“五育”融合背景下小学体育创新路径

李国顺

在“五育”融合不断落实的背景下，小学阶段开设体育课程的重要性日益凸显。在小学体育创新教学过程中，教师要注重把握体育与德育、智育、美育以及劳动教育之间的重要联系。在进行具体的体育教学活动时，将德育、智育、美育以及劳动教育融入教学环节，在增强学生身体素质的基础上促进学生综合发展。小学体育教师可以创设特定的教学情境，利用现代信息技术，从“五育”融合视角出发，明确体育创新教学目标以及在教学中做到技能与理论并重，推进小学体育创新教学，进一步提高体育课堂教学质量，实现预期教学目标。

一、“五育”融合下小学体育的意义

（一）德育层面与体育融合的意义

德育与体育融合教学是一种全新的教育理念，不仅强调体育在提高学生身体素质方面的重要作用，而且进一步强调了体育在培养学生道德素养方面的重要价值。除此之外，它还可以通过教学使学生在体育活动中形成团队协作和正确的体育观念。

在德育与体育相互融合的理念下，体育就不再是简单的体育训练与运动，而是从一种全新的教学模式出发，帮助学生在身体、心理以及道德层面得到全面发展。将德育与体育相结合，能够帮助学生形成健康的身體素质和体育习惯。体育运动对学生来说是一种非常好的锻炼方式，帮助学生不断增强自身体质，提高自身免疫力，预防疾病。同时，体育方面的多种运动还可以帮助学生养成良好的生活习惯，这些对学生的身体健康和快乐成长来说具有重要意义，如让他们养成早睡早起、健康饮食的习惯等。

体育与德育的融合可以培养学生良好的道德品质。体育运动可以让学生学会尊重他人、团队合作、公平竞争等道德品质，这些品质对学生人格魅力和社会责任感的形成非常重要。同时，体育运动可以培养学生的勇气、毅力、坚韧等品质，这些品质对学生未来的发展也非常重要。

（二）智育角度上与体育的融合意义

体育运动的开展对学生的智力发展具有重要的作用和意义。反过来，学生在智力方面的发展有利于帮助其更好地学习体育基础知识、习得相关技能。体育与智育相互交织与融合教学具有重要的现实意义。

多种多样体育运动的开展可以促进学生在智力方面的进一步发育，推动学生在体育知识学习过程中自主思考和练习。将智育与体育进行融合还有利于改变传统的灌输式的体育教学模式，引导学生在体育活动过程中自主思考和探索，将被动接受转化为主动思考的过程。

（三）将美育融入体育的重要作用

美育简单来说就是对学生认识美、发现美、欣赏美以及创造美等方面能力的培养，目的在于引导学生从美的角度看待身边的事物。在体育教学中融入美育具有多方面的重要作用。

美育有利于促进学生审美方面能力的提高。将书本上得来的理论知识运用于实践活动远比空谈理论更具有实际意义。如利用每周开设的体育课或者学校举办的活动和各类比赛进行美育普及和宣传，以直观的方式加深学生对审美的认知和理解，促使他们以更严格的标准来要求自己，让其认识到并不是只有长得好看、打扮得光鲜亮丽才能算得上是美。外在美固然美，但更重要的是心灵美、形体美，比如拥有一个健康的体魄、美好的身形、行为举止落落大方、拥有饱满的精神状态等，这才是真正的美。

（四）劳动教育与小学体育融合的意义

劳动教育作为“五育”中的重要组成部分，具有多方面的重要作用，能够促进学生健康成长，使其在劳动中形成正确的劳动观念，也是社会发展不可缺少的重要条件。

而在劳动教育的基础上进行体育是一个有效的方法。将劳动与体育相结合，不仅能够促使学生在劳动中锻炼身体，而且能够进一步加深学生对体育知识的理解。在劳动教育与体育融合的过程中，教师需要循序渐进地引导学生树立正确的劳动观念，发扬劳动精神，采用有效的方式使学生全身心参与体育教学过程，潜移默化地对学生进行劳动光荣以及高尚情操的熏陶，如上课前，让学生主动准备和搬运教学器材；体育课结束后，让学生自发地整理并归还教学器材等都是一种劳动。

