高职院校“青年马克思主义者培养工程”质量提升策略研究

寇晓晶

随着中国社会经济的快速发展，对青年一代的培养和发展显得尤为重要。为了更好地培养具有坚定马克思主义信仰的青年人才，高职院校纷纷实施了“青年马克思主义者培养工程”[1]。然而，如何提升该工程的质量，确保其培养出更多优秀的青年人才，是当前亟待研究和解决的问题。

一、高职院校“青年马克思主义者培养工程”价值需要

马克思主义是指导中国共产党和中国革命事业的科学理论，培养青年马克思主义者是高职院校履行社会主义办学方向的重要任务。通过该工程，可以通过思想政治理论课程和实践活动等多种形式，引导青年学生深入学习、理解和应用马克思主义理论，培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。

其次，青年学生是思想最为活跃的群体之一，学生的思想意识、世界观和价值观的形成直接影响着国家和社会的未来发展。通过开展青年马克思主义者培养工程，可以引导青年学生正确把握和理解社会主义核心价值观，加强学生的政治觉悟和思想素质，提高学生对社会主义事业的坚定信仰和理论修养。高职院校也是培养应用型、技能型专门人才的重要阵地，也是青年学生接受高等教育的重要环节。开展青年马克思主义者培养工程，可以有效结合高职教育的特点，将马克思主义理论与现实问题相结合，引导青年学生学以致用，提高学生的综合素质和创新能力，促进高职教育的全面发展。

二、高职院校开展“青年马克思主义者培养工程”面临的困境

目前，经过一段时间的调查发现高职院校开展“青年马克思主义者培养工程”虽然有一定的成效，但仍然面临着多方面的困境。部分高职院校在实施“青马工程”时，对于培养目标的界定不够清晰，缺乏明确的培养目标[2]。这导致培养出的学生缺乏针对性和有效性，无法满足社会和学生的需求。培养目标的模糊使得高职院校无法有效地将学生培养成具有马克思主义信仰和社会主义核心价值观的优秀青年。还有一些高职院校过于注重理论教学，而忽略了实践操作的重要性。这种培养方式无法真正让学生掌握马克思主义理论的精髓，更无法培养学生的实践能力和综合素质。学生往往只停留在书本知识上，无法将理论知识应用于实际生活中，更无法用马克思主义理论指导自己的行为。

同时，缺乏专业的师资力量也是一些高职院校面临的问题。由于缺乏专业的马克思主义理论教师，学生无法接受到专业的指导和教育，无法真正掌握和理解马克思主义理论。这不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的综合素质和能力的提升。一些高职院校在评价学生时，会过于注重考试成绩，而忽略了对学生综合素质和能力的评价。这种评价方式无法全面客观地评价学生的能力和素质，使得评价结果不够客观公正。这种评价方式也容易让学生产生应试心态，只关注考试成绩而不注重自身素质和能力的发展。

此外，部分高职院校在开展“青马工程”时，学生的参与度不高，缺乏积极性和主动性。这主要是由于学生对“青马工程”的认识不足或者不感兴趣，以及学校缺乏有效的宣传和引导。这种状况使得培养效果大打折扣，无法达到预期的目标。高职院校在实施“青马工程”时，也有可能没有考虑到社会需求的变化和学生的实际情况。社会的变化和发展需要具备新的知识和技能的人才，而一些高职院校仍然沿用旧的培养模式和课程设置，使得培养出的学生无法满足社会的需求。另一些高职院校也没有考虑到学生的实际情况和需求，使得培养出的学生缺乏针对性和有效性。

三、高职院校“青年马克思主义者培养工程”质量提升路径

（一）明确培养目标

高职院校在实施“青马工程”时，应明确培养目标，即致力于培养具有坚定的马克思主义信仰、良好的思想政治素质、扎实的马克思主义理论功底、高尚的道德品质和创新能力的新型青年人才。为了实现这一目标，高职院校需要制定具体的培养方案和计划，确保培养工作具有针对性和有效性。高职院校应该注重培养学生的马克思主义信仰。通过开设马克思主义理论课程、组织马克思主义信仰教育活动等方式，引导学生深入学习马克思主义理论，理解马克思主义的基本原理和精神实质，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，思想政治素质是青年人才成长的重要基础，包括思想道德、政治觉悟、公民意识等方面。高职院校应该通过开展思想政治教育、组织社会实践等方式，引导学生关注国家大事、了解国家政策，提高学生的思想政治觉悟和公民意识。通过开设马克思主义理论课程、组织学术讲座等方式，引导学生系统学习马克思主义理论，掌握马克思主义的基本观点和方法，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。高职院校也应该注重培养学生的高尚道德品质。道德品质是青年人才成长的基石之一，包括诚实守信、尊重他人、责任心等方面。高职院校应该通过开展道德教育、组织德育实践活动等方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观念，培养学生的高尚道德品质。

（二）优化课程设置

高职院校的“青马工程”旨在培养具有高素质、有创新精神和实践能力的青年马克思主义者。为了实现这一目标，高职院校应优化课程设置，构建科学合理的课程体系。在课程设置中，应注重理论与实践相结合，增加实践环节的比重，以便更好地培养学生的实践能力和综合素质。高校应注重理论课程与实践课程的结合，理论知识是培养学生综合素质的基础，但只有通过实践才能更好地巩固和加深学生对理论知识的理解。因此，高职院校应增加实践环节的比重，如社会实践、专业实践等，以便学生能够在实践中运用所学知识，培养实践能力和解决问题的能力。

其次，应注重课程内容的更新和拓展。随着时代的发展和社会的进步，新的理论研究成果和实践案例不断涌现，高职院校应及时更新课程内容，引入新的研究成果和案例，以便学生能够及时了解和掌握最新的知识和信息[3]。同时注重课程内容的深度和广度，既要保证课程内容的系统性和完整性，又要注重课程内容的针对性和实用性。高职院校应根据“青马工程”的培养目标和学生的实际情况，制定科学合理的课程体系。在课程设置中，应注重课程的衔接和连贯性，避免课程之间的重复和脱节。同时，应注重课程的多样性和灵活性，以便学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。

（三）强化师资力量

在“青马工程”的培训中，优秀的师资力量被视为提升教育质量的关键。为了确保“青马工程”的高效实施和优质效果，高职院校必须重视马克思主义学科的师资建设，并将其作为一项核心任务来抓。高职院校应积极引进高层次人才，将具有博士学位或高级职称的专家和学者纳入“青马工程”的师资队伍中。这些人才不仅具备深厚的马克思主义理论素养，而且拥有丰富的教学经验和独特的学术见解，可以为“青马工程”提供强有力的人才支持。

在日常教学中高职院校应组织教师进行定期培训，提升教师的业务水平和教学能力。培训内容可以包括马克思主义理论的新发展、教学方法的改革和创新等。通过培训，教师可以不断更新知识结构，提高教学质量和效果。此外，高职院校还应积极组织学术交流活动，为教师提供一个相互学习、交流经验的平台。这不仅可以促进教师之间的合作与交流，而且可以拓宽教师的视野，提高他们的学术研究水平。

四、结语

通过以上措施的实施，可以有效地提高“青年马克思主义者培养工程”的质量和效果。这对于助力高职院校培养出更多具备马克思主义理论素养和高度社会责任感的人才具有重要意义，也为高职院校的发展提供了有力支持。