厚德教育：新时代职业学校学生全面发展的原则、方法与路径

李辉 尹静芳

［摘要］ 如何立足于学生的全面发展，扎实推进、全面落实“立德树人”的根本任务，是新时代职业学校需要着重思考和重点解决的问题。当前，职业学校在德育实践过程中仍然存在着德育路径僵化、德育方式不接地气等问题。本文就新时代职业学校厚德教育方法和途径进行积极探索，提出了厚德教育“五位一体”格局、“八维协同”路径，以促进学生全面发展、推动职业学校德育建设。

［关键词］ 职业学校；厚德教育；方法；途径

基于全面发展的新时代职业学校厚德教育是指职业学校在真实的教育情境中，对德育的实际真相、性质、规律主动进行探究，以寻求其根本性原因与可靠性依据，为提高德育建设的有效性、促进学生全面发展而做的工作。基于全面发展的新时代职业学校厚德教育要突出时代主题，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。基于此，本文将积极探索职业学校厚德教育的方法和途径，为新时代职业学校厚德教育提供有效借鉴。

一、开创厚德教育“五位一体”格局

厚德教育坚持以学生全面发展为重心，以管理为引领，提升育人内涵；以环境为依托，引领自我教育；以文化为纽带，打造精神家园；以活动为载体，激活个体发展；以课程为核心，打造育人阵地，形成新时代职业学校“五位一体”的格局。

（一）于管理中引领

践行厚德管理，以思想育人。依托构建厚德育人思想体系、文化体系、制度体系，确定以“厚德”为文化主题来规划学校的整体发展，以“榜样崇德，普法立德，感恩明德，文化修德，行为铸德，社团益德，实践砺德，专业强德，心理养德，评价促德”为基本内涵，积极实施“一系一品”“一班一特”“一师一艺”“一生一技”的德育体系建设；构建活动常态机制、激励引导机制、“三自”教育机制、督导保障机制、家校企社四联机制等科学有效的德育运行机制；积极推进校园“厚德导向引领平台、厚德环境培育平台、厚德载体支撑平台、厚德影响传播平台”四大平台建设；积极打造以厚德、精技、修身、立业为核心的有特色、有实效、有影响的德育品牌项目，使学生在鲜明的主题教育下和系列化的道德教育中不断成长。

（二）于环境中熏染

创设厚德校园，以环境育人。首先，依据学校办学理念，彰显地域文化特色，突出专业办学特点及学校优良传统，精心设计虚实一体的校园厚德场景，让校园处处成为育人场所。基次，以厚德主题命名楼宇、道路，打造厚德活动阵地、厚德作品馆、厚德榜样墙、厚德长廊等育人环境，将厚德理念、厚德故事融入景致、景观中，树立具有职校元素的厚德标杆，构建厚德环境育人环环相扣、完整有序、动态优化的价值链条，创设无处不厚德的校园氛围，使校园内的一园一舍、一草一木都成为厚德教育的一部分。

（三）于文化中浸润

培育厚德文化，以文化育人。发挥好文化的浸润作用，以“以文化人”的方式倡导和培养师生认同的思维方式和行为方式，将社会主义核心价值观融入校园文化、制度文化、精神文化、行为文化之中，使之成为全校师生的精神力量。在具体实施中，以优秀的师生代表为主体，组建厚德文化宣讲团，采用师生喜闻乐见的形式，让厚德文化进校园、进班级、进宿舍、进食堂，引导学生从厚德文化的参与者转变为传承者，从厚德文化的学习者转变为践行者，达到用优秀文化浸润、涵养、提升学生品德的目的。

（四）于活动中体验

丰富厚德载體，以活动育人。紧跟新时代主旋律，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，开展“青春使命 责任担当”“技能成才 强国有我”等主题明确、内容丰富、形式多样、成效显著的教育活动；利用好节庆日、纪念日、主题日等契机，集中开展校园主题教育活动；举办入学仪式、入团入党仪式、成人仪式、毕业仪式等有特殊意义的活动；广泛开展技能竞赛活动、社团文化活动、职业体验活动、志愿服务活动；依托“文明风采”活动、科技文化节、劳动基地体验等载体，以鲜明正确的导向引导学生，以积极向上的力量激励学生；充分挖掘中华优秀传统文化的精神内涵，开展体验感强、趣味性强的国学学习活动。

（五）于课程中渗透

挖掘厚德资源，以课程育人。课堂是学校育人的主阵地，打造厚德课堂是重塑学校文化的重要内容。除严格落实德育课程外，充分挖掘社会主义核心价值观、法治教育、心理疏导、行为养成等专题教育资源，发挥地方资源优势，用好区域特色课程资源，开设“传统文化”“红色文化”“专家学者讲理论”等课程，打造校本化厚德课程体系，推进历史文化、红色传统与厚德教育的有效衔接，以主题班会的形式上好厚德课程，实现厚德教育多层次全覆盖。

二、探索厚德教育“八维协同”路径

厚德教育要做到理念准确、目标清晰、路径多元，立足八个维度，协同发展，从而更好地实现新时代职业教育的培养目标。

（一）党的领导指引厚德方向

新时代职业教育要坚持全面贯彻党的教育方针，充分发挥党组织的示范带头作用。将厚德教育纳入学校领导班子考核细则，深入实施党组织领导的校长负责制，不断完善顶层设计、整体布局和长远规划，主动谋划，大力推进，及时解决实际问题；不断加强教师队伍、教学资源、硬件设施等方面建设，优先发展优秀班主任、先进团辅导员、优秀社团指导老师、德育思政课骨干教师等德育骨干力量入党；不断细化落实厚德教育专题研究任务，完善党建带工建、团建机制，推动学校德育工作高质量发展。

