新媒体时代短视频传播对大学生价值观的影响及对策

奚翠梅 王宏昌

新媒体时代是数字化媒体流行的时代，其传播方式不同于以往，更加注重情感表达，社会情绪和社会情感已成为一种传播信息［1］。大学时期是大学生确立个人价值观的关键时期，短视频的广泛传播可能对大学生的价值观产生一定的积极或消极影响，但关于短视频对大学生价值观的影响程度如何，通过什么样的机制进行，如何合理制定相应对策等，相关研究还相对较少。本文旨在探究新媒体背景下短视频传播对大学生价值观的影响，并分析其原因机制，最后针对可能产生的负面影响，根据影响机制提出相应的防范和纠正措施，希望为大学生的成长成才提供一些有益的启示。

一、样本基本情况

本次研究以大学生为主，在广东省某高职院校和本科院校随机发放问卷，问卷回收后使用SPSS.26统计软件进行数据录入和统计分析。共回收问卷340份，其中有效问卷339份，有效率99.71%。此次调查中，性别构成方面：男生149人，占比43.95%，女生190人，占比56.05%；学历构成方面：专科生272人，占比80.24%，本科生35人，占比10.32%，研究生32人，占比9.44%。参与调查的学生来自工学、理学、管理学、文学、法学、艺术学等多个学科。

二、调查情况分析

（一）使用情况分析

根据问题“您使用什么APP观看短视频”所得数据显示，抖音APP最受大学生喜爱，占比85.84%，其次是哔哩哔哩和小红书，分别占比44.54%、43.36%。

根据问题“您观看短视频的目的是”所得数据显示，娱乐放松是绝大多数大学生观看短视频的主要目的，占比高达79.06%，有68.73%的同学选择通过短视频了解时政新闻、科技文化等知识，拓宽自己的视野。这表明，虽然短视频最初是以娱乐为发展起点的，但是短视频同样承载了许多非娱乐功能，形成了“短视频+行业”的新发展局面，如“短视频+教育”“短视频+文化”等。

根据问题“您最喜欢观看哪些种类的短视频”所得数据显示， 排在前三名的分别是搞笑段子类 （占比53.89%），学习、生活技能分享类（46.61%），热点时事类（41.59%）。自然风光类、时尚穿搭美妆类、美食类紧随其后，占比相差无几。有24.48%的学生选择游戏类，最少的是军事科技类，有16.52%的学生喜欢观看。

（二）使用时长分析

根据问题“您每天使用短视频的时间” 所得数据可知，每天浏览短视频30分钟以下的学生占比15.93%，30～90 分钟的学生占比34.81%，90～120 分钟的学生占比17.4%，120分钟以上的学生占比31.86%。

根据问题“您使用短视频的频率”所得数据显示，选择空余时间观看的大学生占绝大多数，占比49.85%，有24.48%的大学生选择只要有时间就会观看短视频，同时，调查显示，有36.28%的学生会沉迷短视频、使用短视频的时间超出预计时间。

这些数据表明， 大多数同学每天都会在短视频中花费一定时间， 短视频已经成为大学生学习生活中必不可缺少的一部分，可见短视频已经形成了一定的用户黏性，这种短视频与大学生生活深度融合的情况必然会使大学生价值观受到影响。

（三）对不良内容的反应

根据问题“您在观看短视频时， 遇到过哪些不良现象”所得数据显示，遇到虚假信息和恶意营销类的情况最为常见，分别占比68.44%和63.13%，甚至有32.15%的同学看到过血腥暴力色情类的短视频，23.6%的人看到过涉嫌非法犯罪的内容，55.75%的大学生看到过价值观不正的内容。可以看出，仍有许多不良信息通过短视频平台传播给大学生。

而面对色情暴力、虚假信息、人身攻击、违背社会主义核心价值观等不良短视频内容，75.22%大学生愿意选择举报。 对于短视频平台的各类内容，75.81%的大学生会思考并判断视频内容的真实性和完整性，77.58%的人会对短视频传播的信息思考判断后决定是否相信。

调查数据显示， 有7.37%大学生会对主播进行非理性或高额度的打赏，44.05%的大学生有过观看直播进行购物消费的经历，还有15.04%的大学生因为观看短视频受到过诈骗。32.58%的大学生认为短视频对自己的价值观产生了一定的影响。

