初高中衔接研究的多项课题,形成了现有的模式体系,相信学生在教师们的用心引领下能够更好地感受高中数学的美妙.

图8 课题展示

在进行初高中衔接课程讲授的同时,数学组教师们依据新高考的特点在教学中更加着重于对学生思维方式的培养,从直接教给学生知识转变到引导学生思考,在学习的过程中使学生意识到所学的知识是有用的,并且学会可以怎么用.教师尽可能适应学生的认知能力,并从学生的认知角度出发引导学生进行思考,锻炼其思维与分析能力.

在高三阶段,数学组的教师也会针对高考做一些专项练习,如近几年新课标卷中呈现的新情境选择题,提高学生提取信息,建立数学模型的能力,从高考结果看已初见成效.

四、疑问

作为县域高中,在新课改的大环境下,肇州县实验高中在积极教研的过程中也产生了很多疑问,如1.新课改理念学习容易改变难;2.学生自主说来容易做来难;3.课堂规范要求容易养成难;4.导学案编写容易保质难;5.学习小组建立容易建设难;6.合作学习分工容易落实难;7.课堂展示参与容易精彩难;8.综合评价短期容易坚持难;9.教学质量暂降容易提高难.这些疑问似乎不是个例,而即使面对着这样的种种困难,教师们依旧没有放弃,一直在努力寻找突破,而后得到了当前结论:面对新课改最核心的改变应该是教师观念的改变,是从教会学生怎么做到教会学生怎么思考的改变,让学生从示例中学会推导,学会总结规律,进而培养学生的思维.欢迎各位同仁与我校沟通联系,共同进步.