幼儿园家庭教育指导服务实施路径分析

马强 杨娜 甘申昕

孩子的一生要经历三种教育：家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育对孩子的影响最为深远。李镇西校长曾经说过：“学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”然而，从现实情况来看，很多家庭由于种种原因并没有给予儿童很好的家庭教育。幼儿园家庭教育指导服务即幼儿园为家庭教育提供指导，将幼儿园的教育经验传递到家庭教育中，对幼儿父母进行指导和教育，使其在生活中树立正确的教育理念，掌握一套科学的家庭教育模式，从而为幼儿的成长创造有利的环境。

一、家庭教育的重要性

（一）家庭教育具有终身性

俗话说：“孩子出生后的第一任老师就是家长，第一所学校就是家庭。”孩子从一出生就开始受家庭的影响。家庭是幼儿接触最早、最多的环境，家庭环境中的各种因素都影响着幼儿的身心健康发展。父母的言行举止、家庭环境都是教育。最好的家庭教育就是家长言传身教，给孩子树立榜样。家庭、家教、家风对孩子的影响是终身的。家庭教育，是一种潜移默化的力量，影响着孩子人格的形成。

（二）家庭教育是其他教育的基础

没有任何人比家长更了解自己的孩子，学校教育和社会教育都是家庭教育的延续。幼儿园阶段父母是陪伴孩子时间最长的人。家长在家庭中对幼儿实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导，都会对幼儿以后的学校教育、社会教育产生重要的影响，家长科学的家庭教育理念和方法可以为幼儿其他教育打下良好的基础。

二、幼儿园担任家庭教育指导角色的必要性

（一）幼儿园更加专业

幼儿园教师一般是幼儿教育相关专业毕业的人员，有学历，有知识储备。幼儿教师懂得幼儿身心发展规律，了解幼儿的个性特点和需求，因此能为家长提供有针对性的家庭教育指导。随着《家庭教育促进法》的出台，有些不专业的家庭教育培训机构趁着热度制造焦虑，欺骗家长报班学习家庭教育相关课程。培训机构鱼龙混杂，家长难辨真假。相对来说，幼儿园担任家庭教育指导者角色对家长来说更加可靠、专业。

（二）相关政策支持与要求

《幼儿园工作规程》第三条明确指出：幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。《家庭教育促进法》第三十九条：中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。第四十条：中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。这本质上是家园协同共育，增进亲子沟通、唤醒家庭育人功能的过程。

（三）家庭与幼儿园教育内容、目标高度一致

相对于家庭教育培训机构，幼儿园教育和家庭教育具有高度一致的教育目标和教育内容。幼兒年龄一般为3—6岁，这个阶段的幼儿对幼儿园、家庭的依赖性都很强。幼儿园兼具保育与教育的双重职责，和家长沟通、交流、一起活动机会较多。幼儿园帮助家长掌握成为合格父母、处理好家庭关系的知识和方法，帮助家长实现自我成长，从而为儿童健康发展营造良好的育人环境，这也是幼儿园教育的最终目的。

三、幼儿园家庭教育指导过程中要避免的问题

（一）不能把家长当孩子来教

我们常说，要把孩子当成孩子，不能把孩子当成“小大人”“大小人”，应遵循孩子的身心发展规律。对家长的教育也是一样的，不能把家长当成“学生”或者“孩子”。幼儿园与家庭没有领导与被领导的关系，家庭教育指导是一项服务。家庭和幼儿园之间是合作关系。因此，教师在进行家庭教育指导服务时，要注意教育的方式方法，既让家长能够接受，又不能产生反感。

（二）忽视家长层次的不同

儿童是存在差异的，对儿童的教育要因材施教。同样在进行家庭教育指导时，教师也要考虑到家长文化水平的高低，知识层次的不同。有的家长职业是教师或者其他教育工作者，本身教育理念就很科学。教师可以发展他们加入家委会，帮助幼儿园进行家庭教育指导工作。有的家长外出打工，孩子由老人照看。幼儿园要针对这类家长给予特殊帮助，不能把他们排除在外，要用他们听得懂的语言进行科学家庭教育的指导。

