信息技术支持下的幼儿园美术创新活动研究

【摘要】进入信息时代，信息技术在幼儿园教学中的应用越来越广泛。美术是幼儿园教学的重要內容，也是培养幼儿审美素养、提升幼儿审美情趣的重要手段。在信息时代，幼儿园教师应充分利用信息技术手段开展各种美术创新活动。基于此，文章简要分析了利用信息技术手段创新幼儿园美术教学的意义和路径，以期提高幼儿园美术教学整体水平。

【关键词】信息技术；幼儿园；美术；创新活动

作者简介：金慕（1994—），女，江苏省昆山高新区美陆小学附属幼儿园。

美术是一门开放的人文艺术课程。如何让美术教学回归自然和本真，发掘幼儿的潜能，让幼儿自由挥洒天性，是十分重要的课题。信息技术具有动态性、共享性、可变换性，将信息技术应用于幼儿园美术教学，创新幼儿园美术教学活动的内容、形式和路径，成为当前幼儿园教学创新的发展路径之一，有助于提高幼儿园美术教学水平。

一、信息技术之于美术创新活动的意义

幼儿园教育是基础教育中的重要组成部分。幼儿园美术教学的根本目的是培养幼儿正确的审美观，为幼儿感知美、欣赏美、创造美打下坚实基础。幼儿时期，幼儿正处于从直觉行动思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维、想象力和创造力相对活跃，更喜欢生动形象、富有趣味的学习环境和教学内容。要想取得良好的美术教学效果，幼儿教师就要深入幼儿的内心世界，了解他们的爱好、个性，创新教学方式，激发幼儿的创作兴趣。

利用信息技术将文字、声音、图像、视频等多种感觉媒体有机结合起来，应用于幼儿园美术教学，配以巧妙构思、精美画面、趣味内容和灵活手段，开展美术创新活动，可给幼儿的感官带来多重刺激，从而调动幼儿的积极性，发掘他们的创新潜能。同时，还能使幼儿园美术教学呈现出教学的创新性、方法的科学性、工具的先进性和经验的丰富性等特征，助力提高教学质量。

基于此，幼儿园教师应与时俱进，发挥信息技术的优势和作用，借助信息技术改变传统教学模式，扩大教学范围，丰富教学内容，创新教学路径，开展各种美术创新活动，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的审美情趣。

二、信息技术支持下的幼儿园美术创新活动开展路径

（一）创造视觉形象，为美术欣赏活动赋能

美术欣赏、绘画和手工，是幼儿园美术教学的三大内容。其中，美术欣赏教学是以培养幼儿欣赏能力为目的的教学活动。幼儿园美术欣赏教学的重点在于引导幼儿欣赏和感受美术作品，让他们初步了解对称、均衡等形式美的概念，感受美术的形式美和内容美，从而获得丰富的审美经验，发展审美情感和审美评价能力。

幼儿的身心发展还不成熟，关于美与真，幼儿是根据自己看到的形象画面、听到的真实声音去感受事物的表征的。根据幼儿的这一特点，在幼儿园美术欣赏教学中，教师可利用信息技术手段呈现形象的画面和真实的声音，创设视觉形象，给幼儿带来直观感受，让幼儿乐在其中、学有所获，从而加深幼儿的学习印象与学习体验，提升幼儿的审美感知能力。

以美术欣赏教学“新年到—赏年画”为例。结合本节课教学目标“引导幼儿了解年画的构图、色调，感受年画所表现的气氛和寓意”，教师可以以“认知年画”和“感受情感”为主题，结合幼儿身心发展特点，借助多媒体技术策划美术欣赏活动。

教师可先利用大屏幕展示几幅色彩鲜艳、含有美好寓意的年画，如和合二仙图、天地龙车图等，引导幼儿欣赏年画，感受年画所表现的欢乐、吉祥、喜庆的气氛。然后，提问几个简单的问题，如“你知道今年的生肖是什么吗？你见过年画吗？中国人一般会在什么时候贴年画？”