（二）队伍建设夯实厚德管理

新时代职业教育协同育人合力，选优配强德育工作队伍。建立激励和保障机制，完善以师德表现和德育业绩为主要依据的教师职务及职称评价标准，助力教师成长，规避岗位风险，维护教师权益；广泛开展学校党组织书记、校长、德育干部、班主任、各科教师培训，不断提升教师队伍的综合素养和思政能力；加强班主任队伍建设，扩大名班主任工作室的影响力，宣传推广典型经验；定期开展班主任基本功比赛和交流活动，促进班主任业务能力的提升，建立和完善班主任评价奖惩机制，增强班主任的职业认同感、责任感、荣誉感；鼓励支持地方优秀党政干部、英雄人物、先进模范、专家学者、法治副校长、校外辅导员等，定期或不定期进校讲课或作专题报告。

（三）红色思政筑牢厚德根基

新时代职业教育要始终将厚德教育摆在首要位置，将社会主义核心价值观融入促进学生全面发展的厚德育人过程中。以红色思政体验活动为主题，着力开展“红色研学”“红色传承”等活动，讲好红色故事，传承红色基因，激发学生的报国之志、笃学之心；加强党史、社会主义发展史、中华人民共和国史、改革开放史等历史教育，用好长征精神、苏区精神等宝贵思想财富和地方党史资源，发扬红色精神，赓续红色血脉；全面学习党的二十大精神，统一思想，凝聚力量，推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，加强党的理论、路线、纲领教育，开展中国特色社会主义和中国梦教育。

（四）实干精神强化厚德内涵

新时代职业学校要将劳动教育纳入育人方案，将职业素养、就业导向等融入厚徳育人体系，结合职校学生专业特点，依托劳动教育基地、校企实践基地、综合实践基地等，实施“学劳模工匠”“习实干兴邦”的育人策略，开展工匠精神、劳模精神专题教育，开展社会实践、劳动实践等职业体验，丰富“大国工匠”核心素养内涵，引导学生知行结合、厚德精技，助力学生绘制职场蓝图，提升学生的职业素养，塑造学生有能力服务社会、有意愿奉献社会的美好品格，成就学生的精彩人生。

（五）“十德教育”汇聚厚德形象

新时代职业教育要不断创新，形成特色，树立品牌。“十德教育”作为常州高级职业技术学校重点实践的德育常规项目，在全校推进学生日常行为“十德规范”，即上课讲“课德”、集会讲“会德”、用餐讲“餐德”、走路讲“行德”、穿衣讲“衣德”、仪表讲“仪德”、说话讲“口德”、住宿讲“寝德”、上网讲“网德”、男女交往讲“礼德”，“十德教育”引领学生在自律、自信、自强的过程中全面提升素养，不断健全人格，在规范、文明的行為中展现了新时代职校学生的良好形象。

（六）社团建设彰显厚德风采

新时代职业教育要充分挖掘学校丰富的专业资源，以专业兴社团，以社团建设为抓手，旨在丰富学生技艺，发展学生特长，涵养学生德行。新时代职业学校要紧跟时代变化新动向，把握学生志趣新动态，在原有课程资源的基础上，形成“品行与修养、体育与健康、语言与文化、科学与探究、艺术与审美、技能与创新”六大领域的社团课程，通过特色社团、科技文化艺术节等活动，促进学生全面发展。最有效、最“无形”的教育是在学生的心中种下美好的种子。丰富多彩的社团生活在潜移默化、润物无声中锤炼学生本领，促进学生身心健康发展，推动厚德教育目标达成。

（七）心理护航把牢厚德防线

新时代职业教育要严守学生心理健康防线，学生身心健康是实现全面发展的必要前提。塑造健康心理品质，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制，将厚德情怀熔铸于学生内心，方能开出美德之花。学校要规范实施奖惩教育，积极发挥正面导向作用；引导学生建立正确的人际交往关系，助力学生形成乐观开朗的人格魅力；健全校内学生奖助工作体系，完善“贫困生”“学困生”“特殊生”关爱机制；开展心理健康普查和危机排查，针对重点学生人群建立“一生一档”预警制度和“一生一策”分类干预制度。

（八）评价体系助力厚德实现

新时代职业学校厚德育人的途径不能缺少适用于职校学生全面发展需求的评价体系和评价制度。职业学校在德智体美劳各个维度均需设置相应的考核评分标准，根据新时代学生全面发展的要求，创新德育工作评价方式，构建学校“未来工匠”综合素养评价体系和学分制评价系统，制定具体可操作的评价指标；充分利用智能化平台，构建智能化评价系统建设方案，形成务实高效的育人范式。

总之，新时代职业学校的厚德教育是立体感的、整体性的、结构化的，根深，干壮，枝繁，叶茂，硕果累累，不仅改善了职业学校的教育生态，而且以一股巨大的正能量影响着职业动态。职业学校的发展不断面临新的形势、新的考验、新的要求，只有紧跟时代步伐，肩负时代使命，不断探索、不断创新厚德教育的方法和途径，职业教育才有张力可显，才有前景可展，才能真正实现学生的全面发展。

［本文系江苏省职业教育教学改革研究课题“基于全面发展的新时代职业学校厚德教育体系构建与实践研究”（课题编号：ZYB140）阶段性研究成果］

［参考文献］

［1］薛亮，薛志，王海燕.中职学校建设“十大平台”，实现“三全育人”的实践探索[J].现代职业教育，2021（08）.

李 辉   尹静芳   江苏省常州市高级职业技术学校。