基于大思政背景的皮革专业思政课程创新实践

邓磊，余昌凤，秦素萍

（达州中医药职业学院，四川 达州 635000）

党的十八大以来，国家立足于世界百年未有之大变局，综合各方面因素，着眼于长远发展，明确提出了“立德树人是教育的根本任务”这一命题。大思政的核心思想是全员、全程、全课程育人，强调突破传统的育人场所、空间、时间等因素限制，用活学校资源、社会资源，打造全方位的育人体系，落实立德树人的教育根本任务。当前，随着皮革行业的快速发展，对皮革专业人才的综合素质要求越来越高，培养皮革专业学生的思想道德、专业精神、职业素养、心理素质等成为高校皮革专业教育教学的重点所在。为了培养皮革专业学生的职业素养、综合素质，为党和国家输送高素质、高水平的皮革专业人才，教师应立足大思政的背景，落实立德树人的教育根本任务，推动皮革专业思政课程创新实践。

1 大思政的核心理念

目前，大思政是教育界极为热门的研究话题，大思政的核心理念是全员、全程、全课程的育人形式，全员体现在学校思政课程教师、专业课教师、辅导员、党员干部以及学校合作的企业、学生家长、社会模范先锋人物等共同形成育人力量，共同培养学生思想道德、综合素养。全程体现学生在学校、家庭、社会、企业实习岗位等各个场所接受思政教育，让思政教育无处不在，随时满足学生们的思想道德知识学习与素质发展需要。全课程意味着学校的思想政治理论课、专业课、选修课等各门课程联系，同向同行，形成育人协同效应。

2 大思政视域下皮革专业思政课程创新原则

2.1 把“立德树人”作为教育的根本任务

对于高校的皮革专业思政课程建设而言，一切教育工作的出发点就是“立德树人”，立德树人是我国对高校教育教学工作的根本性要求，也是最基本的要求。皮革专业教师应把“立德树人”作为教育教学的根本任务，一是“立德”就要让学生树立中华优秀传统文化精神、社会主义核心价值观、爱国主义精神、民族主义精神、爱党爱民思想、仁爱思想等。二是“树人”就要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人与建设者，应将培育爱祖国、爱劳动、爱人民及具备高尚道德情操、健康身心、良好审美情趣的人才作为核心任务点，确保树人方向准确。三是立德树人强调教师立德，为学生们树立起道德榜样，引领学生学习成长。

2.2 把“职业素养”培养贯穿思政教育主线

大思政视域下，皮革专业思政教师应把学生“职业素养”发展作为思政教育的主线，学生的职业素养包括了：工匠精神（精益求精、品质优先）、职业精神（敬岗乐业、认真负责、优质服务等）、道德素养及积极进取、敢于拼搏、追求卓越的情感态度等，涵盖了职业理想与信念。思政课程教育内容上，不仅仅要讲好马克思主义基本原理、毛泽东思想、三个代表重要思想以及习近平新时代中国特色社会主义思想，还要讲好工匠精神、职业道德、创新精神、劳动模范精神等内容，发展学生的职业素养，为党和国家培养爱党、爱国、爱人民，且具有社会公德、创新精神、工匠精神、创新意识的专业人才。

3 大思政视域下皮革专业思政课程创新方法

3.1 立足全员育人，多方合作开展思政教育

皮革专业思政课程建设的着手点是构建全员育人机制，一方面，学校的思政课程教师、专业课教师、选修课教师及企业人员、学生家长、行业协会等组成思政教育的合作关系，围绕“立德树人”的教育目标，用好各自资源对学生实施教育。如，学校用好课程资源、校园文化资源等，讲好思想政治理论课知识；学校合作的企业用好企业文化资源，面向学生实施爱岗敬业、技能创新、工匠精神等教育，引导学习企业的精益求精、品质优先、追求卓越的文化理念；家庭方面，家长用好家庭文化资源，实施家风、家训、家规、家教引导学生尊师敬长、孝顺父母；社会方面，行业协会、政府部门等用好社会劳模案例、中华优秀传统文化等资源，对学生实施劳动教育、文化教育、社会主义核心价值观教育等，通过多方合力，帮助皮革专业学生综合素质全面发展。

3.2 立足全程育人，打造全方位的思政平台

大思政视域下，皮革专业思政教师应积极创建全方位的思政教学平台，突破传统的思政课堂场景限制，让学生随时随地接受思政教育。如，利用好信息技术、互联网、5G 技术等，设计高校专属的思政教育软件或线上平台，通过软件平台发布思政课程知识与内容，让学生们在宿舍、操场、课堂、校外等不同的场景下都可登录软件平台获取思政知识，发展自我素养。又如，利用好新媒体技术，通过微信公众平台、微博、抖音等发布思政教育案例，让理论性的思政知识转化为形象有趣的思想政治教育案例，通过图文、视频等形式传播给学生，让学生学习思想政治知识，思政教师更可以借助新媒体平台，指导学生关注国家时事政治，对学生实施政治教育，引导学生紧跟党的政治步伐，听党话、跟党走。

3.3 立足全课程育人，课程协同开展思政教育

大思政强调思政课程与专业课、选修课的联系合作，各门课程教师协同开展好学生的思想政治教育、职业素养培育。如，皮革专业的思政课、专业课、选修课教师进行合作，以思想政治课程为引领，根据各门课程的特点，寻找课程之间的思政元素契合机制，依据契合点，设置好思政教育主题、课程思政主题，各门课程资源互补互促，对学生实施思想政治教育与职业素质培育。同时，各门课程教师合作用活校园资源、社会资源，在校园里开展主题式的思政教育、课程思政活动，引导学生参与社会志愿者活动、社会公益活动、下乡实践活动等，让课程理论与校园、社会实践连接，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。