引入信息技术?打造高中思想政治高效课堂

秦炜鑫

高中教育阶段是学生形成世界观、人生观、价值观以及思想意识的重要阶段，思想政治课能够帮助教师高效实现这一目标。但是高中政治课程内容较多，需要学生拥有良好的逻辑思维能力，这对教学工作产生不利影响。随着社会的发展，信息技术已经融入各阶段的教学中，教师要积极利用信息化手段授课，转变课堂的教学模式，让学生可以轻松高效地掌握政治知识，培养他们的思想意识，以提高教学效率，助力高中生获得更加全面的成长。

一、利用信息技术手段开展直观丰富的课堂

（一）制作直观信息课件，降低学习难度

高中阶段的思想政治课程与初中的思想政治课程有较大区别，高中的政治课程难度更大，包含了大量的政治方面的知识，对学生的学习带来了一定的挑战。在传统的课堂教学中，政治教师缺少有效的手段，无法将课本知识内容全面地呈现在学生面前，导致学生无法提高学习效率，部分学生学习起来比较吃力，降低了学习动力。随着信息技术的发展，教师可以利用信息工具开展直观授课，降低政治知识的整体难度。授课前，教师要制作信息化课件，将教材中的文字内容转变为立体化或者动态化的形式，通过图片、音乐、动态影像的方式编辑信息化思想政治课件，正式授课时，利用多媒体播放器展示课件，同时结合教材实施授课。这样的方式有效降低了政治的逻辑性，使学生可以一目了然地理解教学的内容，轻松地学习政治。通过观看课件的方式，学生对政治思想内容有了更深刻的理解，教师能够有效引导学生的心理与思想状态，帮助学生良好地成长。

例如，在教授高三思想政治选择必修3第一单元《树立科学思维观念》时，政治教师可以利用电脑制图工具制作信息化课件，将如何树立科学思维观念、思维的含义与特征、思维的形态等知识转变成直观的图片，利用图片形式展现抽象的内容，当实际授课时，教师播放多媒体课件，让学生直观看到“思维的正确含义”，建立正确的思维，不仅提高了课堂教学效果，而且提高了自身的思维能力，获得健康成长。

（二）利用互联网工具，开展政治拓展教学

高中生处于成长的重要时期，教师应当利用学科特点引导学生的思想意识与行为状态。但是在实际教学中，由于授课形式与内容较为单一，学生仅仅能够掌握最基本的理论性的知识，无法获得思想上的引导，这对学生的成长有着较为不利的影响。而信息化教学模式不仅能够增强教学的直观性，还可以借助信息工具进行拓展教学，让学生了解更多思想政治相关内容，得到思想方面的提升。授课前，教师要围绕教材知识制作信息课件，利用网络搜索工具寻找相应的内容，并保存成影片、图像以及动画的形式，这样在实际授课时，教师可以进行专项的拓展课程，将拓展的视频内容投射到多媒体上，让学生观看。直观的形式会帮助学生快速记忆这些拓展内容，让学生感受到政治思想的重要性，知晓良好的行为与心理状态，提升高中生的整体素质。

例如，在教授高二思想政治必修4第三单元《正确认识中华传统文化》时，教师可以进行拓展教学，让学生了解更多的中华传统文化。教师在网络中搜索相关内容，并下载有关视频，如“皮影戏”“京剧脸谱”“古诗”“茶道”等，将这些内容制作成视频。授课时，教师除了讲解书本中的知识外，还要通过多媒体工具播放视频，让学生了解更多的中华传统文化。这样的方式有效拓展了教学内容，让学生感受到祖国文化的魅力，引导学生更加热爱祖国，提高了课堂教学效率，培养了学生的爱国情感。

二、借助信息化模式进行趣味性的游戏教学

（一）构建信息情境，让学生进行演绎活动

在高中政治課堂中，学生需要学习大量的知识，很容易降低对政治学科的兴趣，而在以往的课堂中，教学方式并没有满足高中生的需求，课堂整体气氛也比较单调，无法激发学生对政治学习的积极性，这样不仅降低了教学效果，而且学生的学习状态得不到改善，不能全面深刻地掌握政治相关内容。而在信息技术的帮助下，高中政治教师可以进行趣味性的政治教学，如开展信息化思想政治演绎活动。授课之前，教师可以根据课本内容搜索相关案例，这样便于学生理解，而后创设演绎情境，正式授课时，先将理论内容与案例相结合进行教学，再让学生小组合作结合情境设计表演方案，并演绎自己设计的内容。这样的方式增强了课堂的趣味性，调动了学生的学习热情。而在设计表演方案时，学生结合所学知识，从不同角度演绎思想政治内容，从而进行深入研究，提高了理解程度，增强了思想政治意识。