（四）性别方差分析

对调查结果进行性别方差分析。结果显示，男女大学生在短视频使用时长上（包括观看频率、观看时长、集中使用时间）没有明显差异。但在使用目的上，女生比男生更倾向于“展示自我”；在观看内容上，男生会比女生更喜欢探险旅行和军事科技，女生比男生更喜欢时尚穿搭、美妆类、综艺、影视剪辑类内容；在面对不良内容时，男生比女生更不容易轻信短视频内容， 女生比男生受骗人数更多；另外男生女生在直播打赏上也有差异。

三、结果分析与讨论

（一）短视频与社会主义核心价值观

短视频是一种通过互联网传播的简短的视频内容，其“种草”功能已经逐渐显现，不仅仅是针对商品，也适用于传播价值观念。当前，政府机构和传统媒体都在利用短视频平台弘扬社会主义核心价值观， 这也让短视频成为凝聚价值共识的新阵地［2］。根据问卷结果，约有一半的大学生通过短视频关注国家大事和时事新闻， 这也让他们的价值观得到了塑造和匡正。例如，在2020年新冠肺炎时期，人民日报抖音号发布了数条“战疫”短视频，得到了大量关注和点赞，这激励许多大学生积极响应国家号召、参加志愿活动，或是自觉隔离等行动，这是以短视频自觉践行社会主义核心价值观的范例。

此外， 其他类型的短视频也在发挥弘扬社会主义核心价值观的作用。虽然娱乐类短视频最受大学生欢迎，但娱乐并不等同于消极，现在许多娱乐类短视频同样探讨社会问题、反映社会现象，这将在娱乐的同时激发大学生不断思考对错等问题。例如，短视频红人“papi酱”所制作的一系列短视频，虽然属于泛娱乐类，但以略带娱乐调侃的方式展现社会热点问题。 这些娱乐类短视频虽然不是专门针对塑造大学生价值观的， 但其对塑造大学生价值观的积极作用不容小觑。

根据调查结果显示， 有部分短视频内容存在过分消费、无视脱贫攻坚成就、展示低俗之词，以及地域或民族歧视等情况，一些短视频打着“倡导公平公正”的旗号对社会事件进行主观加工， 实则对促进社会向好向善毫无帮助。另外，一些短视频以炫富、丧文化、咸鱼文化等为主题，传播消费主义、享乐主义等价值观念。部分大学生受到这些视频的影响，过分追求物质生活，甚至不惜通过借贷超前消费。这不仅影响到大学生本身和家庭，还引发了一系列社会问题。 这些错误价值观的表达会使大学生曲解对社会主义核心价值观。

（二）短视频提供“00后”们思考和实践的窗口

目前，短视频成为大学生参与网络实践活动的重要媒介，而大学生对自我身份认知、自我表达需求、探索世界渴望等方面都是驱动其参与网络实践的重要因素。从社交角度分析，短视频具有强烈的社交属性。大学生通过短视频平台进行社交活动的现象十分普遍，而互相交流必然带来价值取向和思想观点的交错和融合。许多优秀的学者和业界精英会通过短视频和视频直播的形式与大众进行互动和交流［3］，这种平等和温馨的交流方式更容易被年轻人接受。在B站，中国政法大学罗翔教授的短视频赢得了广大大学生的追捧。他的短视频内容常常以非常专业的法律知识，对热点法律事件进行解读，多个与法律事件相关的视频观看量超过500万。他的短视频时效性非常强，许多大学生也因此提升了法治意识和法治思维。通过短视频的学习，大学生可以了解到各种领域的知识，并且从中得到很多启示和提示。

从一方面来看，大学生的短视频实践活动升华了其内在认识。数据显示，有63.44%的大学生录制发布过短视频。这表明录制短视频成为大学生表达和展现自我的方式之一。他们不断思考个人价值、探求个人兴趣、理解社会问题，这对树立正确价值观有着积极的作用。另一方面，大学生的内在认识指导了其参与短视频的具体实践。当短视频诞生之初，大学生对其产生了强烈的兴趣与好奇心，仅通过感性认识认为很“有意思”“挺好玩儿”。接下来，通过进一步了解和使用也看到了它的种种优势和弊端，形成了对其承载的内容、文化和价值观的判断，达到了相对的理性认识。最后，通过观看、录制、转发、点赞和评论等实践方式，将内在认识转化为了具体实践。在整个过程中，有利于大学生提高自我认知并指导网络实践。

