互联网技术在课堂的拓展运用

林运德

〔摘    要〕  随着互联网科技的进步，小学学习的教育方式也随之发生翻天覆地的变化。将互联网科技妥善地应用于小学数学教学中，往往能起到意想不到的作用。如果我们在利用互联网教学的时候能够使用更多的教学元素，在教学中加入更多的互联网因素，教学和互联网的关系就会更加密切。

〔关键词〕  互联网技术；小学数学；应用探析

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  09    130-132

目前已进入互联网时代，各行各业也都结合互联网提出了一系列发展和解决措施，但是小学数学教学在很大程度上仍然处于故步自封状态，没能与时代的发展紧密结合。与传统教学方式相比，互联网教学手段无疑更加生动有趣，更受学生欢迎。目前，即便是小学生也已经能够熟练地利用互联网，他们对新事物的兴趣更强烈，对互联网的好奇心更重。因此，要想实现小学数学教学的全面发展，使用互联网已经成为一种不可阻挡的趋势，小学数学教学一定要与互联网相结合。

一、互联网技术在小学数学课堂拓展运用的意义

在小学数学教学中，教师通过利用互联网技术的教学方法可以有效提高学生对数学的兴趣，从而不断丰富教学活动内容，提高教学效率。如今，如何利用好互联网技术已经成为教师们讨论的热门话题。对于小学生来说，数学中出现的抽象性知识让他们具有很强的好奇心，教师利用互联网技术辅助教学，将教材中抽象的数学内容转化为形象的形式进行教学，将抽象的事物形象化，有助于学生理解。例如，教师在教学“认识图形”这一内容时，可以通过多媒体技术将图形以视频的方式制作出来并予以展现，不仅可以加深学生对这些内容的印象，还能提高学生的学习兴趣。

二、互联网背景下小学数学教学存在的问题

（一）应试教育的影响，难以提高学生人文素养

应试教育是我国现阶段教学中存在的一个重要问题，许多教师为了提高学生的学习成绩，将大量的时间和精力放在了對学生进行反复练习上，从而忽视了学生人文素养的培养。互联网技术的普及和发展，为学生提供了更多学习资源，例如，教师可以利用互联网技术对学生进行习题训练，提高学生的数学成绩。但是，由于应试教育过于普遍，教师在互联网技术上又投入较少，导致教学资源较为匮乏，教师在进行习题训练时，不能有效地利用互联网技术提高学生的学习成绩。

（二）教学目标模糊不清，学生综合能力无法提高

在互联网背景下，小学数学教师可以运用网络平台寻找合适的教学资源，帮助学生学习数学知识。但是，部分教师在运用互联网技术教学时，并没有正确地把握教学目标，因而使得学生学习数学知识的过程变得模糊。例如，在教授“角”这一知识点时，教师可以引导学生根据生活经验思考如何判断角的大小。对于没有多少生活经验的小学生来说，他们对角的判断方法可能是基于自己的理解和想象，这就需要教师积极引导学生探讨数学知识。但是实际上，一些教师在教学过程中，往往只是对学生单纯地进行知识灌输，使得学生的综合学习能力无法得到有效提高。

（三）教学模式比较传统，无法提高学生的学习兴趣

目前，很多数学教师在教学时，通常都是采用传统的教学模式，在课堂上主要讲解教材内容，然后布置作业让学生完成。在这种传统的教学模式下，学生虽然可以完成作业，却无法掌握知识的内涵。虽然很多学生认为数学学习枯燥乏味，但教师也未能从学生的角度出发，而是站在教师的角度上进行教学。同时，由于传统教学模式存在着一些问题，比如教师无法根据学生的实际情况进行课堂内容的设计和调整等，因此，在互联网背景下进行数学教学时，教师需考虑到学生的实际情况和学习水平，创新教学模式，充分利用好信息技术，为学生打造更高效的数学课堂。

三、互联网技术在小学数学课堂拓展运用的原则

在小学数学教学中应用信息技术，要遵循科学性、技术性和实用性原则。科学性原则是指运用信息技术要符合数学学科特点，符合学生的认知规律。技术性原则是指运用信息技术要具有先进性，充分考虑学生的实际情况，能解决教学中的实际问题。实用性原则是指运用信息技术要与教学内容、教学目标和教学方法相一致，要有利于提高教学效果。科学性、技术性和实用性是在小学数学教学中应用信息技术必须遵循的原则，但三者之间并不是独立存在的，而是相互联系、相互影响、相互制约的，任何一个原则都不能代替其他两个原则。因此，教师在实际应用中，应根据教学需要，综合运用三个原则指导自己的教学活动。此外，数学教师还需注意，在应用互联网技术时不能对其过分依赖，而要平衡好信息技术与传统教学方式之间的关系。这样，才能为学生提供更优质的数学教学，学生也才能在轻松的学习氛围中掌握数学知识，提升数学学习成绩，培养数学核心素养。

四、互联网技术在小学数学课堂拓展运用的策略

随着互联网时代的到来，教育事业也迎来了新的发展机遇。小学数学教学要紧跟时代发展的步伐，充分发挥互联网在教学中的作用，积极运用互联网技术开展小学数学教学活动。在互联网背景下，小学数学教学活动应实现教学资源的共享，从而调动学生学习数学的积极性，提高学生的综合素养。

