融媒体环境下教育出版资源的开发创新研究

［摘要］在融媒体环境下，教育出版资源开发创新研究的重要性不言而喻。随着信息技术迅速发展，教育出版面临数字化、网络化、智能化的挑战，教育出版资源的开发创新研究有助于提高教育出版资源的开发质量和利用效率，推动教育出版的转型升级，促进教育的改革和发展。因此，文章分析融媒体环境下教育出版资源的开发现状和面临挑战，从创新教育出版资源开发形态，增强教育出版资源开发交互性与社交性，为学习者提供个性化推荐，开发、整合和共享教育出版资源，加强版权保护与技术支持方面探究融媒体环境下教育出版资源的开发创新，以期推动教育出版的持续发展。

［关键词］融媒体；教育；出版资源；开发创新；研究

随着信息技术和网络技术不断发展，当今社会已经步入融媒体时代，人们的生活方式、学习方式和信息获取方式都产生了深刻的变化。教育出版资源作为重要资产，是教育出版发展的关键因素，在融媒体环境下，教育出版资源的开发形态、传播方式和利用方式都发生了巨大的变化，这对教育出版来说既是机遇又是挑战［1］。基于此，文章对融媒体环境下教育出版资源的开发创新进行研究，以期推动教育出版的持续发展。

一、融媒体环境下教育出版资源的开发现状

在融媒体环境下，教育出版资源的开发现状呈现多元化、交互性、个性化等特点。首先，多元化是融媒体环境下教育出版资源开发的主要特征之一。在融媒体环境下，教育出版资源不再局限于传统的纸质书籍，还可以通过数字媒体网络平台、移动终端等多种形态进行开发。例如，汤森路透集团和励讯集团分别有93%和72%的收入来自数字化产品，这体现了融媒体在如今出版中的应用价值。这些多元化的资源不仅包括文字、图片等传统形式，还涵盖音频、视频、互动式多媒体等富媒体形式，能够更好地满足学习者的多元化需求。其次，交互性是融媒体环境下教育出版资源开发的重要特征之一。当前，教育出版资源的传播方式不再是单向传播，而是双向互动传播。也就是说，学习者可以通过网络平台、移动终端等渠道获取教育出版资源以及与其他学习者进行交流和合作，实现互动式学习。基于教育出版资源的交互性，学习者还可以通过社交媒体等平台与他人进行交流和分享，提高学习效果，扩大社交圈子。最后，个性化是融媒体环境下教育出版资源开发的另一个重要特征之一。智能化技术手段应用于教育出版资源开发，能够适应学习者的学习风格，满足其个性化需求，进行个性化的内容定制和推送，从而为学习者提供更加精准的学习内容和支持。

二、融媒体环境下教育出版资源开发面临的挑战

（一）版权侵权问题严重

在融媒体环境下，教育出版资源的复制和传播更加方便，同时版权侵权的问题也日益严重。一方面，传统的版权保护手段，如部分版权声明、版权法律等，已无法适应融媒体环境；另一方面，数字技术的快速发展在一定程度上使得侵权行为更加猖獗，这给版权保护带来了巨大的挑战［2］。在融媒体环境下，如何加强版权保护，防止侵权行为，维护教育出版，是教育出版资源开发面临的重要挑战。

（二）信息安全保障不足

在融媒体环境下，随着信息技术不断发展，教育出版资源涉及越來越多的个人信息和学习数据，这些数据的安全性需要得到有效保障，即数据的存储、传输和处理都需要进行加密和保护，防止信息被泄露和被攻击。然而，目前部分教育出版资源开发在信息安全保障方面存在不足，无法有效保障数据安全。同时，数据量的不断增加也给教育出版资源开发的数据管理和备份带来严峻挑战。

（三）内容质量参差不齐

在融媒体环境下，教育出版资源的开发成本逐渐降低，这也在一定程度上导致教育出版资源内容质量参差不齐，甚至一些教育出版资源内容的质量标准较低，这会影响学习者的学习效果和体验。因此，在融媒体环境下，教育出版资源的内容质量保障对提高学习者的学习效果和学习体验具有重要的现实意义，这也是教育出版资源开发面临的重要挑战。

（四）技术支持不足

在融媒体环境下，教育出版资源的开发和应用需要相应的技术支持。例如，教育出版资源的内容数字化转换、多媒体形式呈现、交互式界面设计等都需要技术投入和研发。尤其随着信息技术不断发展，新的技术和应用模式不断涌现，教育出版资源开发需要不断跟进和适应这些变化［3］。这也就要求教育出版单位投入大量的人力和物力资源进行研发和技术升级，以保证技术的先进性和适应性，满足学习者的需求变化，从而解决教育出版资源开发的问题。

