智能时代创新创业教育人才培养模式探讨

吴春兰,王 晟

(1. 甘肃交通职业技术学院 信息工程系 ,甘肃 兰州 730070;2. 甘肃省图书馆,甘肃 兰州 730000)

科学技术的不断发展,人类进入到以“智能”作为社会特征的新阶段——智能时代。智能成为经济发展的新引擎,教育成为人才红利中的最大红利[1-4]。智能时代的显著特点是知识量成几何指数增长。因此,智能时代教育要改变原来的思维方式,学生不能只背知识点,而是要学会如何在海量的信息中高效提炼出自己所需的知识;要打破重复性未来机器人可以替代的技能训练,而是让学生创造性解决现实问题。

1 从理论层面入手解决问题

1.1 树立终生学习的观念

超智能的全联接世界将深刻影响人的生活方式和思考方式,重构全球经济繁荣和社会发展,如图1所示。我们每个人都要更新自己知识、技能、观念。师者,承担传道受业解惑的责任,要与时俱进,更新自身的知识体系,通过多种渠道接受新知识,为教书育人奠定基础;教师要从思想上接受新的教学观念、并把新的教学方法应用到教学中。

1.2 重构多平台开展创新创业课程

不同时代,对学生创新能力、创业能力提出了更高的要求。甘肃交通职业技术学院创新创业课程,结合人才培养方案,构建与课程教学平台、实践体验平台、素质拓展平台融合方式开展课程,如图2所示。学校教育全过程中,通过具体手段潜移默化提升学生能力。

图1 智能社会

图2 创新创业教育模型

第一,课程教学平台。学校内部尽量挖掘自身的特色,建立专门组织机构将创新创业课程、专题讲座等宣传创新创业活动结合起来,同时邀请已经毕业的创业成功学生回校展开专题讲座答疑;同时根据时代的发展,及时更新教学内容。第二,实践体验平台。课堂教学中把创新创业教育融入专业课程中,在专业知识的讲授中适当融入对学生创新思维的培养、创业能力的训练。第三,素质拓展平台。学院创建创新创业孵化基地,购买了创新创业平台。通过各种渠道邀请专家团队,结合项目对师生进行培训,师生体会项目,实践项目,应用到自己项目中去。

1.3 深化智能时代教学模式改革

智能时代教学内容不能以知识的讲授为主,教师应该更加注重对学生能力培养、思维训练、技能训练。教师也要积极探索改变课堂教学形式,以学生为中心,让教师转变身份“讲师+引导师”,实现“以学习者为中心”的新型教学模式。

1.4 多种教学手段交互应用

教师要掌握信息化的教学模式,通过多种方式开展教学,比如微信、腾讯QQ、各类网络教学平台,如图3所示。教师根据不同时代学生,要用不同的方法去激发学生学习兴趣。教师充分利网络平台指导学生,学生在获得知识的同时,养成自主学习的习惯。

图3 信息化教学模式

1.5 创新智能时代的人才评价体系

智能时代更需要学生具备知识之外的能力,比如创新能力、创造能力、更好获取信息能力等。获得这些能力需要教师在教学中改变考核评价体系。以甘肃交通职业技术学院“大学生创新创业”课程为例,考核评价体系注重学生平时学习态度、学习动机及团队协作学习的考核,注重过程性考核,打破“一卷定成绩”单一评价方法,对学生学习效果的评估更加客观全面,能够通过成绩评定起到反馈、鼓励学生的目的。

学生通过线上、线下完成全部教学活动,参加课程考核并通过后方可取得学分。本课程考核包括线上和线下的过程性考核和终结性考核两部分。

过程性考核主要包括出勤、课堂表现、作业、团队协作及项目任务完成情况,最后汇总成为平时成绩。成绩计算比例如下:

总成绩(100%)=线上视频学习(50%)+线下过程性考核成绩(20%)+线下期末考核(30%)

线下过程性考核成绩(20%)=出勤(5%)+课堂表现(2%)+作业(5%)+团队协作(5%)+项目任务(3%)

通过上述课程评价体系,大大提高学生学习兴趣,让学生在学习过程中既获得了知识,又提升了能力。

2 培养学生创新创业能力的策略

ICT技术蓬勃发展,智能时代扑面而来。智能时代的深度和广度难以预测。师者要认真思考如何培养具有跨界创新、实践能力的人才。因此,如何有效提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力是一个重要问题。

1) 课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。高效课堂教师要以“情感”为教学开道,营造宽松的课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生变为课堂主体。所以,教师转变师生观,学生尊重老师,教师严格传统教学模式要转变,构建教学之间师生良好沟通,愉快的合作。教师要爱学生,这种爱是多方位的,既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶,更有学习上了解学生的学习情况,填补其知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,恰当指引,这样才能让学生真正感到教师既是良师,更是益友[5]。

2) 引导学生学会自主学习。教师应该都发现一个共性,真正优秀的学生都具备自主学习的能力。在教与学过程中,教师主要是起到引导作用,教师引导学生清晰教学目标,对于学生完成时间制定时间管理。教师要把责任移交学生,让学生产生胜任感,同时学生劳逸结合且适当加入体能训练,促进学生学习的源动力,引发学生主动探索、主动实践。

3) 教与学合作教学方法,培养学生创新精神。教师和学生以合作模式展开教学过程,教师不要以权威自居,要引导学生双向选择、和善尊重学生、教师决策内容要给与学生解释。只有这样,才可以激发学生对知识的渴望,主动求知,教师就把学生引上了一条正确的学习之路。教师必须针对学生之间存在的个体差异进行教育,让每位学生尽可能释放自己潜能。在宽松师生合作过程中,教学相长,引发学生创造性解决问题。

4) 竞赛牵引下对学生创新能力培养。以学生为主体的课外科技活动在创新能力培养中的作用已得到广泛认同,课外科技活动更能调动学生主动学习的积极性,培养学生的自律能力、主动精神、创新意识、创新思维和综合能力[6]。甘肃交通职业技术学院会组织学生参加各类创新创业大赛,组织全院学生积极参加互联网+大赛、挑战杯大赛、创青春、大学生创新创业科技作品大赛等,近年来,获得了较好的成绩,例如,在第六届、第七届互联网+大赛甘肃赛区都取得了银奖、铜奖等多项奖项。

5) 与时代匹配的教学方法。教师要有清楚的意识,我们的学生和我们不是一个时代成长起来的,他们的语言和行为在我们看来是不合时宜的,但却是符合这个时代的主旋律。教师在教学内容选取上要紧跟时代性,教学方法灵活多变,要引发学生学习欲望。教师在教学中采用的教学方法要因材施教,随时随地变化和组合使用,达到最好的教学效果。

6) 全方位培养真正全面发展的人。应该从培养学生根本出发,自尊心、自信心、责任心、进取心、同情心、好习惯、学习习惯入手。学生对知识充满好奇心并主动获取,在老师同学认可中自我价值增加。学生训练出来各种能力,结合扎实基础知识、恰当学习方法、大脑训练充分。教师通过爱、鼓励、表扬、示范、带动、引导、确认、感觉传递方式培养学生,用正确方式鼓励、赞美、确认、表扬。

3 结语

创新创业教学在智能化时代下做好人才的培养,教师与学生要一起与时俱进,主动学习,建立终生学习的习惯。教与学是相互合作过程,通过训练从根本上培养学生创新创业能力来适应时代。全方位把学生培养成为真正的人,以不变应万变。