校本课程建设“热”现象中的“冷”思考
2024-03-24 10:41本刊编辑部
教育家 2024年1期
本刊编辑部
为改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，2001年，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：实行国家、地方、学校三级课程管理。随着新课改的不断深入，各地区中小学围绕校本课程建设展开了积极的探索和实践，掀起了校本课程建设热潮。然而，这股热潮中也掺杂著不少“泥石”，久而久之便成了课程建设中的堵点，淤塞了课程育人这条“河道”。那么，在校本课程建设中，一线教师和校长都画了哪些问号呢？
猜你喜欢
华夏教师(2021年29期)2021-05-23
华夏教师(2021年29期)2021-05-23
福建基础教育研究(2020年2期)2020-05-28
红楼梦学刊(2019年5期)2019-04-13
红楼梦学刊(2019年2期)2019-04-12
天一阁文丛(2018年0期)2018-11-29
当代陕西(2017年12期)2018-01-19
制造技术与机床(2017年9期)2017-11-27
——以京、川、浙三地58所学校为例
当代教育科学(2016年24期)2016-03-09
新教育时代电子杂志(教师版)(2016年16期)2016-03-02
