核心素养导向下初中英语词汇教学策略的研究

李少萍

在初中英语教学中，词汇、语音、语法构成了英语学习三要素，传统的初中英语词汇教学采用的是填鸭式教学方法和重复式练习方法，希望通过这种机械化的教学模式将英语知识灌输给学生，加深学生对英语词汇的理解和记忆，但是在实际教学过程中应用，往往达不到理想的教学效果，反而会让学生对英语学习产生抵抗情绪，甚至会不利于对学生核心素养的培养与塑造。

一、核心素养导向下初中英语词汇教学的重要性

1.有助于提升学生的英语语言能力。新课标下，初中英语教学的根本目的就是在培养学生英语交流能力的同时对学生的核心素养进行素养，增加词汇量就是最直接的方式之一，让学生在英语交流的过程中能够更加流畅、轻松。因此，初中英语词汇教学过程中，教师应当关注重点词汇教学，通过跟读实现学生发音的标准化，还可以运用相关词汇进行英语交流，让学生感受词汇的使用语境，从而有能力将词汇正确应用在各个语句中，实现对英语语言能力的提升作用。

2.有利于培养学生的思维品质。核心素养导向下，初中英语词汇教学对学生的思维品质有着至关重要的培养作用。教师需要对学生的思维方式进行引导，让学生能够举一反三，通过已知的词汇引出新词汇，再引出与新詞汇相关的语句，实现对学生记忆的拓展，包括同时讲解与新词汇相关联的词汇，例如反义词、同义词等等。通过横纵相交的方法，帮助学生构建思维导图，让学生形成完整的词汇网，有效提升学生的思维能力与逻辑能力。

3.能够提升学生的文化品格。词汇往往和一个国家、民族的文化息息相关，初中阶段是学生学习英语的重要时期，起到了承上启下的关键作用，因此格外重视词汇的积累，通过学习英语词汇，学生能够对国外的文化进行深刻了解。核心素养导向下的初中英语词汇教学要求教师在教学过程中向学生积极展现其他国家的风土人情与文化背景，开拓学生视野，同时对学生的爱国之心进行培养，达到提升学生文化品格的目的。

二、核心素养导向下初中英语词汇教学策略

1.开展小组合作探究教学。小组合作探究教学的开展需要教师制定完善的教学方案。首先做好课堂教学的准备工作，教师需要事先整理重点词汇与其相关联的词汇、语句，为了保证教学效果，教师应当将词汇量控制在20个左右为宜，随后进行小组任务分配，每个学生都需要在规定的时间内掌握一定量的词汇，但是在分配词汇时可以根据学生的学习能力选择词汇的难度。在学生掌握基本词汇后，教师可以让学生真正成为课堂的主人，让学生自行探究词汇的用法、含义等内容，并将自己的理解向其他同学讲述。在这个环节中，教师更多的是起到引导、组织、监督的作用，当学生自主探究遇到困难时，可以适当地点拨学生，帮助学生打破学习壁垒，让学生敢于提出问题，有利于提升学生的自主探究能力与小组合作能力。

2.积极应用思维导图。核心素养导向下的初中英语词汇教学应当积极应用思维导图，帮助学生构建完整的知识框架，将初中阶段必须掌握的词汇进行分层，从而实现对初中英语词汇的全面记忆。思维导图在初中英语词汇教学中的应用不仅能够实现对学生英语词汇量的提升，同时还有利于培养学生的逻辑思维能力、创造能力以及联想能力。在学习新词汇时应用思维导图能帮助学生建立新词汇与老词汇之间的关系，使学生更容易掌握新词汇，还能加强学生的发散思维培养。还可以在词缀、词根的教学中应用思维导图，将词汇关联起来，找到词汇之间存在的规律，并以此为切入点提升学生对词汇认知的深度，帮助学生实现词汇学习的融会贯通。

3.创设词汇教学语境。初中英语教学对学生使用英语进行交流的能力提出了更高的要求，因此在教材中也体现出来了很多对话形式，通过在语境中对词汇进行应用理解，有助于帮助学生对词汇的含义进行分析。绝大多数英语词汇都有着多个含义，而词汇的具体含义必须要结合语境分析。基于此，初中英语教师必须要积极创设词汇教学语境，让学生从单一的词汇入手，真正理解整个语句的含义。在创设词汇教学语境时应当结合实际情况，要使用教材，但是又不能过于依赖教材，而是要在教材的基础上创新教学方式，开展英语词汇的多元化教学，提升学生的词汇掌握量、词汇应用能力。在词汇教学的过程中，教师应注意循序渐进，从简单的词汇开始，逐渐增加词汇语句的难度，不会对学生产生较大的学习压力，又能让学生不间断地学习进步，充分彰显学生的主体地位，实现初中英语教学对核心素养培育的重要价值。

责任编辑 徐国坚