让学生创造性成长

夏青峰

国家发展、民族复兴太需要创新人才。智能时代的到来，让我们更加重视人之为人或者说人永远胜于机器的品质，那就是人的情感态度价值观以及人的创造性。

北京中学的核心理念是“让学生创造性成长”。教育既要解决传承的问题，又要解决创造的问题，先传承再创造，结果往往并不理想。因此，我们将“先传承再创造”改变为“在创造中传承”，用创造的方式去传承。要想让孩子将来能创新创造，就要让他们的成长和生活具有创新创造的特征。我们着重在三个方面下功夫。

让校园成为师生的精神家园。“致中和，天地位焉，万物育焉。”位，讲究秩序，所有人与事都能各就其位、各得其所；育，讲究能量，所有人都能拥有蓬勃的活力，长成最好的自己。如何让校园拥有和谐的秩序与充沛的能量，关键是要持中致和，中是本，和是道，本立而道生。北京中学努力让自己抓住根本，遵循规律，在此基础上，建设我们的世界观、人生观和价值观，进而形成校风与校训。

让校园成为师生的学习中心。在课程改革上，我们力求系统性与贯通性、丰富性与选择性、综合性与实践性相结合，积极构建了基础课程、拓展课程、潜能课程三级课程体系，从教学机制、内容、方式三个方面，努力探索个性化学习、联系性学习和体验性学习三种学习样态。明晰了教与学的结构关系，教是为了学，学是需要教的，教在学的需要时。

让校园成为师生的创新沃土。第一，努力把校园中的日常工作，改造成学生可以探究的项目；第二，尽可能地把学生推到前面，让他们主动成为问题的解决者；第三，加大多样性、选择性、便捷性，让校园处处是舞台，而且是没有天花板的舞台。我们认为，教育不仅是授鱼抑或授漁，更重要的是要营造一片有风有浪、宽广辽阔的渔场，让孩子们亲自下水去捕鱼，体验真正的知识、能力、情感和价值观，并形成创新的活力。

在促进学生创造性成长的过程中，我们也遇到一些亟待探索和破解的现实问题。假如我是一个具有创新潜能也有一些特长的学生，在成长过程中，经常会面临比较尴尬的局面。

我只能走，不能跑。这里的走、跑指的是学习的快慢。即使我很聪明、很勤奋，但我也不能学得太快。因为学快了没用，还得等人家。就像大部队一起去公园，我走得很快，提前到了公园门口，但我进不去，因为公园是以集体为单位进去的，个人不能单独进。我们的学籍管理、报考制度都有严格的限制。所以，为了等大家，我不断做着重复的工作。现在的教育中，相互等待的现象需要引起重视。

我只能全，不能专。虽然我特别喜欢几个学科，但我不能花太多时间在这几个喜欢的学科上，我必须把时间花在那些我比较弱的学科上，尽管我知道这几门弱的学科高考一结束我就不会去碰它了，但我还是必须花更多的精力，保证它不拖我的后腿。因为现在是按照总分录取，其他单科分数再高，有一门弱科就不行。同时，录取时，无论中招还是高招，都是平行志愿，分数优先，总分为王。我只能求全，不敢求专。

我只能写，不能做。我初中、高一做了大量的课题研究、项目学习、实践活动，但后面我就不敢坚持了，必须放弃，把全部精力投入纸笔练习。我们的分数绝大部分都是通过纸笔测试产生的，即使我做了再多的发明、课题，也很难在纸笔测试中将其转化成分数。

所以，我呼吁教育政策在保持原则性、确保稳定的基础上，能多增加一些灵活性、开放性。

多设些绿灯。比如在学籍管理上，可以为少数学习进度确实比较快的学生，开个绿灯，允许他跳级，允许他提前中考、高考。定个标准，或者设定一些数量限制，但要有一些特别通行证。解决既能走，也能跑的问题。让更多有潜能的孩子不要在等待中消耗。包括有些孩子真的跟不上，也同意他留级，现在有一些孩子就是被拖着走，对他发展很不利。

多开些通道。中考改革、高考改革很重要，但是招生不改，都是换汤不换药。中招、高招的机制需要优化与改革。给高中学校更多招生自主权，让初中升高中有更多通道。给大学更多招生自主权，让高中升大学有更多通道。通道解决了，全与专的问题、写与做的问题都能迎刃而解。当然，自主的通道多了，肯定会面临诚信问题。但我想，正如打开窗户会飞进来苍蝇，我们想的应该是如何防止苍蝇与消灭苍蝇，而不是关上窗户。