义教信息科技课程新教学：信息科技实验教学

本刊特约撰稿人 刘向永 策划/执行

2022年4月，教育部正式颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，这标志着信息技术课程正式走向了信息科技课程。信息科技课程转型并不只是“名称”的变化，更是课程理念、课程内容的颠覆性变化，尤其是“科”“技”并重的学科特点与以往的信息技术课程产生了鲜明差别。信息科技课程转型不能够停留在“课程设计”层面，更应在“教学落实”层面真正产生学科育人价值。信息科技课程虽然有了课程体系，但仍然缺乏系统全面的新教学体系，我们需要探索与新理念、新内容相匹配的新教学方法，才能够真正落实信息科技新课程所倡导的崭新理念。因此，本刊将持续关注信息科技课程新教学，本期关注的是实验教学。

实验教学是信息科技课程转型中最值得探索和尝试的教学法之一。一方面，信息科技课程增加了原理性内容，但原理性内容不能够仅仅依靠讲授，也需要依靠“做中学”，在实验探究中内化原理；另一方面，信息科技课程的学科突出特点就是实践性，通过实验教学，学生可以在实践中加深对学科知识的理解和运用。在本期专题中，我们邀请了众多一线名师和教研员共同探索信息科技实验教学的价值与实施路径，并给出了具体实践案例。

信息科技是一个不断创新的领域，信息科技课程也是一个不断更新的学科课程。面对着变革的信息科技课程，信息科技教师要勇于迎接时代挑战，探索、实践和总结出适应新课程的新教学方法体系，唯有如此，才能够真正地让信息科技课程发散出应有的学科育人魅力，在不断变革中实现自我超越。