项目学习视角下历史本土课程资源的开发运用

◎ 广东省广州市番禺区育龙中学 安华宇

项目学习是一种学习方式，也是一种教学方式，在世界范围内得到了广泛的认可和运用。随着我国教育改革深化，项目学习逐渐被越来越多的教师和学生接纳和践行。历史本土课程是学校历史课程的延伸和补充。开发初中历史本土课程资源，可以促进学生走出课堂、参与社会实践，引导教师与学生参与到本土历史文化资源的挖掘中来，探索历史的奥妙。项目学习和初中历史本土课程资源开发相结合，有助于实现课堂教学与社会实际的结合，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，促进传统教育向现代教育的转变，真正帮助学生感知历史，切实提高学生核心素养。在项目学习理念的指导下，本文对初中历史本土课程资源开发运用的策略进行探讨，旨在为初中历史本土课程开发提供借鉴。

一、项目学习的内涵和特征

1.项目学习的内涵

项目学习即“项目化学习”“基于项目的学习”“设计本位学习”等。项目学习是一种建构性的教与学方式，就是教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果的学习活动或学习过程。项目学习是一种以学生为中心的学习方式，是基于项目的设计、管理和实施的一种学习方式，旨在通过整合学生已有的知识经验来解决实际问题。项目学习是一种教学模式，一种以学生为中心的教学模式，就是学生从真实世界中的基本问题出发，围绕复杂的、来自真实情境的主题，以小组方式进行周期较长的开放性探究活动，完成一系列诸如设计、计划、问题解决、决策、作品创建以及结果交流等学习任务，并最终达到知识建构与能力提升的教学模式。项目式学习还是课程设计的一种方式和综合化的教育实践形态。“设计”即课程，“设计本位学习”就是学校课程的有机构成、核心构成。项目学习是学生综合运用多学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。

2.项目学习的特征

项目式学习是一种学习方式，也是一种教学方法,通过让学生参与现实世界的项目来促进他们学习和发展。项目式学习重视学生主动参与和合作学习，要求学生通过思考和提出问题、制定解决方案、开展调查研究、收集和分析数据，进行实验、展示和评估等环节，解决现实生活中的问题或完成真实的项目，从而帮助他们掌握和建构学科知识，培养学生的创新精神和综合能力，例如批判性思维、问题解决能力、合作与沟通能力、信息收集与处理能力等关键技能，激发他们的主动性和创造性，增强他们的学习动机和兴趣。因此项目式学习具有现实情境性、跨学科学习、主动学习、合作创新、反馈评估、核心知识建构、成果展示等特点。

二、历史本土课程资源开发利用的价值

历史本土课程资源开发就是探索一切可能进入课程并能与历史教育活动联系起来的历史本土课程资源的过程，可以从自然领域和人文领域两个方面进行。历史本土课程资源运用就是充分挖掘已开发的历史本土课程资源教育教学价值的过程。历史本土课程资源开发运用的价值主要表现为，促进学生把握历史规律，践行唯物史观；帮助学生了解时代变迁，形成时空观念；帮助学生善用历史资料，树立实证意识；促进学生运用历史解释，辩证看待历史；传承本土文化，培养学生家国情怀；帮助学生深化对部编教材的理解，培养学生良好品德和健全的人格，提高学生历史学习兴趣和积极性，培养学生乐于探究、勤于动手的能力，提高历史教师的教研水平。

三、项目学习视角下初中历史本土课程资源开发策略

1.遵循项目学习和初中历史本土课程资源开发的原则

初中历史本土课程资源开发既要遵循项目学习的原则，又要遵循历史本土课程资源开发的原则。项目学习的原则主要有建构主义原则、情境学习原则、互动合作原则、项目化原则等。建构主义原则就是项目学习通过教师或学生的自主活动、经验和思考来建立新的知识结构和对事物的深度理解。情境学习原则就是在项目学习过程中通过真实情境、实践场景或参与项目具体活动，能更好地理解和掌握所学的知识和技能。互动合作原则就是在项目学习中通过交流、合作以及与项目组成员、教师和外部专家的互动等方式，促进学生或教师自我学习和认知发展以及综合能力提升。项目化原则就是项目学习通过项目的设计和实施以及提出问题、制定解决方案、开展调查研究、收集和分析数据、进行实验、进行展示和反馈评估等实践环节，促进项目成员彼此协作互动，最终实现项目目标。

初中历史本土课程资源开发所遵循的主要原则有科学性、典型性、适用性。科学性就是关注历史本土课程资源的可靠性和真实性，重视历史本土课程资源的有效性和正确历史观，历史本土课程资源要与时俱进，应符合新时代的价值观和历史观。典型性就是历史本土课程资源的选取应具有代表性和独特性，反映历史本土课程资源的时代性和价值性。适用性就是初中历史本土课程资源开发应与项目学习、教学设备匹配，符合初中历史课程教学目标和教学要求，促进学生历史学习兴趣和关键技能的培养。

2.明确初中历史本土课程资源开发的思路和方法

初中历史本土课程资源开发思路包括资源普查与挖掘、资源分类与整理、资源开发流程设置和开发成果呈现。初中历史本土课程资源开发从本土历史课程资源普查入手，在项目学习理念的指导下学校或课题组有计划、有组织、有步骤地开展历史本土课程资源的全面收集和分类整理工作，将本土历史课程资源分为：潜在的课程资源、实在的但未开发的课程资源、已开发但未利用的课程资源、已开发且已利用的课程资源等，为进一步挖掘、开发打好基础。开展研究性学习和研讨，促进历史本土课程资源与历史教材相结合，丰富和拓展本土历史课程资源。课题组成员开展研究性学习，认真研读历史课程标准，紧紧把握历史学科的本质和特征，通过历史学科“大概念”来确定项目主题以及对历史教材的深度理解，寻找本土历史课程资源与历史教材对应的切合点，充实和丰富本土历史课程资源，实现历史课程教学资源的延伸与拓展。制定本土历史课程资源开发流程，推进本土历史课程资源规范化开发。将项目学习的“研制项目实施方案—入项探索—知识与能力建构—合作探究—形成与修订成果—出项与复盘”教师层级六个环节融入到本土历史课程资源开发过程中，制定本土历史课程资源开发的项目化设计与实施流程，构建项目学习式本土历史课程。本土历史课程资源开发成果呈现采取项目学习式本土历史课程、本土历史课程开发技术和方法、本土历史课程资源库等形式。初中历史本土课程资源开发的途径主要有文献资料、网络与视频资料收集、实地考察、建立资料库和资源库、课题组开发、学校开发、地方政府开发等方法。

3.建立项目化本土历史课程资源库，促进项目化本土历史课程发展

在项目学习理念指导下，基于初中历史本土课程资源开发的思路和方法，首先通过本土历史课程资源普查，收集一些基本的、具有教育价值的、可以直接纳入本土历史教学活动的课程资源，其次按项目主题与历史教材对应或相关的本土历史课程资源进行综合分析和归纳梳理，再次按年级收集一些经过本土历史课程资源优化的项目学习实践案例，建立可供学习和借鉴的项目学习案例资源库，从而建立完整系统、可常态运作的本土历史课程资源库，为项目化本土历史课程发展提供资源支持和教学支持。