所以，在进行小学体育创新教育教学活动的过程中，教师必须充分重视体育，最大限度地展现体育的重要优势，并积极发挥德育、智育、美育以及劳动教育在体育教学中的重要作用，合理有效地使用体育方面的各种教学资源，将“五育”有机统一于体育教学活动全过程，促使学生在不断地学习中养成良好的体育习惯，为将来的发展奠定坚实的基础。

二、小学体育在“五育”融合下进行创新教学的措施

（一）从“五育”融合背景出发，明确体育教学目标

小学体育教师在进行“五育”融合下的小学体育课程创新教学时，首先要明确“五育”融合的基本概念，其次在基本概念和要求的基础上确立体育创新教学目标。

“五育”融合是现阶段教育领域发展变革的重要体现。体育教师可以从以下几个方面进行“五育”融合基本概念的把握和学习。第一，“五育”融合在对人的培养上具有一定的预设性和假设性，即现阶段以及未来的人的发展既是全面的，也是融合的，德育、智育、美育或劳动教育在哪些地方有哪些具体体现在融合过程中逐渐模糊。简单来说就是随着融合进程的推进，“五育”之间的联系越来越紧密，不可分割。第二，“五育”融合这一概念是在“五育”并举的基础上衍生出来的。“五育”并举更侧重于理论上的引导，而“五育”融合则更偏向于将理论知识实践化，即通过具体的教育教学活动来完成理论的落实，以实践的方式实现理论的学习。第三，“五育”融合在一定层面上还蕴含一种新的教育理念或者育人理念，即融合理念，目的是打破“五育”之间的相互割裂、对立甚至相互矛盾的状态。第四，在新时代背景下推行“五育”融合，对教师和学生来说都是一种新的机遇与挑战。对学生而言就是后续的学习更加全面；对教师来说，就是要及时更新教学方案和教学模式，以最快的速度和全新的姿态来适应新时代教育发展的要求，为学生的全面发展提供更高质量的课堂教学。

所以，小学阶段中的体育课程方面的创新教学要充分把握“五育”融合的基本内涵和要求，从“五育”融合角度出发，重新审视小学体育教学目标，合理设计体育教学活动的各个环节，将德育、智育、美育、劳动教育有机融合其中，促进学生在体育学习过程中的全面发展。

一方面，体育教师可以借助多种教学形式开展体育教学活动，在教学过程中促进学生在智力方面的进一步开发，帮助其在轻松快乐的氛围中学习体育知识、掌握相关体育技能。

另一方面，教师可以采用丰富有趣的课堂教学形式，将学生的注意力吸引到体育课堂教学中，促使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，让他们清晰地认识到通过体育锻炼强健自身体魄的重要性，树立正确的体育意识，积极主动地参与体育活动。体育教师在融合与创新的过程中逐渐明确体育教学的最终目的是促进学生全面发展。

（二）从德育出发，发挥体育的育人价值

德育是学校开展教育工作的重要内容，在“五育”中占据着重要位置。德育与智育、体育、美育以及劳动教育相互联系、彼此渗透，对学生的健康成长和学校工作的开展具有重要的导向作用，是学生成长过程中至关重要的一个环节。因此，小学体育教师在进行体育创新教学时要重视学生体育品格的塑造以及体育精神的培养，以德育层面的教育为切入口，积极开展相关的教育教学活动，提高体育课程教学的育人价值。

體育教师可以创设相关的教学情境，利用教学情境激发学生对体育学习的兴趣和参加相关体育活动的热情。以《体育运动技能》一课中的“基本身体活动”课堂教学为例，这部分内容包括“走与游戏”“跑与游戏”“跳跃与游戏”“投掷与游戏”以及“攀登、爬越、平衡与游戏”等几个重要的组成部分。教师可以针对“攀登、爬越、平衡与游戏”这部分内容展开具体教学。本节教学目标是使学生获得攀爬、平衡动作的基本知识，初步学会攀爬、平衡动作的基本方法，掌握基本动作技能、体验活动的乐趣，形成良好姿态；发展力量、灵巧、协调等身体素质，促进神经系统的发展，培养其协作精神和安全练习意识。