（三）短视频带来的挑战

短视频的使用仍然带来很多问题。一个重要的方面是大学生沉迷于娱乐内容，导致他们很难集中注意力并影响学习。绝大多数泛娱乐类短视频仅关注感官上的刺激，未能通过娱乐引发人们的深度思考。例如，“五分钟讲电影”类的短视频，用调侃的语气和夸张的台词展示电影内容，而没有深入解析电影的灵魂，这使得大学生沉迷于感官的娱乐享受，而忘记了努力奋进才是当前自身的主业。与此同时，泛娱乐类短视频也占据了大学生过多的课余时间。根据本次调查数据显示，超过50%的大学生通过短视频填充自己的课余时间。如果沉迷于短视频之中，不仅会浪费大量时间，而且也会消磨掉拼搏精神，乃至造成个人的学业滑坡和发展停滞。

另一个重要挑战来自短视频内容上充斥难以分辨的虚假信息。目前，短视频中虚假信息的表现形式主要包括以下几种情况： 一是通过特效制作出高逼真度的虚拟影像。一些创作者运用科技手段，制作出视觉上高度逼真的短视频，如“隐形衣”“特技魔术”等；二是通过移花接木等技术手段，将适合的音频与不适合的视频拼凑在一起，恶意传播不实信息。例如山东一起被传为“城管被砍”的短视频实际是一起由情感纠纷引发的伤害事件； 三是通过恶意营销和调动用户情感来牟取利益。一些短视频以“正能量”为噱头，宣传所谓的“亲情”“爱情”等美好的价值追求，但实则是雇佣演员编造情节来欺骗用户；四是用看似科学的语言解释事件、技术、物品或物种等，但是创作者对于这些事物的本质认知不足，缺乏完整的事实依据，只是凭借少量事实和自己的臆想来传播虚假的观点。 这些不真实的内容很容易被大学生误以为是真实的信息。

四、原因分析与对策

短视频存在的问题，反映了政府管理、企业责任和社会监督等多个方面存在许多薄弱环节。具体来说， 一方面，问题短视频在前期发布时审核不够严格。由于短视频具有视频属性，有害信息往往不易被发现。此外，短视频数量庞大审核工作繁重，加之政府与各大短视频平台的联动审核机制尚未完全建立，使得问题短视频大量存在。另一方面，对于问题短视频的后期应对能力还有待提升。例如，政府部门在针对虚假信息的澄清方面不够及时，对于问题短视频的界定还不够清晰， 短视频经营企业在删除问题短视频和封禁问题账号方面也不够及时和彻底。此外，还存在个别大学生的自我认知、自我规划和防范意识不足的问题。 大学阶段是从青少年向成年人转变的重要阶段，大学生的价值观呈现出不够稳定、易受影响的特点，在面对短视频中的多元价值观，存在迷失方向、脱离现实生活等情况。 由于大学生的生活大多受限于校园内部，接触社会上的事物和人较少，思想相对单纯，防范意识不足。

面对当前短视频行业仍存在诸多问题， 如何扩大短视频对大学生价值观的积极影响、抑制消极影响成为刻不容缓的课题。在政府层面，短视频的传播功能应得到充分利用，以发挥社会主义核心价值观的引领作用。从宣传方式和效果上看，短视频更加生动灵活，有利于提高宣传的亲和力和时效性，扩大了短视频对大学生价值观的积极影响。在社会层面，应该积极为其主要受众的大学生创建优良的成长环境。短视频平台如抖音、快手等承担了发布、审核、推广、宣传等重要作用。同时，短视频行业也成立了中国短视频协会、中国网络视听节目服务协会等行业协会来制定行业标准、促进行业自律等。因此，行业协会、短视频平台和创作者应该发挥针对性的作用，共同营造适宜培育大学生价值观的网络环境。在高校层面，高校应该看到短视频带来的机会，并通过课堂教学、课外活动等方式，引导大学生树立正确的价值追求，加强价值观教育。在个人层面，大学生应该自觉提升价值认知，不断牢固正确的价值观，切实践行社会主义核心价值观。这样无疑将有助于短视频对大学生价值观的积极影响。

五、总结与展望

随着AI和虚拟现实技术的发展，短视频极可能借助各种技术对大学生价值观产生更深刻的影响。然而关于短视频对大学生价值观影响的相关研究尚不够全面和深入，尚无研究提出具体的影响机制并进行系统验证。希望政府、社会、高校和个人及时利用和扩大短视频带来的积极影响、应对短视频带来的挑战。