公选课药品安全课程建设及思政教育

任笑红，李武，王晓艳*

(1.天津理工大学，天津 300384；2.天津仁爱学院，天津 301636)

0 引言

自我药疗是指在没有医生及专业人员的指导下，患者合理使用非处方药物来缓解自身轻度不适，或治疗一些轻症[1]。自我药疗是目前世界性的较为普遍的一种自我医疗行为，在我国也较普遍。但是药品是特殊商品，合理用药有助于健康，不合理用药会影响患者健康，甚至危及生命。据WHO组织统计，不合理用药行为已经成为世界第四大致死原因，全球每年约1/3的患者死于不合理用药[2]。据统计我国不合理用药占用药者的13%～30%[3-4]。造成不合理用药的原因是多方面的，其中患者自身随意使用处方药、自行停药换药、不按照规定方式服药、盲目听信虚假药品广告也是其中的主要原因[2，5]。

高校公共选修课是为大学生拓展思维、提升综合素养而设立的通识课程。鉴于目前自我药疗的普遍程度及不合理用药的发生率，在高校开设药品安全相关的公共选修课程非常必要。在大学期间进行用药安全方面的通识教育，使学生了解药品及用药的基础知识，将使其终身受益。2019年，我校首次开设的公共选修课药品安全，充分发挥教师多年制药行业从业经验的特长，是为大学生拓展思维、提升综合素养而设立的一门通识课程。这门课程选取药事管理学的基础知识，使学生了解药品基本知识以及日常生活中的用药误区，从而避免自我药疗中的常见问题。

本文以药品安全课程为教学背景，从课程内容和思政建设两个方面探讨了公选课程思政的教学实践，以期为同行教师开展公选课程思政教学改革提供参考，促进全员、全课程、全方位育人的思政教育体系的构建。

1 药品安全课程建设

不合理用药的患者自身原因大多为随意使用处方药、自行停药换药、不按照规定方式服药、盲目听信虚假药品广告等[2，5]。药事管理学的基础知识基本能够涵盖这些问题，学生一旦了解了这些基础知识，可以有效避免大部分由于自身原因造成的不合理用药。因此，药品安全公共选修课程内容，计划选取药事管理学教材中的基础知识，对学生进行普及教育。

天津理工大学的药品安全公共选修课程计划32学时，每周1次，每次3学时(第11次课程为2学时)。课程目标旨在普及药品基础知识，使学生通过了解药品基础知识，增强安全用药的意识，避免自我药疗中的常见问题。同时，课程内容还涉及少量药品相关产品的基础知识，如保健食品和化妆品，便于学生明确区分药品及相关产品，根据自身需求选择适合的产品，提升安全用药常识，全面提高学生健康素养。在对学生进行药品知识传授的同时，加强职业道德教育及社会责任感教育。

此课程为普及用药安全知识，因此计划面向全校所有专业的学生。为使各个专业背景学生均有收获，课程内容尽量通俗易懂，贴近学生实际生活。每节课程尽量结合生活真实事件或常见药品，调动学生的学习兴趣与积极性，紧密结合生活实践，尽可能多地介绍所学知识在实际生活中的应用，使学生能够了解如何将基础科学理论与具体生活实际联系起来，培养强化学以致用的意识。经筛选，此课程最终确定的主要内容包括：药品定义与概念、药品质量、处方药与非处方药管理、特殊药品管理、药品管理法简介、药品研发与注册、药品生产与销售、药品说明书与标签等。具体课程内容及安排如表1所示。

表1 课程内容安排

2 课程思政建设方案

“课程思政”以全员、全程、全课程育人的形式，使各类课程与思想政治理论课同向同行，最终形成协同效应，完成“立德树人”的根本任务。药品安全公共选修课程同样应“守好一段渠，种好责任田”，充分发掘和运用药品安全知识中蕴含的思想政治教育资源。天津理工大学的药品安全公共选修课程以药事管理学为基础。药事管理学为专业学科与社会学科交叉领域，具有综合性社会科学属性，其中具有丰富的思政元素结合点[6]。因此，此课程以立德树人为宗旨，对药品安全课程内容精心构思，为大学生提升科学素质及人文素养的同时，实现并加强价值引领。

兴趣是最好的老师，对这些基础知识的讲授方式应能够引起各个专业背景学生兴趣，方可达到良好的教学效果。案例教学(case-based teaching)是指为实现一定的教学目的，教师围绕预先设定的一个或几个问题，以实际案例为依据编写的实际情境客观描述[7]。案例教学由于生动形象、贴近实际，更加能够吸引学生主动参与到课程学习过程中，被广泛应用在很多课程教学中[8-9]。在案例教学中，教师根据教学大纲的要求，围绕教学目标，选取典型事件展示给学生。好的案例能够吸引学生主动参与到课程学习中，并主动思考问题，同时还能提高学生分析与解决问题的能力。在这个过程中，教师通过一系列的引导，不仅能够将知识生动地传授给学生，也能将思政教育自然融入其中，让学生在“润物细无声”中接受价值引领。

天津理工大学的药品安全公共选修课程面对的学生专业广泛，学生的药学、化学基础差别较大，因此，选取的课程内容均为药事管理学的基础知识。药事管理学与大众生活息息相关，例如药品研发注册知识与当下的新冠疫苗研发、药品生产管理知识与长春长生疫苗案件等。其中，很多真实药事管理的相关案例，均可用于药品安全公共选修课程的教学。教师在教学中精心选取案例，将显性思政元素隐性化，追求在潜移默化中帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，达到立德树人的目标。

3 案例选择

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)中提出“要强化思想理论教育和价值引领”。本课程根据《意见》，结合药品安全知识，将“国家意识”“法治意识”“社会责任意识”“科学精神”“职业道德”“爱国主义”“文化自信”及“以人民为中心”作为课程思政元素。将课程目标与思政元素综合考虑后，教师对药品安全相关的经典案例及社会热点事件进行整理，选择与教学目标相关性强，具有启发性、典型性、思政内涵丰富的案例。筛选结果如表2所示。

表2 教学案例及思政元素

由于教学中使用真实、有代表性、有影响的案例，学生非常感兴趣，都积极参与课堂讨论。真实案例通常比较复杂，一般是由多种因素造成的综合结果。因此，在教学过程中，教师在全面展示案例的同时，围绕教学目标突出思政元素，对学生进行积极正面引导非常关键。

4 结语

自2020年3月以来，药品安全公选课在天津理工大学已经连续开设三个学期，选修本课程的学生专业涵盖物联网、船舶电子、应用化学、汉语、视觉传达、保险学、动画工商管理等多个专业。课后反馈结果表明学生对课程内容较为认可，90%学生认为自己“学到很多课外知识”“课程安排细致合理”；学生喜欢目前教学方式，纷纷表示“喜欢与实际案例相结合”“课堂活跃”“课堂讨论生动有趣”“上课主题突出具有吸引力”等。

药品安全公选课程案例教学中突出思政内容。课堂讨论中，学生们纷纷表达“我们国家的药品管理一直在进步”“钟南山院士是我的新偶像”“中药原来还有这么厉害的用途”“药品生产真是良心活”等感慨。学生的这些课后反馈表明，课程中植入的案例正在潜移默化地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程在普及药品安全知识教学的同时，扩展思政教育的空间，充分发挥公选课程的育人功能，进一步落实“三全育人”的教育理念，促进学生综合素质的全面提升。