基于PBL理念的小学篮球教学模式创新

2024-03-05 07:40汪泱
新体育·运动与科技 2024年2期
关键词:运球篮球教学法

文/ 汪泱

◆ 在小学篮球教学中,运用PBL教学理念,对于提高小学生自主探究问题能力、增强身体素质、培养篮球兴趣有重要作用。本文以PBL教学模式在咸宁市崇阳县M小学篮球课堂的应用作为研究对象,以40名学生作为目标群体,通过对PBL教学理念的概述,从各个不同的环节探析小学篮球教学中的创新思路,分析在篮球教学课堂采用PBL教学法的优势,进而为篮球教学改革提供借鉴依据。

◆ 小学篮球;PBL教学法;体育改革;教学创新

图1 运球过障碍物

1 PBL教学法概述

PBL(Problem-Based Learning)教学法,是以情景教学、探究式教学为主的一种教学方法,其主要目的是激发学生的主动性、积极性,调动学生的创新能力和学习潜能,让学生从被动学习变为主动学习[1]汪晓宇.PBL教学模式在小学篮球教学中的实践研究[J].体育视野,2020(7):2.。20世纪80年代初期,美国医学教授Howard Barrows发现运用PBL教学后,学生对学习医学病理的积极性和逻辑推理能力开始提高,学习热情和效率也显著提高,师生之间、学生之间的互动也更加频繁。此后,该方法在美国各大学传播,并逐渐蔓延到数量更多的中小学,PBL教学方法从理论走向实践,成功引起其他国家的注意。英国的圣乔治医学院尝试了PBL教学模式后,丹麦、法国、瑞士等国家也先后在不同的教学领域应用了PBL教学法,并取得了良好效果。继而,该教学模式在亚洲国家流行,逐渐过渡到体育学科,逐步使得PBL教学方法的框架更加完善合理、更加科学系统,理论知识与实践活动之间的结合更加紧密[2]徐金伟.PBL教学模式在中职体育选修课中的运用研究——以篮球教学为例[J].现代职业教育,2018(5):2.。

图3 PBL教学流程示意图

与传统的常规教学方法相比,PBL教学具有以下优势。

首先,能够营造更加轻松的、愉快的、自由的学习氛围,学生在教师的引导下能够充分发挥自己的主动性,自觉地探究知识。而传统的教学模式,教师的教学方法比较呆板,主要根据教学大纲的基本要求,设计教学方案和活动内容,学生只能在教师的安排下完成相应的任务,PBL教学方法打破了传统教学模式,教师退居课堂幕后,让学生根据教师布置的教学问题,主动探究和学习知识,最终既掌握了知识,也获得了学习的能力,实现了课堂教学目标。

其次,PBL教学更有利于发现课堂中存在的问题,在学生自主探究问题的过程中,很容易暴露出自身的缺陷,教师可以针对学生存在的问题及时进行纠正,在教学相长中完成教学任务,提升课堂效率。同时,在教学任务的驱动下,学生能够最大限度地发挥团队力量,发挥聪明才智,努力寻找解决问题的办法,培养他们主动解决问题的能力,养成积极学习、主动学习的良好习惯。

再次,采用PBL教学法能够全面激活学生的潜力,促进他们全面发展,比如在篮球教学中,利用PBL教学法,不仅能够让他们更好地掌握篮球技战术,也能够培养他们思考问题、解决问题的能力,以及培养他们与团队成员进行沟通、协调合作的能力,这些综合素养的提升都是PBL教学理念下产生的。因此,采用PBL教学法对于增强课堂质效,培养学生综合素质大有裨益。

2 小学篮球教学中PBL的基本特征与实施原则

2.1 基本特征

(1)精心设计问题情境。在采用PBL教学法进行篮球教学时,问题和问题情境是最核心的环节,体育教师要精心设计教学问题,所设计的内容要能够培养学生发现问题、分析和解决问题的能力,同时在设计问题环节要善于听取学生的意见,根据学生实际情况,设置难易程度适中的问题,进而确保学生在解决问题过程中养成爱思考、善讨论、能协作的行为习惯[3]张涛.提升小学篮球教学的有效性提升与训练方法[J].运动-休闲:大众体育,2022(13):3.。

