“双减”背景下，如何构建“融·乐”劳动教育课堂

陈文簪

摘 要：在番禺区“融·乐”课堂和“承礼明志、和谐共进”的办学理念下，广州市番禺区大石礼村小学开展以“励志铸魂”为主题的系列劳动教育活动，结合陶行知“知行合一”“生活教育”等思想，明确践行而体悟劳动，明白反思而崇尚劳动，明理入心而热爱劳动，构建了学校“四明三进”“融·乐”劳动课程体系，形成了具有礼村小学特色的劳动教育模式。

关键词：劳动教育；“融·乐”课堂；“双减”政策

一、实施背景

根据中共中央国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和国家“双减”政策，学校把劳动教育作为践行立德树人和培养学生核心素养的重要载体，赋予劳动时代内涵。

“四明三进”劳动教育课程体系：“四明”即明知、明行、明思、明理；“三进”指的劳动教育进校园、劳动教育进家庭、劳动教育进社会。

二、工作规划

学校以劳动课程为载体，提升学生的核心素养，渗透劳动观念、锻炼劳动能力、发展劳动思维、培养劳动品质，实施劳动教育过程中做到“做中学、学中做”“校内学，校外学”，从整体目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件，家校协同，逐步打造五育并举、五育融合的番禺美好教育品牌。

三、基本原则

1. 育人为本。坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以诚实劳动报效国家、奉献社会。

2. 遵循规律。将劳动实践教育有效融入学生日常学习生活中，根据小学生年龄特点，选择恰当的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

3. 学科融合。结合劳动教育课与其他学科，探索学科之间“融·乐”融合的劳动教育模式，将劳动教育课程与班队主题活动有机融合，明确勞动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

4. 实践导向。将劳动实践作为开展劳动教育的主要途径，让学生直接参与劳动实践过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

四、组织管理

加强学校行政对劳动教育建设的领导是实施的根本保证。成立了以校长室为主导的领导小组，强化了过程管理与指导。学校党支部要把劳动教育建设列入重要议事日程，学校年度工作计划要包含劳动教育建设的内容，坚持教学科研行政工作和劳动教育建设一起部署、一起落实、一起检查。校内各处室要有专人负责，把劳动教育建设任务纳入各自的管理体系。完善各项规章制度和加强管理队伍建设是校园管理的基本保证。进一步修订完善一系列校园管理制度，将其实施情况纳入各处室的目标管理。同时要重视对劳动教育阵地、绿化、卫生、保卫等几支专职队伍的建设，着力提高队伍的管理水平和业务素质。在学生中设立自律组织，充分发挥学生自我约束的积极作用。同时家庭与学校合作保驾护航，深化学生的劳动素养，让学生能够在实践中感受劳动的艰辛与快乐。

五、实施策略与途径

（一）以正确舆论为导向

坚持健康高雅的劳动素养舆论导向。家校团结合作，校内劳动阵地，包括黑板报、文化走廊、宣传橱窗、广播站、简报、劳动基地等，必须坚持全心全意为师生职工服务，为育人服务。要明确领导责任，完善和严格各项制度，分管人员要亲审稿件，严格把关，保证劳动教育的先进方向，家庭劳动宣传教育，营造崇尚劳动的氛围，树立劳动观念，家长与学校通力合作，树立榜样，强化劳动教育。

（二）以构建环境为突破口

学校以劳动教育为指引，基于“基础扎实、品行端正、适应社会、自我发展”的培养目标，坚持从“尊重劳动”“体悟劳动”“崇尚劳动”“热爱劳动”四方面推进培育学生劳动素养，学校把各年级每周一课时的劳动课见诸于课表，要求每位任课教师在认真备课、精心准备的基础上，带领学生上好每一节劳动课，同时根据劳动教育的特点，又引导全体教师把劳动教育与各学科教育相融合，建立起了专、兼职教师相结合的大劳动教育队伍。学校定期组织劳动课程教研组教师进行教学研讨，在国家关于劳动教育精神的基础上，通过教材解读、观点分享、经验学习等熟悉劳动教育的要求，转变教师的教育理念、强化教师以劳动育人的意识。根据学校劳动教育的顶层架构，学校聘请部分有一技之长的家长和社会上的能工巧匠来校为学生传授劳动技艺，努力构建起学校、家庭、社会三位一体、协同育人良好环境。

（三）以劳动实践为载体

1. 身体力行。做“实”劳动实践。劳动教育首先要解决认知问题，让学生愿意劳动。要落实日常劳动实践要求，“以行促知”。

2. 一以贯之。做“长”劳动实践。劳动是态度、是观念，也是责任和习惯。学校需要破解将劳动当作“学校要求我才做”“有时间我才做”的问题。

3. 对接课外。做“宽”劳动实践。劳动课仅仅是劳动教育的加油站，面向真实生活情境的劳动实践才是学生真正的操练台。

4. 手脑并用。做“新”劳动实践。劳动教育要为学生创造动脑创新的机会，体现“手脑并用”的价值。

（四）以传统文化为基石，以科技创新为突破口，以平常的可操作性强的实践劳动为引领方式

劳动教育渗透在劳动实践活动之中，让学生在参与劳动实践活动时真正体会到劳动的意义，并使其在实际参与、亲身体验劳动的乐趣的过程中提升自身的劳动素质与劳动实践能力，锻炼学生的劳动技能，提高学生的劳动素养，熏陶学生的坚韧的意志和勤劳的品质，从全方位塑造学生的人生观和价值观。

近年来，我校用实际行动打造有礼村小学特色的劳动教育品牌。利用传统与创新的教学方式，合理设置劳动课程，丰富本校劳动教研活动，探讨“融·乐”劳动教育课堂模式，总结经验与不足，及时改进提升，促进劳动课程高质量实施和核心素养培养目标的落实。未来，我校也将不断探索劳动实践的方法，更好地达到课程目标，落实立德树人的根本任务。