“校企双向赋能 产教互融共生”合作模式实践探索——以襄阳职业技术学院为例

张小琼

（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050）

高职教育提出的“校企合作、产教融合”是以“产”与“教”、“企”与“校”、“践”与“学”相融合为目标的人才培养模式，其特点是“双主体”“跨界”和“动态适应”。“产教融合”是产业与教育的融合，把产业需求融入高职教学，将实际工作场景、问题和技能要求纳入课程设计和教学之中。无论高职还是企业，都是产教互融共生的主体，需要双向发力、互相融合。高职院校通过与企业密切合作使高职教育更好地贴合实际工作场景，提供与市场需求相匹配的知识和技能。

根据国务院办公厅2017年发布的《关于深化产教融合的若干意见》明确提出，要加速建设现代化职业教育体系，深入推动产业发展与教育的融合，并培育大量高素质技术技能人才［1］。2022年5月《中华人民共和国职业教育法》时隔26年重新审定并实施，第一次把职业教育和普通教育放在同样重要地位。党的二十大报告提出“统筹推进职普、产教、科教融合，优化职业教育类型定位”。职业教育正在步入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段，对职业学校的发展提出了更高的期望。产教融合、校企双向赋能，深度合作是关键，是促进教育与产业融合发展的重要途径。

为了落实好立德树人根本任务，构建高质量教育体系，服务好地方产业经济发展，襄阳职业技术学院（以下简称“襄职”）结合自身的办学特点和专业特色积极向应用型转变，积极探索校企双向赋能、产教互融共生的校企合作模式。

一、产教融合、校企合作相关问题分析

（一）产教合作模式比较固化、单一，难以深入落实校企共育的人才培养机制

在人才培育体系中，襄职与企业的联合培养并未得到深度贯彻执行，而现有的产教合作方式也显得较为固定且单调。当前，高职院校与定点企业签署了合同，以确保学生的实习与就业；其次，行企和高职学校共同参与的集团化办学模式；最后是职业教育园区的合作模式，该模式通过专业群和产业群的对接实现校企协同发展［2］。

校企合作育人模式，企业、学校双主体育人，企业与学校处于同等地位，双方需共同完成专业技能的教学课程，培养学生的职业能力和就业技能。但企业对人才需求和高职对人才培养的方式存在较大的差异；再者学校和企业两个主体性质不同，它们的运作方式、目标和价值观均有所不同；学校重点是教育和培养人才，而企业对标的是利润和业务，这种差异导致了产教合作模式往往比较单一，缺乏多样性和创新性［3］。校企合作中存在企业投入成本高见效慢收益少的现象，影响企业的参与积极性，企业利益和需求难以得到满足，产教融合的成效不佳。

（二）有效供给不足，政策实施效果不理想，缺乏强有力的协调服务平台

从供给层面看，实施校企合作，需要学校与企业统筹规划、共同参与实施，也需要政府和外部组织力量共同创造环境，为平台提供保障、有效供给等。但是，就目前情况来看，除了政府政策供给比较充足，其他条件并不完善。学校专业设置的动态发展跟不上企业需求，教师业务能力与行业水平不匹配。问题的产生会对校企合作的实施和效果造成影响，即使政策再多，也很难有效落实［4］。

再者，缺乏校企协调服务平台，使得合作双方各自为政：学校为了解决学生实习就业问题，企业则获得廉价且有效劳动力、降低生产和运营成本；尽管已进行一些协商合作，但这并不完全符合教育目标，给深度、高效、持久的合作带来潜在的风险［5］。此外，大多数的校企合作以企业到学校的单向模式存在，缺少协同管理平台，难以全面考虑整个行业的战略布局，也没有完善的考核机制和监督人员，很难有效地推广和运用成功的经验，无法确保政策得到有效落实。

二、“校企双向赋能产教互融共生”合作模式内涵

“校企双向赋能产教互融共生”合作模式是新型的校企合作模式，“校企双向赋能”指高校与企业相互协作、相互促进、互利共赢共同提供资源和支持，以实现双方的发展。主要表现：学校赋能企业，帮助企业提升创新和竞争力；企业赋能学校，提供最新行业动态和技术经验；双向合作创新，互相借鉴并探索跨学科研究，促进成果应用。

“产教互融共生”是指产业与教育互相融合、共同发展；强调教育和产业的相互依存、互相融合，通过彼此合作、相互支持，更好地解决实际问题，共同推动产业和教育的发展。襄职注重产业发展需求，主动研究问题，探索尝试“校企双向赋能产教互融共生”合作模式，力争做到“八共同”（如图1），实现人才培养和产业发展的良性循环。

图1 “八共同”图

三、“校企双向赋能产教互融共生”合作模式实践

校企合作双方存在的目标差异和认识差异，直接影响了校企合作实施路径和效果。襄职秉承职教理念按照发展要求，全面深化改革创新校企合作模式，推进政校企行合作。

（一）四方联动，共建平台，激活校企办学新动能

政校企行四方联动，搭建了合作政策支持平台、产教联盟共享平台和产业学院育人平台。襄职成功组建了全国特殊教育职教集团、湖北现代畜牧业职教集团、湖北汽车工程职教集团等，这加强了职业院校和行业企业的深入互动，有力地驱动了地区职业教育发展。此外，学校还建立了“合作办学理事会”“行业校企合作委员会”“专业合作建设委员会”“市域产教联合体”以及“行业共同体”，借助其优势，稳步推进学校“双高建设”与提质培优工作，对接地方支柱产业，促进了多个专业群发展。四方联动，全面推动高职院校与襄阳所辖3县、3市、6区合作办学，实现校地合作区域全覆盖。紧跟区域产业发展步伐，校地（企）共建多个产业学院、4个教学医院，在乡村医生、全科教师、机电一体化、汽车检测与维修、物联网应用技术、工业机器人、药学、畜牧兽医、建筑装饰技术等20多个专业97个班级联合开展订单班，每年定向为企业输送学生近4 000人，实现人才供给与支柱产业人才需求无缝对接。

