“法律保障生活”教学设计及反思

王娟

【教学目标及重难点】

1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上，理解法律的主要特征。

2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。

3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用，树立法治观念。

【教学片段】

一、热点导入，激发情趣

师：2023年3月，全国两会期间，多位代表委员呼吁加强对网络暴力立法。6月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部公布《关于依法惩治网络暴力违法犯罪的指导意见（征求意见稿）》，面向社会征求意见。从代表委员呼吁立法到最高人民法院等机关面向社会征求意见，这告诉我们哪些道理？

生：生活需要法律，法律与我们的生活息息相关。

师：是的，我们需要法律保护公民的权利。那么，为什么法律可以保障我们的合法权益呢？

生：法律比較权威，人们不敢触犯。

师：的确，法律与其他行为规范不同。下面，老师就和大家一起探讨法律与道德、纪律的不同，学习法律的基本特征和作用，理解法律保障生活的含义。

二、议题探究，剖析情境

师：法律有哪些特征？法律如何保障生活？这是我们今天要了解的重要内容。接下来，老师将和大家一起探讨“何为法律”“法律何以保障生活”两个议题，来认识和理解法律的特征和作用。

屏显：

议题：何为法律？

【探究与分享】除了需要对网络暴力立法，生活中，还有哪些事情需要通过立法加以保护？“没有规矩，不成方圆”中的“规矩”就是指法律吗？请先组内交流，之后畅所欲言。可选题作答。

师：请同学们根据要求，积极参与课堂活动。

生：我觉得可以对校园欺凌、校外辅导加强立法。

师：嗯，这两个方面与我们同学的生活密切相关，但是否已经有相关法律法规了呢？

生：可以上网查询，了解相关情况。

师：看来，虽然网络上有一些虚假的、不良的信息，但也是我们学习的重要途径。

师：有同学回答第二个问题吗？

生：纪律、道德、法律都是规矩。

师：是的，它们共同约束人们的行为，维护社会秩序。那它们有哪些不同呢？下面，请同学们以小组为单位，结合材料，共同完成表格，并做好汇报准备。

（屏显法律和道德、纪律的对比分析，表格略。）

生：法律是国家制定或认可的，道德是人们自发形成的，纪律是学校等单位自己制定的。

师：说得很好。国家制定法律要按照法律程序。除了制定法律，国家还要修改和废止现有法律。你们知道有哪些法律修订过吗？

生：《刑法》降低了刑事责任年龄。

师：现在年满12周岁就要负刑事责任。《刑法》还对多处涉及未成年人犯罪的条款进行了修订，有兴趣的同学课后可以进一步了解。除了制定法律，创制法律的规范还包括认可法律。这如何理解呢？

……

师：同学们的自主学习和合作交流做得很好，内容准确翔实，下面大家继续汇报。

生：法律靠国家强制力保证实施，道德、纪律等主要靠社会舆论、个人信念等力量约束。

师：国家强制力主要包括哪些？

生：军队、警察、法庭、监狱等。

师：在调整对象和范围方面，有什么不一样？

生：法律和道德适用于全体社会成员，纪律适用于所在学校或单位成员。

师：那调整的范围一致吗？

生：不一致。比如，我的行为可以说是不道德的，但不能说是违法的。

师：嗯，说得很形象。另外，因为法律由强制力保证实施，所以它具有普遍的约束力。对此，我们应该如何理解？

生：法律面前人人平等，没有特权。再大的官，违法了就要受到法律制裁。

师：是的，在法律面前，我们平等地享有权利和履行义务。同学们的汇报很精彩，通过交流汇报，我们明确了“何为法律”。

屏显：

法律是由国家制定或认可的。法律是由国家强制力保证实施的。法律对社会成员具有普遍的约束力。

师：在充分认识“何为法律”的基础上，我们将继续探讨“法律何以保障生活”。

屏显：

议题：法律何以保障生活？

【思考与辨析】讲述你所知道的网络暴力事件，并针对这一事件发表看法。如果有专门针对网络暴力的法律，是否就可以有效遏制网络暴力？请说明理由。请同学们交流分享后阐述观点，可选题作答。

生：我知道一件有关粉色头发女孩的事情。她考研成功后和病床上的爷爷分享喜讯，并拍了视频上传到网上，但因为染了粉色头发被网友抨击。原先她准备起诉网暴者，后来自杀了。我觉得网暴的人太可恶了。

师：是的，女孩的遭遇让人心痛，网暴者也应该受到道德的谴责甚至是法律的制裁。

（屏显《民法典》第1024条规定，略。）

生：我觉得身处网络时代，我们的内心更要强大，当然绝对不能做施暴者。

师：对呀，我们自己要遵法守法，同时也要学会依法维权。

生：我们还要有修养，尊重他人，文明用语。

生：还要学习一些维权的知识。

师：大家的建议都很好。下面，请大家根据刚才讨论的内容，概述法律的作用。

生：法律可以约束规范我们的行为，因为违法要承担法律责任。法律还可以保障我们的合法权益，所以我们要依法维权。

师：法律何以保障生活？大家已经给出了非常准确的答案。

屏显：

法律规定了我们享有的权利、应当履行的义务。法律对我们具有规范作用。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。

三、升华主题，生成情感

师：网暴悲剧时有发生，人们希望自己在网络上的权益得到更好的保护。从全国两会代表委员们呼吁立法，到“两高一部”联合印发《指导意见》，这些都表明我国法治建设在不断推进，也表明法律将让我们的生活更加美好。接下来，请大家结合课堂所学和生活经验，小组合作制定一份反对网络暴力的维权指南，并派一名代表汇报学习成果。

（生讨论交流。）

生：网暴侵犯您的合法权益，我们鼓励您依法维权。您可以联系平台，要求屏蔽网暴内容，对网暴者进行封禁；也可以报警求助，让网暴者受到法律制裁。

生：网暴行为可能侵犯了当事人的名誉权和隐私权，情节严重的涉嫌违法。如果平台不采取措施，您可以起诉平台和网暴者。

……

师：这份维权指南很实在。希望大家通过本次学习，能够更好地维权，更好地帮助他人。

师：同学们，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。愿我们在法律的规范下都能守住网络行为的底线，愿我们在法律的保护下都能被网络温柔以待，让我们共同打造风清气正的网络空间。

【教学反思】

“法律保障生活”这一内容在七年级下册，是初中生法治教育的起点。让学生在学习中感悟到法律的特征和作用是课时知识目标；让学生认同法律，遵守法律，懂得依法维权，增强责任意识，是课时素养目标。道德与法治教育应该寻找学生普遍关注的、与他们生活密切相关的话题作为教学的主题情境，激发他们学习探究的兴趣，让他们有参与课堂的热情。将“反对网络暴力”作为教学主线，是因为它贴近学生生活，这充分体现教师的主导性和学生的主体性。

主题情境式教学要求对情境进行优化。设置的情境要能引起学生情感的共鸣，便于问题的创设和教学活动的开展。笔者将相关法律规定呈现给学生，目的在于让学生认识到我国法律是人民意志和利益的体现，它规范人们行为，保护公民权益，我们应该有依法维权的勇气和底气；让学生以小组合作的形式制作维权指南，是集众人智慧解决问题，也是为了让学生通过学习提高能力，学会帮助他人，营造良好的网络环境。道德与法治课程是义务教育阶段落实立德树人根本任务的主阵地，教师要深入浅出地把道理讲清楚、讲透彻，通过优化情境引领学生主动学习，让学生学以致用，知行合一。

（作者单位：江苏省盐城市康居路初級中学）