（三）以正确的心态对待家长

一方面，一些幼儿园害怕家长投诉或者对幼儿园有意见，不敢得罪家长。教师一味认同一些家长的一些不正确观念或者满足家长的不合理要求。另一方面，有的教师会出现对家长颐指气使的情况，在家庭教育指导中用命令的语气要求家长。这两种态度都是不可取的，在家庭教育指导服务中，教师要做到不卑不亢、自信、大方、得体，平等地与家长进行交流沟通，帮助家长树立正确的教育观念。

四、幼儿园家庭教育指导实施策略

（一）加强对家庭教育指导者的培训

育人者先被育。作为家庭教育指导者，首先要有良好的自我教育能力，需要不断学习、不断成长。随着教育理念的改变，家长对幼儿教师的要求也更加严格。作为家庭教育指导者的幼儿教师，要积极学习相关的家庭教育内容，努力成为科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者、家长开展家庭教育的引导者。

家庭教育指导者应该具备综合能力，建立多领域知识结构。首先，幼儿教师要学习教育心理学的相关理论知识，了解儿童心理发展规律，了解在不同的阶段进行相应教育的理论依据。很多幼儿教师知道怎样上课，而且上课也很生动有趣，实践能力很强，但是幼儿教育理论知识不扎实。作为家庭教育指导者需要有扎实的教育理论知识，将理论和依据讲给家长听，家长更容易接受，会更加信任教师。例如，很多家长小班就想让孩子学习加减法，而且看到小朋友掰手指头算数就训斥孩子。教师有理有据引导家长：幼儿身心发展具有顺序性，教育要循序渐进，不可揠苗助长。3岁前幼儿的思维属于直观动作思维，他们的思维活动离不开触摸、摆动物体的活动特点。他们会掰手指计算，这是他们的思维活动。3—6岁是具体形象思维阶段，他们在头脑中会把数字的加减想象成苹果等具体物品的增减，用具体物品的加减计算数的加减。小学阶段是抽象思维阶段，就可以直接进行抽象计算。儿童总是先发展直观动作思维和具体形象思维，在此基础上逐步发展成抽象思维。如果没有前期训练的基础，就不可能顺利过渡到抽象思维。因此，家长要给幼儿时间，让幼儿去学习去进步。由此可见，教师既需要掌握正确教育幼儿的方法，又要熟知教育背后的理论知识，将教育理念深入浅出地讲给家长听，让家长知其然也知其所以然。家庭教育指导者将一些心理学以及教育心理学知识运用到家庭教育指导工作中，帮助家长用积极的心态看待孩子成长过程中遇到的问题，促进幼儿身心健康发展，帮助家长了解幼儿的心理发展特点及规律，以进一步树立科学的心理健康教育理念。

除了扎实的理论知识，幼儿教师作为家庭教育指导者，还要有较强的语言表达能力、共情家长的能力等。幼儿园要加强对幼儿教师的培训，不断拓宽教师的视野和专业知识建构，以更好地为家庭教育指导服务，使家长能够理解孩子的情感需求，营造和谐的家庭氛围。

（二）提供具体实用的方法技巧

孩子是家长的一面镜子。教师透过孩子成长，就能感知父母的知识盲点，从而提供对应的帮助。幼儿教师可以给家长宣讲一些教育理论，使家长转变教育观念，形成家园共识，也可以提供一些切实可行的方法技巧，帮助家长培养幼儿良好的行为习惯，落实教育理论。