例如，在教学高二思想政治选择性必修2第二单元《在和睦家庭中成长》时，为了让学生理解“和睦家庭”的重要性，教师可以在网络上下载各式各样有关家庭的影视剧，这些视频需要体现“家庭和睦”与“家庭不和睦”方面的内容，让学生结组表演。这样的方法极大提高了课堂学习乐趣，使学生更认真主动地研究本课知识，而且在表演的过程中，学生将深入理解“家庭”的重要意义，形成良好的家庭观念。

（二）利用信息工具，开展政治课堂辩论会

高中阶段的学生逐渐形成良好的思维，对待很多问题有着自己的想法，而在高中思想政治课堂中，为了帮助学生理解相关知识，提高他们的学习积极性，教师可以结合学生的特点组织辩论会，让学生在辩论中掌握政治知识。正式授课前，政治教师要合理制定辩论会主题，确保学生在辩论过程中全面研究思想政治知识，而后在网络上搜索相关的思想政治内容，保存各式各样的案例，实际授课时，教师要先结合教材内容授课，将基础知识教给学生，而后让学生分成正方与反方两个部分，并让学生在各自的团队中进行讨论，在学生讨论的同时，教师要播放准备好的信息化案例，帮助学生更快地找到论点与论据，然后组织学生完成辩论活动。这样的方式使学生更轻松愉快地学习思想政治内容，在辩论中加深对相关知识的理解，增强思想政治意识。

例如，在教学高三思想政治选择必修3第三单元《运用辩证思维方法》时，为了让学生真正掌握辩证的思维方法，教师可以直接开展辩论活动，让学生通过辩论理解辩证思维，教师可以为学生制定辩论主题，并提供正方观点与反方观点，而后将本课知识点制作成信息化课件，并搜索有关辩证思维知识的相关案例。授课时，教师播放课件与案例，并优先展开授课，之后学生需要自动分成正方与反方，完成辩论。这样的方式使教师将授课与活动有效融合，并在信息课件的帮助下，让学生快速理解辩证思维，加深印象，形成良好的辩证思维能力。

三、实施信息化自主教学，帮助学生加深印象

（一）利用微课手段，引导高中生自主学习

根据教学改革的要求，各学科教师应培养学生独立思考的能力，而对高中生来说，他们更应当具备此项能力，为日后的学习提供帮助。高中政治教师要积极培养学生的学习习惯与学习能力，在授课时，教师可以利用信息化微课的方式帮助学生独立完成政治学习。微课属于一种比较新颖的方式，政治教师在备课阶段应当将每节课的内容进行优化和分割，将每一部分知识制作成简短的视频，可以有效提高展现形式的针对性。实际授课时，教师让学生一边观看微课视频，一边进行自主学习，将自己不理解的问题记录下来。这样学生观看微课视频时，能够快速理解每一部分的思想政治知识，降低学习政治的难度。在微课的引导下，学生的政治思维能力得到有效锻炼，有利于培养自主学习能力。教师针对学生的问题展开总结性教学，帮助高中生全面掌握思想政治知识，提高学习效率。

例如，在教授高一思想政治必修3第二单元《我国的根本政治制度》时，教师将本课的内容进行分割，划分为国家权力机关、人大代表、根本政治制度等内容，并将每一部分的内容制作成相关微课视频。正式教学时，教师引导学生跟随微课视频自学，同时记录问题，教师则要进行总结性教学，解决学生的实际问题。这样的方式使学生对“我国的根本政治制度”产生深刻了解，通过观看详细的微视频深入学习，既能够提高自学能力，又能够提高学习政治的效率。