(2)发挥学生主体地位。传统教学模式下,学生处于被动地位,容易产生厌倦心理,难以长时间保持学习兴趣。而使用PBL教学法,教师扮演了引导者和组织者,让学生能够主动参与到篮球教学环节,主动去探索问题、发现问题。

(3)进行小组合作学习。在PBL教学中,小组合作是最常见的学习方法,当老师设计好课堂问题后,需要根据学生的特点进行合理搭配,分成不同的小组,在任务驱动下充分发挥各自的优势,最终达到解决问题的目的。

(4)教师扮演引导角色。在PBL教学中,学生成了课堂的主体,教师只需要设计好问题,并在学生解决问题过程中对他们进行科学指导,组织和维护好课堂秩序,让学生最大限度地参与到情景学习当中,通过小组合作、成员交流等方式,分析问题并找到相应的解决办法。

(5)多元评价学习效果。PBL教学法的评价方式具有多样性,通过小组互评、成员互评、师生点评等方式,全面剖析和发掘学习过程中的难点,让学生更加客观准确地认识到自己的优势和不足,进而促进综合素质的提升。

2.2 实施原则

图4 运球基本功练习

(1)坚持问题引导

在小学篮球课堂上利用PBL教学时,教师要严格遵循问题导向教学原则,课前可根据篮球教学大纲的基本要求,以及根据学生的实际情况,设计出符合小学生运动特点的篮球教学教学内容,教学问题要满足不同运动能力的学生,重点突出、层次分明、难易程度适当。在问题的引导下,学生充分参与到教学当中,加深对篮球知识的理解,以及对篮球技术动作的掌握,通过这种方式能够更好地完成教学内容,增加篮球课堂质量。

(2)坚持以生为本

采用PBL教学时,要突出学生的课堂主体地位,根据他们的实际水平设计课堂问题,让不同运动水平的学生在教学环节都能够找到自己的角色定位,进而满足不同学生的学习需求,从根本上提高教学质量。

3 运用PBL教学法进行小学篮球教学的具体策略

(1)教师学前准备相关资料,明确篮球教学目标,筛选适合小学生的学习案例,然后将这些学生内容在课前以文字、视频等形式传输给学生,在案例设计上要充分考虑到不同学生的情况,让更多的学生能够对篮球基础知识、篮球规则、篮球动作技巧有一定的掌握,通过课前对篮球基础教学内容的预习,让学生对教学目标更清晰、直观、明确地认识到需要解决的问题。其中,设计问题的主要依据有三方面,一是篮球理论知识,比如篮球发展历史,篮球场地与相关器材等基础知识;二是篮球技术要领,比如运球技巧、传接球动作、上篮和投篮、防守技巧等;三是学生容易掌握的动作视频,以及最容易出现的错误,比如走步违例、运球违例等。教师可以将这些材料提前汇总好之后,通过QQ、微信等软件发送给学生,让他们对篮球基础知识有初步印象。

图5 小学生篮球运球练习

(2)创设学习情境,激发学生对篮球运动的兴趣。富有启发性的学习情境,能够帮助小学生快速掌握篮球技能,培养他们对篮球运动的兴趣,以及锻炼他们解决问题的能力。因此,在做好课前准备后,就需要根据学情设计教学情境,在设计问题情境时,要结合小学生大部分缺乏篮球基础知识,并且运动能力不强的特点,在设计问题时要围绕篮球学习的难点和重点、小学生容易犯的错误、以及篮球动作的基本技术要领来设置问题,尽量避免问题难度过大,导致小学生在课堂无法通过自主探究的方式解决。比如,在篮球基础知识教学中,其教学目标是让学生掌握最基本的篮球概念,认识篮球运动的发展历史,以及掌握最简单的运球、传接球、防守等基本技能,并要求学生将这些动作技术能够有效衔接在一起,循序渐进地培养他们的篮球意识和身体的灵敏度,当小学生明确这些教学内容后,就需要进一步为他们提出问题,“运球过程中需要注意什么问题?”“传球方式有哪几种?”等,确定教学问题后,让学生自己去思考探索,直到发现问题并找到相应的解决办法,以此提升他们对篮球知识的理解。