接下来，教师可将关于年画的故事、习俗讲给幼儿听，并选择一幅年画，带领幼儿开展年画鉴赏活动。在年画鉴赏活动中，教师可发挥放大、缩小、修改等功能的作用，引导幼儿赏析年画的体裁、用色、线条、版味等元素，给幼儿以视觉刺激，再用通俗易懂的语言讲述年画所传达的寓意和情感，提高幼儿的审美感知能力，培养他们对传统节日文化的热爱之情。

（二）借助信息技术，开展趣味绘画活动

在美术教学中，借助笔、纸等工具和材料，让幼儿运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言，创造视觉形象，表达思想感情，可以滋养幼儿的心灵，发掘幼儿的创造潜能，让幼儿终身受益，这是幼儿园开设美术教学课程的初衷。传统的幼儿园美术教学活动，主要是让幼儿对一些简笔画进行欣赏和临摹。这种教学模式容易将幼儿的思维、眼界束缚在固定的模板、线条中，无法有效培养幼儿的创新思维和创造力。

信息技术可以生动展现美术作品形成的动态变化过程，使美术作品在声音、图像、影像等的加持下更加形象、生动，使美术学习活动更具鲜活性、立体性。这不仅有助于丰富幼儿的美感体验，还有助于激发幼儿的创新思维和创作热情。基于此，教师可借助信息技术策划趣味绘画活动，激发幼儿的创作潜能。

以青蛙的绘画教学为例。教师可提前从网上搜集关于青蛙的图片、动画片、视频等，经过精心筛选、加工，制作成视频课件，以备课堂教学使用。在课堂活动中，教师可以以问题“大家听过有关青蛙的故事吗？”为导入，吸引幼儿的注意力。接着，播放事先制作好的视频课件，引导幼儿认真观察和了解青蛙在水中产卵，由卵长成小蝌蚪，再变成青蛙的过程，同时重点引导幼儿观察青蛙每个阶段在动作及形态上的差别。最后，让幼儿发挥想象力，进行绘画创作，将青蛙置于不同的环境、故事中，从不同角度描绘青蛙的生活，看谁画的青蛙更出彩、更灵动。

（三）突破教学重难点，激发幼儿的手工热情

素质教育下的美术教学重点在于培养人的创造力。所以，培养幼儿的创造力和艺术表现能力，成为幼儿园美术教学的主要目标之一。信息技术作为一种辅助手段，不仅可以辅助营造浓厚学习氛围，激发创作欲望，还可以拓展教学时空，对教学起到积极的促进作用。教师可将其应用到幼儿园手工教学中，以信息技术为辅助手段，创新手工活动形式，让幼儿爱上手工，掌握基本的手工技能。

如在六一儿童节到来之际，有的幼儿园会让幼儿利用彩泥、彩纸、橡皮泥、细钢丝、牙签、剪刀、双面胶等材料和工具，开展编花篮、编花环活动。许多幼儿虽然有创作热情，但是由于手工创作过程较为复杂，因此操作起来存在一定的难度。

为了辅助幼儿完成手工创作，教师可以先利用多媒体设备让幼儿欣赏用彩泥、彩纸等各种材料制作的花篮、花环。然后，与幼儿互动：“这些漂亮的花篮、花环，都是别的小朋友经过动脑和动手，和好朋友一起完成的！如果给你一些彩泥、彩纸，你做得出来吗？”

接着，教师可利用多媒体设备演示用彩泥、彩纸等各种材料，以及牙签、剪刀、双面胶等各种制作工具制作花篮、花环的过程，并指出幼儿需要注意的问题。比如：制作之前要先画造型图；在制作花朵时，可选择不同材料制作不一样造型的花朵；使用剪刀时要注意安全……