三、融媒体环境下教育出版资源的开发创新策略

（一）创新教育出版资源开发形态

在融媒体环境下，教育出版资源的开发和创新具有重要意义。传统的教育出版资源主要以纸质书籍和教材为主，在阅读和学习过程中具有一定的局限性，存在不易携带、不易更新、互动性不足等问题。融媒体环境则使人们的生活方式、阅读习惯发生改变，教育出版形式也发生变化。在融媒体环境下，数字媒体、网络平台、移动终端等多种形态的教育出版资源，可以更好地满足学习者的需求，有效提高阅读和学习的效率、效果。首先，数字化转换技术可以将传统教育出版资源转化为数字资源，从而实现对文本、图像、音频、视频等的整合和编辑，为学习者提供更加清晰、流畅的阅读体验。例如，一些教育出版单位将纸质教材转化为数字教材，使学习者可以通过电脑、平板、手机等移动终端进行在线阅读和学习，以及在线笔记、答疑等互动操作，从而提高学习效率和效果。

此外，针对不同的移动终端和新媒体平台特性开发的阅读器和应用程序，还可以促进教育出版资源的开发创新。针对不同移动终端的便携性和普及性开发的应用程序，可以为学习者提供随时随地的阅读和学习服务；针对不同新媒体平台的特性设计的交互方式和阅读界面，可以为学习者提供更加个性化、人性化的阅读和学习体验。例如，一些针对不同学科的数字学习平台和在线课程，可以为学习者提供多媒体资源及在线测试、互动讨论等多种功能，提高学习者的学习兴趣和学习效果。教育出版资源在开发创新形态的同时，也需要关注内容的可读性和易用性。对学习者来说，内容的可读性和易用性是影响其阅读和学习体验的重要因素。因此，在教育出版资源的开发和设计过程中，教育出版单位需要充分考虑学习者的阅读习惯、语言水平和认知能力等因素，为他们提供清晰、简洁、易于理解的资源，如对一些专业性较强的学科，可以通过图文并茂的方式来设计深入浅出的数字学习资源，从而提高学习者的学习效果。

（二）增强教育出版资源交互性与社交性

传统的教育出版资源以单向传播方式为主，缺乏学习者之间的互动和交流，无法满足学习者多样化的需求。在融媒体环境下，教育出版资源可以通过开发创新增强交互性和社交性，从而提高学习者的学习效果和体验。互动式多媒体应用程序开发是增强教育出版资源交互性和社交性的重要方式之一。互动式多媒体应用程序开发可以利用音频、视频、动画等多种形式，为学习者提供更加生动、形象的学习内容，也可以通过在线测试、互动讨论等功能，增强学习者之间的交流与合作。例如，互动式电子教材的开发可以让学习者通过点击、拖拽、选择等方式与学习内容进行互动，并与其他学习者进行在线讨论和交流，从而提高学习者的学习兴趣和学习效果。

在线社区和论坛是增强教育出版资源交互性和社交性的另一种方式。在线社区和论坛可以为学习者提供一个虚拟的学习空间，供学习者自由发布学习心得、分享学习资源、与他人进行在线讨论和学习交流等，让学习者获得学习的指导和建议，从而加深他们的学习感悟和体会，有效提高学习效果和交流能力。此外，在增强交互性和社交性的同时，教育出版资源还应通过开发创新体现学习者的个性化需求和学习偏好，为不同学习者提供更加个性化的学习资源和路径。例如，在教育出版资源的开发创新中，教育出版单位可以通过数据分析和智能推荐等技术，根据学习者的兴趣、能力和学习目标等因素，为学习者提供适合的学习资源、个性化的学习方案和服务，从而有效提高他们的学习满意度和学习效果。

（三）为学习者提供个性化推荐

随着学习者需求和偏好不断变化，传统的教育出版资源已经无法满足学习者的个性化需求，学习者需要获得个性化的推荐，不断优化他们的学习体验。个性化推荐是满足学习者个性化需求的一个重要手段，其通过数据分析和智能推荐等技术，分析和挖掘学习者的兴趣、能力和学习目标等因素，从而为学习者推荐适合的学习资源和路径。也就是说，教育出版单位应注重互联网中人与人之间的联系，利用大数据等信息技术，收集学习者的行为、喜好以及需求等，分析综合信息，为学习者提供个性化的信息服务，并通过主动推送，提高学习者对资源使用的专注度，从而对学习者行为产生一定影响。具体来说，教育出版单位可以利用大数据和人工智能技术，对学习者的学习行为和兴趣进行数据分析和挖掘，为学习者推荐相关的图书、课程和学习资源，从而提高学习者的学习效果和满意度。

学习者学习体验的优化有助于提高他们对教育出版資源使用的满意度，增强学习效果。学习者学习体验的优化可以从以下方面入手：一是教育出版单位设计符合学习者认知特点和习惯的教育出版资源，为学习者提供丰富多样的学习资源和互动方式等，如通过设计清晰简洁的界面和学习路径，打造交互式学习环境和在线课堂等方式，为学习者提供更生动、形象的学习体验，从而提高学习者的学习兴趣和学习效果；二是教育出版单位要关注学习者的反馈和评价，建立有效的反馈机制和评价系统，收集学习者的反馈和评价信息，从而及时调整和优化教育出版资源的服务和功能，为教育出版资源开发创新提供重要依据。

