再谈小学英语课堂激活的四条路径

韩艳丽

【摘   要】英语是小学基础性学科之一，其重要性不言而喻。课程改革的推进对小学英语教学工作提出了很多新的要求。传统教学模式中，教师和学生受到应试教育的影响，关注点多集中在分数上。为了突破传统教学模式造成的困境，教师可利用“激发学生英语学习动机”“营造积极和谐的英语学习氛围”“构建多样化的课堂教具”“做好教学总结评价”等举措，全面激活小学英语课堂，切实提升学生的英语能力，实现学科育人目标。

【关键词】小学英语；课程改革；策略分析

小学是建立学生英语学习基础和初步培养学生英语学习兴趣的关键时期。然而，英语学科的学习对于小学阶段的学生来说有一定难度，该学科的知识更具抽象性和复杂性，学生容易出现抗拒心理和畏难情绪。传统教学模式中，教师和学生受到应试教育的影响，关注点多集中在分数上。教师习惯采取机械式、灌输式的教育方式，不利于激发学生主动学习的动力。因此，当前的教学重点是要激活小学英语课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现课程改革背景下的小学英语教学目标。

一、小学英语课堂教学现状

经过调研，笔者发现目前的小学英语课堂教学存在以下两个方面的问题。

一是小学英语课堂教学设置不合理。小学英语课堂教学的时间一般是一堂课45分钟，但学生的注意力很难全程保持集中。大部分学生在课堂开始时注意力还比较集中，随着课堂的深入推进，学生的注意力逐渐分散，难以达到持续学习的效果。此外，英语学科难度较大，教师机械性地传递知识，容易使学生感到枯燥、乏味，导致学生在课堂上出现抗拒心理。尤其是面对一些重复性的学习操作，学生的学习兴致不高。这是造成小学英语课堂教学效率低下的主要原因。

二是小学英语教学方法落后。目前的小学英语课堂教学中，教师采取的还是传统的教学模式，例如跟读、背诵、听写等，没有对教学方法进行创新，导致课堂教学效果不理想。学生对英语知识的学习更多采用的是死记硬背的方式。后续随着词汇、语法、句式等知识点的增多，学生会产生较大的学习压力和学习负担，陷入一种被动学习英语的状态。

二、小学英语课堂教学设計的理论依据

从系统论的角度来看，推动事物发展的核心在于保证系统的整体性。教学本身便是一个系统，教学的每一个环节都需要以一个整体目标进行统整。同时，教学也是一个整体，教师需要对每一个具体教学活动进行把控，构建完整的教学过程。在这一过程中，教师要把握好知识的逻辑顺序，根据课堂中获得的反馈及时对教学活动进行调整。因此，为了激活小学英语课堂，需做好课堂教学设计，保证小学英语课堂教学的系统性，对教学目标、教学内容以及学生的需求等进行整合。

三、小学英语课堂激活的具体措施

（一）激发学生英语学习动机

只有真正激发学生的学习动机，才能使学生主动进行学习。教学中，要有效激发学生的学习动机，教师的教学艺术至关重要。一堂好的英语课离不开高质量的教学设计。教师仅仅利用手中的教材开展教学设计，是远远不够的，还要利用课外书、互联网等资源，设计一些具有趣味性的学习活动。例如，教师可以组织学生交换阅读英语绘本，在课前安排学生用英语对绘本进行介绍，以此强化学生的口语表达能力，并促使学生对自身的学习状态进行调整，以更加轻松、愉快的心情面对接下来的学习。

（二）营造积极和谐的英语学习氛围

积极和谐的英语学习氛围有利于激活小学英语课堂，助推学生学习英语。实践中，教师在讲授英语知识时，可以选择让学生演唱一些英文歌曲或组织学生参与相关的英语游戏。利用这样的方式，一方面能够激发学生的学习兴趣，使学生主动学习英语知识，另一方面也能为学生打造更加和谐的学习氛围。例如，在教学animals这一主题的内容时，教师可以组织学生开展你画我猜的游戏，鼓励学生运用“I like ...”的句型进行回答。一些学生模仿动物的动作，其他学生猜测这是什么动物。学生通过“我喜欢什么动物”的英语表达，既加深了对有关动物的英语词汇的认识，也强化了对“I like ...”句型的运用。

（三）构建多样化的课堂教具

为了顺利开展小学英语教学工作，教师还需构建多样化的课堂教具。小学生年龄小，爱玩好动，面对事物难以长时间保持注意力。因此，教师在开展教学工作时，可以将多种元素整合起来，包括文字、图片、音频、视频等，从而更好地吸引学生的注意力。例如，教师在讲解与动物相关的单词时，可以先通过多媒体播放声音，让学生通过聆听声音的方式判断有哪些动物。之后，教师再通过简笔画的方式描绘动物的形状，让学生根据动作、表情进行猜测。教学环节层层递进，学生自然而然地掌握了与动物有关的单词。

（四）做好教学总结评价

课堂上，教师还需做好总结与评价。利用科学的评价手段，一方面能够提高学生学习英语的成就感，另一方面也能激励学生不断进步。小学英语总结与评价有多种形式，包括自我评价、他人评价、相互评价等。教学中，教师需要灵活运用教学评价，保证评价的全面性、客观性与合理性。例如，教师可采用“Clever boy/girl！”“Very good！”“Well done！”“Wonderful！”等评语来激励学生。另外，教师也可以结合学生的表现，撰写一些鼓励性的英语小卡片等。实践证明，通过这些手段，既能激发学生学习英语的兴趣，又能有效提升学生学习英语的决心。

参考文献：

［1］ 董琳.问题贯穿教学：浅谈新课改下小学英语课堂提问设计的优化［J］.校园英语，2015（33）：165.

［2］刘丹.新课改环境下小学英语作文课堂效率的提升策略剖析［J］.作文教学研究，2015（4）：24-25.

［3］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

（湖北省十堰市实验小学）