提升初中学生数学阅读能力的实践研究

龙晶晶

摘要：新课程改革背景下，学生的数学阅读能力越来越受到关注，数学阅读能力是指学生理解和应用数学概念、公式、符号及图表等数学知识的能力。它与学生的抽象思维、认知思维发展存在密切的联系。因此，教师有必要在初中数学教学中培养学生的数学阅读能力，加深学生对数学知识的理解，在此基础上实现深度学习。文章立足新课程改革，针对提升初中学生数学阅读能力的实践研究展开了讨论，以期为初中数学教师提供参考，提升学生的数学阅读能力。

关键词：初中学生；数学；阅读能力；實践

数学阅读能力影响学生的数学成绩，教师应该积极采取有效的教学措施，帮助学生提升数学阅读能力，拓宽学生的视野，促进其深度学习。但是，目前部分教师尚未认识到培养学生数学阅读能力的重要性，这就需要教师转变教学理念，将培养学生数学阅读能力作为重要教学任务。

1   提升初中学生数学阅读能力的重要性

1.1有助于提升学生的数学理解能力

众所周知，阅读是理解的基础。在初中阶段，学生接触的数学知识的难度明显提高，涉及数学概念、公式等，学生理解起来存在一定难度。而教师采取积极的措施提升初中学生的数学阅读能力，能够帮助他们更好地理解数学中复杂的概念和公式，使他们深入掌握数学知识，进一步提升学生的数学理解能力。

1.2有助于提升学生的数学应用能力

数学应用能力的提升离不开学生数学阅读能力的推动。学生只有具备良好的数学阅读能力，才能掌握知识点，并将知识应用到实际问题解决中。学生只有具备数学阅读能力，才能够深入理解数学问题，并对数学问题展开深度思考。在此基础上，他们可以挖掘数学知识的本质，将问题与数学知识联系起来，促进问题的解决。

1.3有助于提高学生的数学成绩

在新课程改革背景下，虽然教育开始从关注学生的成绩逐渐向关注学生的能力转变，但是成绩依然是评价学生的重要指标。如果能够提升学生的数学阅读能力，就能使他们形式数学思维，如逻辑思维、抽象思维、空间思维等。学生可以在数学思维的推动下提升解题能力，他们则可以更好地应对考试，并促进数学成绩的提高。

2   提升初中学生数学阅读能力的实践措施

2.1创设良好的数学阅读环境

在培养学生数学阅读能力的过程中，良好的数学阅读环境必不可少，它能够给学生营造轻松愉悦的阅读氛围。因此，教师要采取有效措施，为学生创设良好的数学阅读环境。

首先，数学教师应该引导学生参与到数学阅读中，让学生明白数学阅读不仅能够提高学习成绩，而且可以激活数学思维。其次，教师应该为学生提供充足的阅读材料。阅读材料是保障学生数学阅读能力提升的关键。基于此，学校应该为学生提供适合的数学阅读材料，如数学科普读物以及习题集等，切实满足学生的数学阅读需求；教师应该根据班级和学生的实际情况，精心挑选适合学生阅读的内容，并适当编写或者改编一些与初中生发展水平相适应的数学小故事，激发学生的数学阅读兴趣。最后，营造良好的师生关系。师生关系影响学生参与数学阅读的积极性，教师应该和学生建立信任关系，鼓励学生积极开展数学阅读活动，并与学生一起讨论分享阅读想法。创设良好的数学阅读环境，可以使学生沉浸在数学知识的海洋中，感受数学知识和文化的魅力，这对提升学生的数学阅读能力具有促进作用。

2.2组织开展数学阅读活动

初中阶段的数学知识学习相对枯燥。很多学生的数学阅读兴趣明显不足。针对这些问题，教师应该积极组织开展多种形式的数学阅读活动，让学生参与阅读，激发数学阅读的兴趣。

一方面，教师可以组织学生开展阅读笔记展示活动。活动开始之前，教师可以为学生讲解做阅读笔记的方法，如如何总结概括阅读的内容、如何表达自己的阅读感受、如何拓展阅读相关内容等，加深学生对阅读笔记的认知。在此基础上，教师选出优秀的阅读笔记进行展示，为学生提出意见，并鼓励学生继续做数学阅读笔记。通过组织学生开展阅读笔记展示活动，不仅能帮助学生建立学习自信心，而且可以提高他们的数学阅读效率和质量。另一方面，教师可以组织学生开展以“快乐数学，快乐阅读”为主题的数学阅读活动。数学不仅仅是简单的数字与运算符号，它充满着魅力、趣味和奥秘。教师可以组织学生开展数学阅读活动，让他们沉浸在数学故事中，拓展他们的学习时空，让静态的课本、有限的课堂时空在课后阅读中得到延伸，让学生了解数学的美、数学的趣。

2.3讲授丰富的数学阅读技巧

提升初中学生数学阅读能力的重要性不言而喻。而学生数学阅读中需要掌握一定的阅读技巧，这样才会事半功倍。为此，教师应该结合学生的实际特点，为学生讲授数学阅读技巧，让他们在掌握阅读技巧的基础上提升数学阅读能力。