（二）开展合作化信息教学，提高教学效率

高中政治教师在授课时，除了要让学生深度理解政治知识，还要锻炼学生的综合素质，全面提高学生的学习能力。而在以往的课堂中，教师僅进行单一授课，学生缺乏综合锻炼的机会，影响了学生的成长与发展。因此在信息技术课堂中，教师可以实施合作化教学，让学生通过合作的方式完成学习，一方面提高教学的整体效率，另一方面让高中生获得良好的综合素质。授课前，教师不仅要制作相应的信息技术课件，将课本内知识内容详细地展现在课件中，还要制定合作化的问题情境，让学生的合作学习顺利完成。正式授课时，教师要抛出问题情境，并安排政治学习小组，让学生跟随信息课件完成自主学习与讨论。在这样的方式下，学生的自由度将极大提高，在合作交流中，学生可以分享自己对政治知识的理解，也可以相互帮助，解决问题，锻炼合作能力、语言能力和思维能力，获得良好的综合素质，实现全面发展。

例如，在教学高二思想政治必修4第二单元《实现人生的价值》时，教师制作有关“价值观”的视频，利用一些实际案例将“价值观”体现出来，授课时，将学生划分成思想政治研究组，并创设问题情境，如讨论如何实现自我人生价值，而后让学生在小组中自行完成学习。学生需要通过讨论的形式，并结合信息课件内容进行学习，相互启发、相互促进，不仅可以深刻理解价值观的意义，而且能够找到人生的价值，对高中生日后的人生有着积极帮助。

四、采用信息技术模式进行实践性政治课程

（一）将生活融入政治课堂

思想政治与日常生活有着十分紧密的联系，很多生活中出现的人物和事件都可以体现思想政治内容，对学生理解知识有着极大帮助，而在当前的教育理念中，教师需要将理论与实际进行有效结合，让学生从实际角度出发理解知识，为了能够有效实现这一目标，高中政治教师可以利用信息技术工具开展生活化的政治教学。授课前，政治教师应当充分收集生活中的思想政治内容，可以利用网络搜索、实际拍照等形式，将生活中的思想政治内容保留下来，实际授课时，教师需要将生活中的思想政治展现到课堂中，并结合课本内容完成思想政治教学。通过这样的方式，学生能够了解生活中的思想政治案例，可以更深入地体会政治知识的重要性，深入掌握各个知识点，对自身有更清楚的认识，有助于形成思想意识形态。

例如，在教授高二思想政治选择性必修2第三单元《做个明白的劳动者》时，教师可以结合实际生活进行教学，搜集有关“职场”的相关案例，将“求职”等关键内容融入案例，并通过信息化手段呈现出来。授课时，教师展现生活中真实的“职场”案例，让学生理解如何就业，如何保护自身权益，使高中生尽早形成良好的“职场观念”，为日后的生活打下良好的基础。

（二）助力学生参与社会实践

为了让学生更深入地体会相关内容，高中思想政治教师可以让学生走出校门，进入社会生活进行实践性学习，而为了提高实践性教学效果，教师可以借助信息手段进行复制。授课之前，教师要合理划分社会实践小组，让学生以团队的形式完成学习，而后借助手机通信软件，如微信、QQ等工具增加沟通渠道，保障学生顺利完成实践课程。正式授课时，教师要提前为学生安排实践课题，之后让学生以小组为单位到社会上进行实践，而在实践过程中，教师要利用微信、QQ等信息软件实时了解学生的动态，掌握学生的实践情况。实践结束后，教师要听取学生的回答，解决学生的疑惑。这样学生在实践中可以领会思想政治对社会的意义，深入理解各个知识点，提高政治知识学习效率，同时在实践中，高中生能够逐渐形成更良好的思想意识。

例如，在教授高二思想政治选择性必修2第一单元《在生活中学民法用民法》时，教师将学生划分为生活实践团队，让学生利用拍照工具记录生活中有关“民法”的相关内容，如“肖像权”“健康权”“姓名权”等，学生要以团队为单位进行实际调研，将生活案例进行拍照，有疑惑或问题时，学生可以利用沟通软件联系教师，教师给予其实际指导。调研完成后，学生要回到教室，展示自己的案例，讲解“民法”内容。这样以实践的角度进行授课，学生能够更深入地理解“民法”，从而更好地保护自己，实现健康成长。

五、结语

总而言之，高中政治教师应发挥信息技术的优点，授课时积极开展直观性、拓展性、趣味性、自主性、实践性的课程，让学生轻松高效地理解抽象的政治知识，掌握更丰富的思想政治内容，并通过实践、活动等方式深入理解政治的真谛，引导学生思维，不仅可以有效提高授课效率，而且能够改善学生的思想与行为，帮助学生形成良好的状态，使高中生成长为更优秀的人才，为日后的学习与发展奠定基础。