（二）双向赋能，推进混改，探索校企办学新途径

从2013年开始，襄职就与北京海天恒基装饰有限公司开展校企合作人才培养。在合作办学的过程中，企业从录用毕业生到参与人才培养，从1个专业到建筑装饰工程技术专业群，双方从分工到一体，破解人才培养供给和产业需求“两张皮”问题。校企双向赋能，围绕校企一体化育人“主线”沟通研究、深入探索新路径，设计现代学徒制育人模式（图2）、开发“线上线下、工学融通”的企业化课程体系、建设现代学徒制大数据管理平台，实现产教融合互融共生。2022年混合所有制改革取得了一定的成绩，工作卓有成效，“校企混编、专兼结合”形成混合办学新途径。其中，“柔性互进、全程融通—学校校企一体化育人模式改革案例”成功入选教育部2021年产教融合校企合作典型案例。同时，学生在职业院校技能大赛中成绩突出，综合成绩位于湖北省高职院校建筑类专业前列。

图2 现代学徒制育人模式

（三）动态调整，多维对标，提升人才培养新能级

为了更好地对接地方“十四五”发展规划，积极参与地方经济建设，更加主动地为地方经济社会发展服务，基于“做中学、做中教”职教理念，学校建立起“对接产业设专业，适应需求调专业，服务发展建专业”的动态调整机制。先后淘汰了12个专业，新增人工智能技术应用、智能控制技术、大数据技术、轨道交通工程机械制造与维护、网络营销与直播电商等8个新兴专业，形成了覆盖襄阳地区主导产业的50多个专业。

校企共同发力，双主体育人，实施多维度对标，努力实现“九对接”：育人和用人对接，专业和产业对接，课程和岗位对接，教材和应用对接，课堂和车间对接，老师与师傅对接，教学与实践对接，学历与资质对接，行为规范和职业道德对接［6］。学校与行业企业共建技术技能人才培养“命运共同体”，坚持让专业领域更贴近市场需求，鼓励各方参与到产学研一体化的发展中来，打造一支有产业教授、行业导师、企业督学的“双导师”队伍，进一步扩大校企联合育人的影响力。襄职还大力改革课程，以工作岗位需求为载体，融入行业认证、技能竞赛要求，构建了“课程、岗位，教师、技师，教室、车间一体化”的育人体系，翻开了协同育人的新篇章［7］。

（四）服务地方，培养双师，创新校企互融新局面

为全面提升学校服务地方经济建设，促进区域乡村振兴全面发展，深化产教融合、校企合作，学校深入推进“千名教师进千企”“千名教师进千村”工程，主动服务“三农”。组建团队承接谷城县紫金镇镇域空间布局规划（2020—2035年）等多个乡村规划项目，研发推广麦冬优质高产栽培技术、山药无公害栽培技术和柴胡、山苦瓜、苹果苦瓜等成果，促进经济增收1.4亿元以上。实现高校全方位融入地方经济社会发展，职业教育与地方经济发展同频共振。

襄职还积极邀请企业专家到校授课，要求行业领军人才兼职授课，并对各院部专业进行考核，将企业的实践经验和行业前沿技术引入课堂，让学生更好地了解行业发展趋势和市场需求。针对地方乡村医生短缺的实际，开展乡村医生定向培养；服务乡村振兴战略，开办一村多名大学生班，承担了新型农场主、新型农民、养殖大户培训等面向农村、农民的学历教育和技能培训。这种校企双师融合的新局面，不仅促进了学校的内涵式发展，也推动了企业的转型升级和高质量发展［8］。

通过“政府—高校—企业—行业”多方联合行动，襄职构建了涵盖全周期的服务培训体系。依据企业的成长需要，精准匹配和个性化服务，向中小型企业供给“共享共育”的培训方案，解决企业生产运营难题；服务企业技术能级提质增效，与杨胜利、刘嘉麒、王天然等院士团队合作，共推“地方接续主导产业发展战略研究”；还与企业共同研发新技术、新产品以及新工艺，打造技术技能创新服务平台，进一步聚焦产业核心技术，提升教师的科研能力，为企业转型升级服好务；深化企业技术创新，助推民营企业生产效率提速增量。

这种一站培育、共筑“工程”的措施，将更好地服务地方经济建设和社会发展，为培养高素质技术技能人才作出更大的贡献。

四、结束语

襄职在“校企双向赋能产教互融共生”合作模式探索与实践取得了一些成绩。主动走出去，深入企业调研学习，积极与行业领先企业洽谈，促成合作；创新体制机制、优化完善制度，促成一大批体现校企深度合作的大项目。校企共建比亚迪学院、正大农牧食品产业学院、先进制造产业学院等多个产业学院。学校被东风公司、正大集团、航宇公司、航天42所等行业龙头企业列为定点招聘学校，毕业生近五年年终就业率平均98%。学校构建了市（校）、省、国家三级产教融合型企业培育建设体系，其中，合作的省级及以上产教融合型企业36家，紧密合作型企业440家（包括世界500强企业20家，行业龙头企业46家，规上企业230家）。学校和企业之间的协作已经进入了深入整合的快速通道，实现了“共同发展、共享资源、共育人才、同步发展、共享成果、共担责任”的目标。