（四）开发、整合和共享教育出版资源

传统的教育出版资源分散，缺乏有效的整合和共享机制，存在重复建设、利用率较低等问题。而在融媒体环境下，数字化、网络化和智能化等技术的发展，为教育出版资源开发创新、整合共享提供了更多的可能性和手段。数字化资源库的建立是教育出版资源整合和共享的重要方式之一。数字化资源库可以将不同来源、不同形式的教育出版资源进行整合和分类存储，如图书、期刊、课件、视频等，有效实现教育出版资源的集中管理和共享，从而避免资源的重复建设，提高资源的利用效率，并为学习者提供更加全面、多样化的学习资源。当前，部分教育出版单位已经建有数字化资源库，将旗下的图书、期刊、课件等教育出版资源进行整合和共享，并通过与其他教育机构合作，实现教育出版资源的共享和互通，有效提升了教育出版资源的利用效率。

此外，资源共享平台的搭建是教育出版资源整合和共享的另一种重要方式。教育出版单位通过云计算、大数据等技术手段，能够建立资源共享平台，从而将不同的教育出版资源进行整合和分类展示，为学习者提供更加便捷、个性化的资源服务。同时，资源共享平台也可以实现不同学习者之间的互动和交流，促进学习者的合作学习和知识分享。为了促进教育出版资源的整合和共享，教育出版单位还需要基于不同学习者具有的不同学习需求和学习目标，通过数据分析和智能推荐等技术，关注与掌握学习者的兴趣、能力和多元化需求等情况，为他们提供更加个性化和多样化的学习资源、方案、服务，提高学习者的使用满意度和学习效果。

（五）加强版权保护与技术支持

随着数字技术和网络技术不断发展，教育出版资源开发创新的形式和传播途径越来越多样化，这也带来了版权保护和技术支持等方面的问题。为了促进教育出版的持续发展，教育出版单位需要高度重视版权保护工作，加强新技术的开发与应用。加强版权保护是教育出版资源开发创新的重要保障。在融媒体环境下，数字技术和网络技术不断发展，使得教育出版资源开发创新和传播变得更加快捷，但也面临版权侵权等问题。因此，教育出版单位对教育出版资源的开发创新需要加强版权保护措施，如：采用加密技术限制复制和传播等，防止侵权行为发生［4］；形成版权保护机制，通过建立版权管理数据库、完善版权登记和授权制度等方式，保障自身的合法权益。

同时，加强技术支持和研发投入也是教育出版资源开发创新的重要途径，如教育出版单位提高数字化转换技术、多媒体技术、交互式界面设计等技术的水平和应用能力。在融媒体环境下，数字化转换技术可以将传统教育出版资源转化为数字资源，从而为学习者提供更加清晰、流畅的阅读体验；多媒体技术可以将文本、图像、音频、视频等进行整合和编辑，为学习者提供更加生动、形象的学习内容；简洁、干净的交互式界面设计，不仅使教育出版资源更加人性化、易于操作，还能有效提高学习者的学习兴趣和学习效果。因此，教育出版单位需要加强技术支持和研发投入，提高数字化转换技术、多媒体技术、交互式界面设计等技术的水平和应用能力，为教育出版资源的开发创新提供有力的支持。此外，教育出版单位还需要关注学习者的隐私和个人信息安全，通过建立完善的信息安全管理制度和技术保障体系，保障学习者的隐私和个人信息不被泄露和滥用，并加强对学习者的信息安全教育和宣传，增强学习者的信息安全意识和自我保护能力。

四、结语

综上所述，在融媒体环境下，教育出版资源的开发形态、传播方式和利用方式都发生了巨大的变化，为了更好地适应这种变化，教育出版单位需要积极开发创新教育出版资源，不断提升服务水平，满足不同学习者的需求，并进一步重视和加强版权保护、信息安全保障和内容质量管理工作，从而有效保障教育出版的可持续发展。

［参考文献］

［1］白晓冰.融媒体环境下新闻采编工作创新研究［J］.中外交流，2021（01）：540.

［2］郑石，丰瑞.教育出版资源的融媒体转化与创新［J］.中国出版，2022（14）：41-45.

［3］户晓颖.融媒体环境下视听教育出版新业态发展研究［J］.新疆开放大学学报，2022（04）：53-56.

［4］徐力.融媒体环境下高校思政课实践教学的创新路径：评《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》［J］.教育理论与实践，2023（09）：2.

［作者简介］王建虹（1974—），女，河北保定人，北京师范大学出版社（集团）有限公司副编审。