（四）结合幼儿生活，培养幼儿的观察能力

艺术源于生活。在幼儿园美术教学中，引导幼儿观察生活和周围事物，让幼儿拥有能发现美、感受美的眼睛和心灵，养成观察生活的习惯，是教师的使命。但是，有的教师习惯于讲述幼儿难以理解的理论，较少将美术教学内容与实际生活联系起来，没有让幼儿融情于境、学以致用，这就会导致幼儿缺乏综合探索与学习迁移的能力。

信息技术在连接人与人、人与自然、人与社会之间的关系方面具有显著的优越性和便捷性。在幼儿园美术教学中，教师可借助信息技术展示生活中的美术，创设生活情境，将教学内容与生活实际联系起来，促使幼儿发现美、感知美、创造美，启迪幼儿的智慧与心灵。

以泥塑活动“小鱼爱新衣”为例。该活动的目标在于让幼儿用橡皮泥、泥巴捏出小鱼的形象，并用线条装饰小鱼，以培养幼儿的审美品位和对大自然的热爱之情。为了达到教学目标，笔者先给幼儿播放了视频短片《海底世界》，带领幼儿欣赏海底世界中的各种鱼类，以及鱼儿的色彩和花纹。

然后，联系现实生活，让幼儿说一说，鱼儿身上的花纹可以用什么来形容，可以用什么样的线条来表现，这些线条还可以组成哪些图形，用在什么地方，在哪里见过，等等。有幼儿说，鱼儿身上的花纹像波浪，自己在家中的餐具上见过鱼纹，博物馆里也有鱼纹瓷器。根据幼儿的回答，笔者通过互联网搜集了相关的图片，并拓展了一系列与鱼和鱼纹有关的美术作品、生活用品等，拓展幼儿的创作思路。

最后，笔者鼓励幼儿发挥想象力，用教师提供的橡皮泥捏出小鱼的形象，并用线条装饰小鱼，再利用各种材料为小鱼设计新衣服，搭配出不同的效果。

（五）开展多媒体教学，实现个性化学习

与其他课程相比，美术学科具有开放性。美术学科的开放性，在美术教学理念、教学方法和教学手段上均有体现。在美术教学中，适用的教学方法和教学手段十分丰富，如观察绘画教学法、多媒体绘画教学法等。此外，美术教学中的师生关系、学习空间也都是开放的。教师可以以课堂为主阵地，传授美术知识和技能，也可以让幼儿借助各种资源、渠道进行自主学习。

信息技术带来了海量的学习资源和广阔的信息空间。信息技术的出现，为幼儿的个性化学习、美术创新活动的开展和美术教学内容的延伸提供了有利条件。教师可以将各种立体、平面、软硬素材提供给幼儿，让幼儿利用各种材质、形态的素材进行个性化创作，以促进幼儿信息素养和审美素养的发展。

如在剪纸活动“美丽的花”中，虽然经过笔者的讲解、演示和指导，大部分幼儿大致了解了五瓣花的折叠方法。但是，由于时间较短，许多幼儿对五瓣花折叠方法的掌握还不够熟练。根据幼儿的这一学情，教师可以播放关于五瓣花折叠方法的视频，利用放大、暂停、回放等功能，着重进行折叠方法的讲解，让幼儿清晰感知、精准掌握五瓣花的折叠方法。

在幼儿熟练掌握五瓣花的折叠方法后，笔者继续延伸教学内容—让幼儿了解六瓣花、九瓣花的折叠方法，掌握纸张折叠以及修饰花瓣的细节，进一步锻炼幼儿的动手能力。最后，让幼儿与同伴就自己的成果进行自评和互评，使幼儿发现自己的不足和闪光之处，进而发展幼儿的艺术表现能力和动手实践能力。

结语

综上所述，随着社会进步，美术教学信息化是幼儿园美术教学的必由之路。因此，教師应跟随时代发展趋势，借助信息技术创新美术教学活动，发掘幼儿想象和创新的源泉，助力幼儿园美术教学和幼儿实现可持续发展。

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