幼儿园可以根据幼儿年龄阶段与实际学情给家长推荐一些实用的育儿小妙招。妙招1：贴纸奖励。幼儿园小朋友都非常喜欢贴画奖励，小朋友认为教师奖励贴画是认可、喜欢他们的标志，是对自己的肯定。在家庭教育中也可以运用贴纸鼓励法。当幼儿完成一件事情后给予一个小贴画，集齐几个小贴画可以兑换一个小奖励。这个奖励可以是孩子期待已久的玩具或者一顿大餐……这样做可以锻炼幼儿的耐心，延迟满足也可以增强幼儿的忍耐力，通过自己的努力得来的奖励也会更有成就感。妙招2：角色互换。家长与幼儿进行角色互换，孩子扮演家里的大人，家长扮演孩子。激发幼儿的责任意识，做一些力所能及的家务体会家长的辛苦。很多家长认为幼儿不愿意干活，对幼儿活动进行包办。其实幼儿很喜欢动手操作，喜欢模仿大人。幼儿参与家庭劳动可以锻炼协调能力，而且可以减少看电子产品的时间，还能增进亲子感情。妙招3：重视仪式感。教育学家认为孩子的成长需要四种营养，分别是安全感、存在感、成就感和仪式感。而仪式感是很多家长欠缺的，他们认为仪式感是浪费时间做做样子。其实，所有的仪式都是爱的表达和被爱的证据。家长在重要的时间节点可以给幼儿准备满满的仪式感，让幼儿感受到父母的爱和重视。如幼儿第一次参加舞蹈演出，父母给幼儿精心剪辑了视频，准备了鲜花；幼儿换牙期，父母给幼儿用手工做了精致的小瓶子，将幼儿换掉的乳牙给幼儿保存起来。

育儿方法很多，本文仅选择性列举了几个常用的。幼儿教师要不断学习不断总结，为家长提供更多更实用的育儿小妙招。家长掌握正确的教育策略，优化家庭教育，指导家长根据孩子的身心发展特点，抓住成长关键期，塑造孩子健康的品格，为学校教育、社会教育奠定基础。

（三）定期组织专题活动

家庭教育指导是一项长期活动，需要幼儿园和家长长期坚持和努力。幼儿园可以定期组织一些亲子活动，让家长到园中感受幼儿园的环境、课堂的氛围、幼儿在园中的状态等。这些都有助于增强家长对幼儿园、对幼儿教师的信任和尊重。

幼儿园可以组织线上家长课程以及线下亲子活动。根据幼儿的年龄段组织不同系列的家长课程。教师做出详细的计划，并把计划发给家长，家长可以合理安排时间参与。例如，大班可以设计培养孩子良好的生活习惯、阅读习惯、抗挫折能力，帮助孩子顺利度过幼小衔接等系列主题活动。小班可以设计帮助孩子信任老师、指导孩子善于表达自己、帮助孩子获得初步自理能力等相关主题讲座。家长听后可以自愿写一写听课感悟，幼儿教师可以借此了解家长的情感变化。针对线下可以设计亲子活动。线上课程虽然方便高效，但是教育效果没有线下活动更有感染力。例如，教师可以组织一次采访活动。教师先将幼儿和家长分开采访，采访时对方可在隔壁倾听。首先，采访幼儿“爸爸妈妈说过的最让你伤心的话是哪些话”“你觉得爸爸妈妈做的哪件事让你觉得最幸福”等问题。然后，再采访家长“孩子最让你头疼的是什么事”“你最想对孩子说的话是什么”等。采访结束后，幼儿和爸爸妈妈一起听教老师针对采访的结果进行分析和总结。有的小朋友说“再不听话就不要你了”“别人怎么可以，就你不行呢”“你爱怎么著就怎么着，反正我管不了你了”这些话是最让幼儿伤心的。通过类似的活动帮助家长进一步读懂孩子，了解如何与孩子进行有效交流。也许在家长说这些话的时候并不觉得它是暴力的，但的确给孩子带来了伤害。再深情的舐犊之心也需要正确的表达，才能被孩子接受。

幼儿园是一个非常好的亲子和解的场所。幼儿需要进步，家长也需要进步。要让孩子看到爸爸妈妈为了更好地养育自己也在进行学习和改变。家长也有做错的时候，错了就要学习正确的方式方法，然后改正。父母要做的就是多一点理解少一点责备，多一点鼓励少一点打击，多一点宽容少一点抱怨。

综上所述，本文对幼儿园家庭教育指导服务的相关内容进行了分析，教师的专业指导能力和家长的家庭教育素养的提升赋能家长科学育儿，促进家园协同共育。帮助家长形成科学的教育观、人才观、亲子观，促进孩子全面健康地发展。终有一天，孩子要独自一人驶向更远的地方，父母、教师都不是孩子的掌控者，爱的教育就是孩子内心世界的定海神针，给他们遨游世界的勇气和力量。