精准实施筛查助力中小学生心理健康

王艺默

近年来，随着中小学生因心理问题导致的自伤及自杀事件不断成为社会焦点，中小学生心理问题日益受到广泛关注。根据国家《健康中国2030规划纲要》《关于加强心理健康服务的指导意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《关于加强学生心理健康管理工作的通知》等文件要求，加强中小学生心理健康状况筛查和心理危机事件预测预防，已成为各级教育部门重要工作。

中小学生的心理发展处于人生重要阶段，面临着学习压力、人际关系、自我认知等多种心理压力和困扰，如果得不到及时解决，必然影响他们的心理发展。因此，深入探索研究中小学生心理筛查工作，及时发现和处理他们的心理问题，对确保中小学生健康成长具有重要作用。

加强中小学生心理筛查工作的现实意义

首先是提升学生心理健康安全工作水平的需要。当前影响校园安全的因素共有八类，分别是交通安全、饮食安全、用电安全、宿舍安全、体育课和实验课安全、日常行为安全、集体活动安全及心理健康安全。前七类因素都可以归结为具象化的工作，而目前遇到的最大难点是第八类——心理健康安全，这项工作是学校的难点和重点工作。而加强中小学生的心理健康状況筛查，因人而异、对症下药，是做好预测预防的重要前提和重中之重。

其次是加强校园危机事件发生的预警。目前，中小学生非正常死亡呈上升趋势，已经严重危及家庭、学校和社会稳定。据专家分析，中小学生自杀的原因大致划分为六类，据统计依次为：家庭矛盾（33%）、学业压力（26%）、师生矛盾（16%）、心理问题（10%）、情感纠纷（5%）、校园欺凌（4%），以及其他问题（6%）。以上原因最终都会转化为心理因素干扰。学生心理健康安全因此已成为学校安全工作的重点，加强中小学生心理筛查和预测预防工作迫在眉睫。

再次是促进中小学生不同成长阶段心理发展的需要。小学阶段重在帮助学生了解自我，适应学校生活，培养学习兴趣和学习能力，树立合作意识和心理健康意识，学会合理地表达情绪。初中阶段重在帮助学生加强自我认知，发展学习能力，建立良好的人际关系，以积极心态面对学习生活压力，学会管理情绪与行为。高中阶段重在帮助学生开发学习潜能，确立职业志向，以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展问题。

目前中小学生心理健康筛查工作面临的问题

目前学生心理健康筛查工作的最大短板，是学校面对困难和问题缺乏有效的解决手段，同时教育系统自身也没有能力系统解决这些问题，这是一项牵扯学校、家庭、社会的综合性问题，主要有以下四个方面表现。

一是心理测评工具和手段不统一。由于国家和教育部相关文件没有规定心理测评应该选用的具体量表和应该采用的具体方法，导致各省市教育部门心理测评工作缺乏统一标准，测评结果五花八门，很难用于指导和推进全国中小学生心理筛查工作。为此，在2021年7月，教育部办公厅专门下发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。明确提出：“积极借助专业工具和手段，加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表”。这一要求，为统一全国中小学生心理测评标准、提升全国中小学生心理测评质量，奠定了基础。

二是负责领导精力投入不够多。各级教育部门主要领导和中小学校长对心理健康工作认知水平的高低，直接影响甚至决定着一个地区或一所中小学的学生心理健康工作状况。尽管中小学生安全工作是各级教育部门主要领导和中小学校长高度重视的头等大事，但是，相对于交通安全、饮食安全、用电安全等各类安全问题，心理安全问题明显是社会传播最慢、负面影响最弱，也是最难以预测预防的。因此导致负责领导把大量工作精力投入到重要安全问题防范中，而对心理测评工作只是满足于“过得去”“差不多”。

三是专业服务力量不够强。目前大多数中小学心理服务专业力量比较薄弱，有的只有一两名心理专业老师，有的甚至只有两三名兼职老师，无论是专业能力，还是工作经验，都比较欠缺，根本不具备组织全校师生大规模心理筛查条件。尤其是初步筛查后的心理复测和心理疏导，更是需要更多更强的专业人员作为支撑和保障，才能确保测评完成。

四是部分家长认知不够高。一些学生家长对心理健康测评工作排斥，有的认为心理测评工作不科学，形式大于内容；有的认为心理测评活动属于多此一举，是在浪费孩子们的学习时间。因此，一些家长既不支持孩子参加学校组织的心理健康自评活动，也不配合学校发起的心理健康他评活动，导致一些中小学生的心理问题很难及时发现。

开展心理健康筛查工作思路

在中小学生成长发育的关键时期，加强心理健康教育、完善中小学心理危机筛查机制和心理健康教育机制，对于保障中小学生健康成长具有重要意义。为加强中小学生心理健康筛查工作，建议着力做好以下三个方面工作。

（一）结合常规体检筛查。学校可以利用常规体检，为学生建立“心理健康体检档案”，对每个学生的家庭状况、常态心理表现、异常心理表现等进行排查摸底，细化常态监护内容，同时加强家校互动，及时通过家长掌握学生在家的现实表现。

（二）建强服务骨干力量。邀请心理测评专家，对中小学专职心理教师、兼职心理教师和班主任等人进行专业培训，逐步建立起一支专业基础知识过硬、实践能力突出的心理健康服务骨干队伍，由学校心理老师与全体心理骨干组成联合服务队伍，共同完成本校中小学生心理筛查工作。

（三）依托专业机构服务。专业人员相对缺乏的中小学，可以采取购买专业机构服务的办法开展心理筛查工作。通过依托专业机构提供的心理测评、行为排查、行为评估、心理评价等方式，能够对每名中小学生进行科学专业的监测评估；而对心理异常的学生，专业机构能够进行重点管理，通常还会针对性采取心理咨询、心理疏导等方式，帮助学生化解心理危机，实现健康成长，既让家长放心，更让老师放心。