软件测试技术课程思政实施路径的研究与探索

杨晓庆

摘 要：为落实立德树人根本任务，推进德育工作创新发展，促进思政教育与专业教育有机结合，实现多层次、全方位的人才培养，在软件测试技术课程教学中有机融入思政元素，将社会主义核心价值观教育贯穿整个教学实践，以知行合一、精益求精的“工匠精神”为主线，从制定思政教育指导思想和思政建设目标、创新思政教育的内容和形式、整合专业课程资源和思政教学资源、营造良好的教学氛围等方面出发，有计划、有组织地将思政元素融入软件测试技术课程教学中，在提高学生专业知识技能的同时，引导学生接受社会主义核心价值观教育，实现专业教育与思政教育的共同发展。

关键词：课程思政；人才培养；专业教育

2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》提出全面推进课程思政教育的要求，并对课程思政的建设目标和重点内容进行了明确，为高校课程思政建设提供了宏观指导。针对软件技术专业目前急需解决的问题，通过实践推动专业课程思政建设改革，将专业教育与思政教育有机结合，有助于实现课程思政下的人才培养目标。

一、软件测试技术课程思政建设背景

课程思政建设是新时代背景下我国高等院校育人工作的新尝试。软件测试技术课程思政建设贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治工作的有关指示精神，聚焦立德树人根本任务，推进德育工作创新发展，结合“德技并重，理实一体”人才培养理念，根据新时代人才培养要求、软件测试技术课程人才培养方案、软件测试技术工作岗位要求等，培养学生的家国情怀、科学精神、工程伦理、契约精神，使其成长为有理想、有本领、有担当、敢创新的新时代青年。

二、软件测试技术课程思政建设目标

软件测试技术课程思政建设目标是通过梳理软件测试技术课程的相关教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念等，挖掘课程蕴含的思政元素，充分运用现代化信息技术，采取合适的教学手段和教学方法，有计划、有组织地将思政元素融入软件测试技术课程教学中，在提高学生专业知识技能的同时，引导学生接受社会主义核心价值观教育，实现专业教育与思政教育相统一。

三、软件测试技术课程思政建设实施过程

（一）打造“全方位、多层次、个性化”的育人模式

1.强化全员育人的意识和责任。专业教师要认识到自身的育人职责，不仅要传授专业理论知识，还要引导学生树立正确的价值观，以全员参与的方式推动“全方位、多层次、个性化”育人工作的实施。

2.实施分层、分类的人才培养方案。针对软件技术专业学生的不同需求和兴趣特点，采取分层、分类的人才培养方案，为学生提供个性化的培养方案，提供不同的选修课程、实践活动和创新创业项目，让学生有更多的选择空间和发展机会。

（二）构建专业课程与思政教育融合的课程体系

为培养政治立场坚定、能力全面发展的创新型工程技术人才，软件技术专业需要构建专业课程与思政教育融合的课程体系。课程体系基于软件技术专业人才培养要求，将工程教育理念与思想政治教育相结合，将思政元素融入专业课程教学中，将立德树人根本任务和德育工作创新发展贯穿教育全过程。

在人才培养过程中，以通识教育平台思政课程为主线，将专业课程与实践课程中蕴含的思政元素作为辅线，将价值引领贯穿人才培养全过程。在专业课程建设中，应充分考虑到课程所蕴含的思政元素和课程思政的承载力，将思政元素融入各个章节的专业知识点中，使思政元素与专业知识点二者有机融合、相互渗透，为学生提供更全面、丰富的教育体验，帮助学生树立正确的价值观。

（三）创新教学内容与课程思政融合的教学模式

软件测试技术课程采用混合式教学，要求教师在备课阶段综合课程思政要求与专业理论知识，为学生提供全面、丰富的学习资源。课前，学生通过线上平台进行预习，为课堂互动打下基础；课中，教师结合思政内容与软件测试技术课程实例，鼓励学生深入思考讨论；课后，学生完成作业和实践项目，进一步巩固所学知识，保证专业技能学习与思政教育有机融合。同时，教师在授课中要采用不同的教学方法将专业知识与思政内容有机融合，避免一味说教和生搬硬套，让学生在春风化雨、润物无声中接受正确的价值观和世界观教育。例如，在讲解软件测试技术中的“系统安全性测试”内容时，教师应重点讲解维护国家网络安全的重要性，引导学生认识到软件安全漏洞可能会给国家和社会带来巨大的潜在风险。引入近年发生的一些国内外大型网络安全事件，让学生认识到作为一名软件测试工程师，承担的不仅是一份技术责任，更是一份社会责任。如此一来，学生在学习专业知识技能的同时，也能深刻认识到自己的工作与国家的安全、人民的福祉紧密相连，从而厚植家国情怀。

（四）建设数字化、智能化、开放式的课程思政教学资源

从多个方面出发建设数字化、智能化、开放式课程思政教学资源，提高软件技术专业课程思政建设能力和课程育人质量。聚焦立德树人根本任务，在软件测试技术专业课程中融入思政元素，丰富在线开放课程的理论与实践教学资源，将专业教育与思政教育相结合。通过与企业开展合作，共同开发“工作式手册”案例教材和“新型活页式”1+X等级培训教材，丰富教学内容。同时，从国家、社会和个人的角度出发，深入挖掘专业课程所蕴含的思政元素，建立课程思政资源库，进行教学资源利用与共享。这一系列举措旨在建设数字化、智能化、开放式的课程思政教学资源，提高软件测试技术专业课程思政建设能力和课程育人质量。

（五）打造一支高素质、专业化、创新型课程思政教师团队

建设一支高质量的软件测试技术专业课程思政教师团队，需要将专业课教师、思政课教师、企业工程师和辅导员等协同起来。团队成员进行合作，协同备课，共同做好教学方法研讨、人才培养方案撰写、课程标准制定、思政元素挖掘与融合、课程思政资源建设以及课程思政效果评估等工作，全面推进课程思政建设。专业课教师和企业工程师主要负责分析和挖掘专业知识点中蕴含的思政元素；思政课教师协助专业课教师探索思政元素的融入方式；辅导员作为学生成长过程中的守护者与引领者，要根据学生的个性化需求和发展特点及时提供反馈。在团队成员的共同努力下，教师团队将通过开展思想政治理論学习、专题培训、团队研讨等进一步提升对思政元素的挖掘能力、思政教育与专业课程的结合能力及教学能力，为专业课程发展及课程思政建设提供保障，从而设计出符合软件技术专业思政教育需求的课程，实现立德树人的根本任务。

（六）建立客观、全面、多元化、多维度的评价体系

为确保课程思政的有效实施，要在软件测试技术课程中建立客观的考核标准和评价体系。构建多元化、多维度的动态评价体系，需要遵循发展性、过程性和定性评价三大原则。评价主体包括任课教师、企业导师、学生自身和小组成员。

新时代背景下，党和国家对人才培养提出了更高要求，高校必须贯彻落实教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》，落实立德树人根本任务，健全和完善基础保障和激励机制，持续推进课程思政建设，全面提高人才培养质量，大力培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

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