首先，教师应该针对不同的数学内容教授不同的阅读方法。初中阶段的数学知识中涉及对公式和定理的阅读，同时包含应用题阅读。教师要根据不同题型指导学生选择合适的阅读方法。以公式和定理阅读为例，教师需要让学生理解公式和定理的内涵及其适用的条件，并尝试使用自己的语言对公式和定理进行解释。针对应用题阅读，教师则需要引导学生分析应用题的题意，从应用题中找出已知量和未知量之间的关系，确定解题方法。其次，引导学生对数学阅读内容进行反思。反思是提升数学阅读能力的重要保障。通过反思，学生能够认识到自己在阅读中存在的不足。因此，教师要鼓励学生对阅读材料进行反思，并表达自己对阅读材料的意见和看法，同时将意见和看法分享给其他同学。在这期间，学生能及时改正阅读中存在的不足，并成功地借鉴其他同学的阅读技巧，实现深度阅读。最后，教师要做好反馈工作。教师应该关注不同学生在阅读中存在的问题以及阅读情况，并有针对性地向学生科学地反馈，让他们了解自身阅读水平。教师还应该给学生一定的指导，让他们充分掌握数学阅读技巧。久而久之，在反复的实践中，学生将会掌握更多的阅读技巧，其阅读能力也会相应地提升。

2.4培养良好的阅读习惯

好的阅读习惯伴随学生一生，还会对学生产生积极的影响。为了提升学生的数学阅读能力，教师应该采取有效的措施，培养学生良好的阅读习惯，让数学阅读成为学生生活中不可或缺的组成部分。

首先，教师应该精心制订数学阅读计划。在数学阅读计划中，教师要明确学生的阅读目的，如通过閱读，学生需要理解概念，掌握解题技巧以及提升数学素养，为接下来的数学阅读活动指明方向。同时在阅读计划中，应该合理分配学生的阅读时间，如根据阅读材料的长度以及难度，将学生每日或者每周的固定阅读时间段进行分配。除此之外，教师还要根据每个章节或者主题的阅读情况确定学生的阅读时间、理解程度以及预期成果。制订完善的阅读计划能保障学生阅读活动的顺利开展。其次，教师应该给学生提供更多数学阅读的时间，为他们开展数学阅读创造条件。如在作业设计方面，教师可以适当减少学生完成作业的时间，为他们腾出时间开展数学阅读活动。教师也可以引导学生充分利用琐碎的课余时间，如课堂间隙、周末的时间开展数学阅读活动，为他们创造更多的阅读机会。最后，教师应为学生树立数学阅读的榜样。初中阶段的学生具有一定的向师性，很容易受到教师的影响。因此，在培养学生数学阅读习惯时，教师应该为其树立数学阅读的榜样，在日常学习以及生活中积极开展数学阅读活动，并与学生一起分享在数学阅读中遇到的问题、产生的想法等，学生受到教师的感染，会向教师学习，在生活中以不同的方式进行数学阅读。需要注意的是，数学阅读习惯的养成并不是一朝一夕的，它需要学生在不断地总结、实践及积累中形成。为此，教师要给予学生更多的耐心和鼓励，使其逐渐养成良好的数学阅读习惯。

2.5做好学生数学阅读评价工作

积极做好学生数学阅读评价工作，能够帮助他们树立数学阅读的自信心，同时可以让他们在评价中反思自身存在的不足。因此，教师应该及时完善数学阅读评价工作。

首先，教师应该设计合理的评价标准。在新课程改革背景下，教师需要加强对新课程改革内容的研究，根据教学目标以及教学内容，针对学生的差异性制定合理的评价标准，如教师可以将学生的数学阅读速度、阅读理解能力、阅读技巧、问题解决能力等作为重要的参考指标展开评价，为他们开展数学阅读活动提供参考。其次，采用多样化的评价方式。例如，教师不仅可以采用传统的书面测试方式，而且可以增加口头测试、小组讨论以及项目报告等评价方式，以全面了解学生的数学阅读能力，及时发现学生在数学阅读方面的优势与不足。最后，教师应该注重过程评价。在过去很长一段时间内，教师对学生的数学阅读能力评价往往是以结果评价为主，而学生数学阅读能力的提升是一个漫长的过程。因此，教师应该注重过程评价，观察学生的课堂表现以及回答问题的情况，并对学生进行过程性评价，建立学生评价档案，从而反馈学生的数学阅读基本情况，为提升学生的数学阅读能力奠定基础。

综上所述，在核心素养背景下，初中学生的数学阅读能力越来越受到关注，因为它反映了学生解决问题、处理问题的态度和方法，也影响着学生数学成绩的提高。因此，教师应该加强对初中学生数学阅读能力的培养，认识到培养学生数学阅读能力的重要性，采取有效的措施提升学生的数学阅读能力，让学生可以在数学知识的海洋中畅游，促进其数学成绩的提高以及数学核心素养的提升。

参考文献：

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[4]刘荣.提高初中学生数学阅读能力的实践研究[J].新课程学习（中），2014（3）：31-32.

基金项目：

本文系2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题《基于中考命题改革背景下提高学生数学阅读能力的实践研究》（课题立项号：GS[2022]GHB0601）阶段性研究成果。