（一）更新教育观念，建立互联网教学的新概念

在互联网背景下，教师要想在把控课堂的同时还能给学生讲述知识，让学生更好地学习和掌握知识，首先要做到的就是提升自己的知识能力和水平，尤其是在互联网方面的水平。要建立互联网教学的新观念，就必须先具有互联网意识。这可能对一些老教师提出了严峻挑战。但是，教学手段总是需要不断改变的，所以老教师也必须积极应对这样的挑战。此外，教师要转变教学理念。在传统的教学方式中，教师通常都是处在主动地位，学生只能被动地接受知识，这种关系在互联网教学中必然会受到冲击。教师应该明白，在教学过程中，学生永远是学习的主体，自己在学生的学习中只是起着支撑和帮助的作用。但是使用互联网教学也不意味着教师就不能或不用发挥作用了。小学生的学习主动性和自觉性不强，无论在何时何地的学习中，教师的作用都是必不可少的，只是在互联网教学中，教师由传统的主导地位变成了引导者和组织者。教师只有明确了这个关系，才能正确地利用互联网手段辅助教学。

（二）互联网与微课相结合，增强学生自主学习能力

微课堂学习与数学教学是十分契合的，微课堂所需要的时间短，课程内容也短小精悍，对于重点和难点的讲解更有针对性。数学学习和教学都非常需要这种教学方式，所以微课堂的应用对于数学教学起着至关重要的作用。教师可以将与教学内容相关的知识做成课件，这样在讲课时更容易吸引学生的注意力。此外，互联网为网上教学提供了基础，教师能够轻易地将知识传到网上，再由学生来学习，学生也可以根据自己的学习情况选择适合自己的课件，进而提升学习效率。与传统手段相比，这种教学方式更具有吸引力，容易引发师生间的共鸣和交流。

在课堂教学中，教师可以将平时看到和注意到的与教学相关的内容带入课堂上，互联网的使用则提供了很好的途径和方法。教师可以利用多媒体直观地展示教学过程，将多媒体这种集文字、图像、声音、颜色于一体的网络资源运用得淋漓尽致，使得小学生对数学学习产生浓厚兴趣，思维更加活跃，学习能力更强，也更具有创造性。

（三）改变传统教学方法，让学生个性得到充分发挥

很多教师都认为学习数学就是机械地记忆公式和做题，这种想法是十分错误的，其忽视了一个极为重要的因素，就是对于知识的理解。传统教材包含的内容较少，教材提供的内容不能满足学生的需要。这会导致学生难以很好地开展自我探究和学习，无法有效地独立获取知识，但是网络教学的出现很好地解决了这个问题。网络教学更突出学生的自我发展和自主学习，更有助于提高教学质量，而不是仅仅关注学习知识的数量，能够尽最大可能建立良好的学习体系，提升学生的自我学习能力。这种学习方法，把学生的学习探索能力和自主学习能力相结合，值得引起所有教师的重视。

（四）互联网和多媒体技术相结合，促进学生直观感受知识的来源

與传统的教学手段相比，互联网的资源共享、实时互动都是它的优点，更为关键的是，互联网教学能够提供更人性化、更公平的教学方式。在日常的教学中，已经有很多教师开始使用多媒体信息技术辅助教学，如果能将互联网和多媒体信息技术相结合，就能够让学生更直观和充分地感受知识的来源和发展，更充分地将知识传授给学生，提升教学效果。当今社会，信息技术高速发展，学生学习互联网信息技术对于他们日后的发展也具有重要意义，所以教师应尽最大努力让学生适应信息化的环境。

五、互联网技术在小学数学课堂拓展运用的成效

（一）推进了在线教育体系的建构，促进多种教学方式的融合

小学数学教育是基础教育，学生在该阶段的学习效果和掌握知识的牢固程度都会影响其后续的学习。发挥互联网对信息资源的整合能力，能够有效带动适应“互联网+教育”生态环境支持下的在线教育体系建构，在平台体系、资源构建和政策保障方面实现跨地域、跨部门资源的动态发展，促进在线教学服务品质的提升，为切实推动课堂教学结构变革提供了深层动力。同时，多种教学理念和方式竞相绽放的教学氛围也督促教师不断调整和优化教学方案，在提高教学技能的同时也提高了学生主动学习的积极性，进而推动了大规模、常态化课堂教学的深层次、系统性变革。而且，线上教育以其可重播、可倍速或慢速的演绎方式，在一定程度上降低了家长对额外课业补习费用的负担，可供选择的多样化教学课程满足了不同学习特质学生的学习需求，有助于帮助其个性化发展。

（二）提高了学生学习的主动性和创造性，实现综合素质的提高

在小学数学教学中，学生的学习兴致较高但缺乏耐心和专注力，且以数字、图形为主的教学内容使得教师难以在教学课程设计和教学手段上有较大的突破和改进，内容的枯燥和教学手段的老旧打击了学生的学习兴趣。“互联网+教育”的教学理念、云教学与慕课等教学方式和平台的创新，能够有效为学生在理解数学逻辑、知识巩固和记忆等方面提供极大便利，为他们播下数学学习兴趣的种子。而且，网上教学资源会根据学生浏览情况和学习进度适时进行个性化推荐，能在保证学生掌握基本知识的情况下发挥其创造力和潜力。线上教学课程能够通过动画举例、三维讲解等方式丰富知识的呈现方式，以色彩、动画等为学生喜闻乐见的形式寓教于乐，提高了学生的情感表达能力，锻炼了其思维能力。

综上所述，互联网教学已经成为教学中极为重要的一种手段，通过将互联网技术与数学教学相结合，能够在很大程度上提升学生的学习主动性，提升教学效果。本文基于此目的，对互联网与数学教学的结合提出了以上看法，希望能够为数学教学提供参考和借鉴。

参考文献

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