濡染科创精神，建设特色学校

丁杰

【中图分类号】G633  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2024）07-0082-01

【关键词】科创精神；创新人才；特色发展

江苏省震泽中学是一所百年名校。在百年历史中，学校三迁校址，六易其名，但始终不忘“乐育英才，蔚为国器”的初心。“英才”乃才智卓越之人，“国器”即国家有用之才，震澤中学的教师始终秉持“为国养器”的信念，以“得天下英才而教育之”的精神，培养了一批批“英才”“国器”。在科技领域，先后诞生了“两弹一星”功勋科学家杨嘉墀、地热学家汪集旸，以及微电子科学技术专家施敏等科技精英。

震泽中学的科创教育有着深厚的文化根基。1923年，震泽中学建校于清代天文学家王晓庵祠堂旁，沐泽先贤的“天问”求索精神，开启了科普教育的道路。从最初的天文研究，拓展到今天的科创教育，震泽中学的科创特色建设之路基于传统，对接今日科技的发展，是对传统特色的深化，也是对时代召唤的响应。

从2011年建立江苏省首批课程基地建设项目“晓庵天文研究”课程基地，到今天形成包括“生物学模型与建模”课程基地、“天问”科创课程基地在内的科技类课程基地群，震泽中学以课程建设引领科创特色发展，走出了一条属于自己的高品质特色发展之路。得天独厚的科创教育资源、独树一帜的科创教育文化和匠心独运的科创教育课程，使得震泽中学在教育部等十八部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》以及“长三角建设科技高质量一体化发展”的背景下，融合教育传统文脉与时代发展轨迹，在基础教育领域发挥自己的能量，为国家战略发展奉献自己的一份力量。

赓续“学究天人”跨越千年的求索精神，震泽中学正在努力建设“天问”科创梦工场，打造多样态的科创研习空间，开发独具校本特色的“天问”科创课程群，建构科创教育的教学模型，搭建“科创达人秀”展示平台，致力于学生科学精神、科技素养、创新思维和实践能力的整体提升，为培养面向未来的科创人才奠定良好基础。这是震泽中学高品质建设的当下任务，也是全体教师的历史使命。相信在不久的将来，我们能看到震泽中学为学生科学素养的发展开辟新的路径，为自身特色发展开创新的局面，为科创教育带来新的气象。

（作者系江苏省苏州市教育科学研究院党委书记、院长，正高级教师，江苏省人民政府督学）