从“张开嘴，迈开腿”说起

郭俊霞

对于减肥者来说，管住嘴、迈开腿是行之有效的好办法。而“双减”政策的实施，则需要教师鼓励学生“张开嘴、迈开腿”，即鼓励学生敢于张嘴、善于提问、乐于参与、勤于思考、勇于实践。作为一线教师，只有将作业设计到精心、精致、精准的水平，才能达到提质增效的目的。下面以部编版二年级语文为例，试谈小学语文如何优化活动作业。

一、解放双手双腿，变纸笔作业为生活体验

语文学习的外延和生活相吻合。作业设计要贴近学生的生活实际，成为学生生活的向导。低年级的学生处于语言快速发展的时期，教师最重要的任务是呵护他们对语文学习的热情，因此，动手动口的作业可以多一些，固定格式的动笔作业不宜过多。

观察是有效的语文学习方法。星期天，我让学生观察自己的家，然后再和家长交流观察到的情况，最后画出来或写出来。周一检查作业的时候，我发现大部分学生能够发现各个房间的不同布置，了解不同家具和装饰品的作用，并能清楚地描述出来。这个活动作业潜移默化地培养了学生的观察能力、口头表达能力和想象力，同时还提升了他们的生活幸福感。

在学完语文园地“职业”这个内容后，我邀请高速公路工作人员到校讲课，然后设计了“未来的我”或“未来的XX”写话练习。这种开放式的活动作业有助于提升学生的想象力和课后作业的质效。

二、融合多种学科，变封闭作业为开放实践

小学语文课外作业应是开放的、包罗万象的，可画、可唱、可演、可写，形式不拘。

1.巧设传统节日活动，培养学生文化自信

传统节日是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华兒女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉。在学习二十四节气的时候，我设计了二十四节气手语操，带领学生做“竖蛋”等游戏，学生乐此不疲，既背会了《二十四节气歌》，还通过科学实验懂得了老祖宗划分二十四节气的意义。之后，学生通过自己养花、种草莓等实践活动来体验播种的乐趣和劳动的快乐。

清明节前后，柳树吐出嫩绿的枝丫，一派生机盎然的景象。我让学生走出家门，走进大自然，制作柳环戴在头上，随即背诵《传统节日》等诗歌，还引导他们积累描写春天的美词佳句。如此活动让学生了解了中国传统节日，感受到春天的魅力。

去年十月，在国庆节来临之际，我抓住机会教学生做手语操《今天是你的生日》，边唱边做，其乐无穷。放学后，学生一回到家就和家长一起唱，有的学生还拍了视频，画面其乐融融、祝福满满。通过这样的活动作业，学生既锻炼了口头表达能力，又增强了爱国主义情感，还和家长进行了心灵的沟通，是一次很好的爱国主义教育和心理健康教育。

2.走访学校周边园户，感知乡村文化特色

优化活动作业设计，不仅能让学生从繁重的作业负担中解放出来，回归快乐的学习状态，而且使学生有了更多亲近自然和社会实践的时间，这也将促进学生综合素养的全面发展。

前些日子，我们组织学生参观闫李庄村毛玉堂老人的农具展览馆。毛玉堂老人是个有心人，他收藏了好多老农具、老物件，大大小小摆满了好几个屋子。这些瓶瓶罐罐、锄头犁铧见证了祖辈们的勤劳艰辛，承载了一代代人的梦想和希望。学生边看边悄悄议论：“这是我们炎黄子孙永远的骄傲……”咦？学生竟然会用“炎黄子孙”这个词，我感到非常惊喜。随即，学生一起背诵了《神州谣》里面的句子：“我神州，称中华，山川美，可入画……”浓浓的爱国情怀油然而生。

在学雷锋月里，我鼓励学生利用周末到村委、小广场或“五保”户家讲故事、打扫卫生、帮助买菜等，做一些力所能及的好事。周一早上，他们一来到学校就对我滔滔不绝地讲起来，我随即引导他们把所见所闻所感写下来。孩子们竟写了一大张！你看，越不刻意强调，学生还越“上劲儿”了！因为有了生活，学生才有了真实感受；有了真实感受，才有了写不完的话。

三、激发学习兴趣，变机械重复为快乐多元

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从单一的纸笔作业转向多元的实践作业，让学生从简单机械的作业练习中解放出来，才能激发学生学习兴趣，让学生在快乐中高效学习。

在课后服务中，我们让学生练习简笔画。他们学了几种动物简笔画之后，兴趣渐渐浓厚起来。每次写完日记，就在文章结尾处随意画几笔，一个个活灵活现的小动物就跃然纸上。你别说，看上去还是生动活泼的！学习了《彩色的梦》一课后，学生迫不及待地画画，并在旁边仿写了小诗。也许是诗歌点亮了学生的心灯，他们的仿写欲望一发不可收拾。还没学《祖先的摇篮》，学生就迫不及待地仿写：

可见，兴趣一旦产生，学习就是水到渠成的事情。

丰富多彩的活动作业让学生“张开嘴、迈开腿”，不仅减轻了学生的作业负担，还激发了学生的学习潜能。“双减”背景下，我们要适时而巧妙地设计活动作业，通过润物细无声的方式，让学生得到全面发展。

（作者单位：长治市潞城区史回中心校）

责任编辑田薇