(3)教师引导学生参与实践,提升学生的篮球运动水平。PBL教学中,教师要做好组织和引导工作,提出问题之后,学生自主性地探究问题,寻找解决问题的办法。当学生遇到困难时,教师可以对他们进行指导,协助他们及时打开思路,及时找到问题所在,让学生在实践过程中逐渐提高篮球技能。比如,在胸前传球教学中,如果学生的传球路线不准确,传球距离短、速度慢时,教师要向学生讲解传球的手形、发力的技巧,并通过向学生进行示范,让他们正确认识胸前传球的技巧。通过教师的指导后,他们就能够独立完成这一教学任务。

(4)小组合作学习,培养小学生的团队意识。小组合作是PBL教学的核心内容,当老师在篮球课堂上布置完任务之后,需要根据问题的特点,将不同类型的学生搭配在一起,分成若干个实力相当的小组,然后引导他们自行分配组内任务,以此完成教师布置的任务,在这个过程中能够最大限度地激发每个成员的积极性,让他们知道自己的完成任务的质量,会对整个小组的总任务完成情况产生直接影响,如此一来每个人都会全身心地投入到学习当中,通过交流沟通、积极互动、充分协作,最终不仅完成教学任务,也培养了学生的团队意识和合作精神。比如,在开展篮球接力运球教学时,可以将学生进行分组,当一名学生从起点运球到终点时,将球接力到另一名同学手上,重复同样的过程,最后率先完成接力的小组获胜。在这个活动中,小组成员要自行组织,分配接力顺序,做好比赛前的热身运动,当比赛结束之后,每个组要派一名学生对刚才自己所在小组的表现进行总结,分析表现突出和不足的地方,找到获胜或失败的原因,让他们完全沉浸在篮球课堂,以此加深对篮球运动的理解。

(5)小组展示、多元评价、提升篮球教学效果。PBL教学强调学生的中心地位,鼓励学生自主探究问题,小组之间的比拼、教师的鼓励、组员的肯定对于学生都非常重要。尤其是对篮球兴趣不大、篮球成绩一般的学生,通过小组学习成果展示和多元化的评价,能够有效鼓励和激发他们,进而积极参与到篮球运动当中。教学成果的展示是多样性的,比如在小组比赛完成后,展示不同小组的成绩;在传球情境教学完成后,选出传球动作最规范的学生,向其他人展示,同时分享他的传球心得体会;在完成三大步上篮教学后,让每组成员选派一名代表,展示三大步上篮技巧,讲述动作要领等,通过这种效果方式,带动每个学生参与篮球练习的积极性。同时,课后评价也是PBL教学的重要环节,通过不同视角的点评,能够让学生更准确地认识到自己的问题,评价方式主要包括学生自评、小组成员互评、不同小组之间互评,以及教师评价。学生自评是结合自己在篮球情景教学中的表现,剖析问题的根源,发现自身的短板和不足;小组互评是让每个人说出他人的课堂表现、参与程度,在相互评价中认识自身的问题,并找到提升和改进的方法;教师评价是综合性的评价,结合学生表现情况、学生自评、小组互评结果,进行总结性点评,从更全面的视角指出学生课堂表现情况,通过多元化的评价方式,促进学生篮球水平的提升。

4 结语

总之,在小学篮球教学中,采用PBL教学法有利于培养学生对篮球运动的兴趣,让他们全身心地投入到篮球课堂,通过制定问题、小组合作、自主探究、教学效果评价和多元化点评的方式,让他们对篮球运动有更深刻的认识,从而很好地参与到篮球教学当中,增强篮球教学效果。

猜你喜欢
运球篮球教学法
完形填空一则
批注式阅读教学法探究
实施“六步教学法”构建高中政治高效课堂
我最喜欢的课
篮球36计之瞒天过海
KYRIE IRVING'S HANG DRIBBLE 凯里·欧文 停顿运球
篮球
篮球辉煌(中篇小说)
过了把篮球瘾
开放引导式阅读教学法描述