这部分内容还包括许多小的部分，如“模仿各种动物爬行与游戏”“攀爬助木、攀登架、体操凳与游戏”“跪撑爬行与游戏”以及各种平衡练习。体育教师在进行这些内容教学时，要注意不同教学目标的设置。在这一过程中，教师可以借助现代信息技术为学生创设教学情境，如在模仿各种动物爬行教学时，教师可以先为学生展示与教材中提到的动物爬行动作有关的视频或图片，让学生有一个基本了解，营造轻松的课堂氛围，增强教师与学生之间的互动，让学生通过各种练习逐步掌握相关体育技能，提高自身体能，最终形成安全意识和团队协作的体育精神。

（三）以问题为教学手段，促进学生思考

问题是引导学生思考和学习的重要措施，是教师在教学过程中促进学生深层次学习和提高自身综合素质的重要方法。例如，在“跳跃与游戏”这部分内容教学中，教师就可以以问题的形式展开具体的教育教学活动。本课思维教学目标是使学生通过学习掌握与跳跃有关的知识，初步学会单脚或者双脚起跳的基本技能，提高跳跃能力。

教师可以以提高学生跳跃能力的游戏为切入点，如模仿青蛙跳、开火车、跳单双圈、立定跳远接力赛以及越过大峡谷等游戏。上课之前，教师可以将班级学生按照一定的标准进行分组，让小组长根据教师的安排带领小组成员到指定的地方分组练习，引导学生观看本课教学内容，学习跳跃的方法，以及在练习过程中进行思考。

在这一过程中，教师可以设置几个问题，如“在模拟青蛙跳的过程中要注意哪些要领”“什么是单脚跳”“什么是双脚跳”“立定跳远的正确姿势是什么”组织学生在不断的练习中进行思考并得出答案，并在练习结束之后以小组为单位发言，用自己的语言进行交流。教师可以组织学生观察其他人的练习情况，并在观察过程中再次对自己的答案进行验证。以问题为切入点的课堂有利于学生在思考与实践过程中加深对体育知识的理解，提高体育技能、增强自身素质、明白体育锻炼的重要性。

（四）挖掘体育中的美，实现以美促体

蔡元培先生曾说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”美育即审美教育。在当今世界，美的感知力对一个人是极其重要的，一个人最重要的是要具有发现美、散播美、感知美的能力。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。美育和体育的结合体现在“健”与“美”上。

学生在体育运动中，经常受到美的教育。动作的协调、身体形态的匀称，各种体操中的优美动作和节奏感等，都含有美育因素，学生在体育活动中得到美的享受，产生追求美的欲望。美育和体育是互相联系的，美育可以促使体育得到理想的效果，体育可以提高学生的审美能力，所以，小学体育教师在进行体育创新教学时要注重挖掘体育中包含的美，实现美育与体育的协同发展。

体育教师要善于从体育教材中发现美，在体育内容教学中渗透美。例如，在进行有关“游泳”这部分内容的体育教学时，教师可以引导学生观看相关体育视频，运动员在完成动作时的姿势、速度、爆发力以及协调性等，都含有值得探究的美，需要教师在深入研究教材的基础上引导学生挖掘和体会。

总的来说，在“五育”融合的背景下进行小学体育课程活动的创新教学，教师必须紧紧抓住体育与智育、德育、美育、劳动教育之间的联系，转变传统的教学观念，积极开展丰富有趣的课堂教学活动，采用具有科学性、合理性以及可操作性的教学评价方式，将智育、德育、美育和劳动教育贯穿于体育教学全过程，并在此基础上进行创新，促进体育课堂教学质量的进一步提高，为学生的全面发展打下坚实的基础。

三、结语

小学体育是学生全面发展的重要组成部分。“五育”融合理念引领下的小学体育教学应该是一个充满活力、富有创造性和互动性的过程。开展小学体育创新教学，教师可以在教学过程中融合智育、德育、美育和劳动教育，创新教学方法，创设教学情境，充分挖掘体育中包含的育人价值，真正实现教育现代化目标，促进学生全面发展。