浅谈提高阅读教学效率的几种措施

开展阅读教学能够有效地培养学生的综合素养。然而，在实际的教学过程中，一些教师常常会发现学生缺乏学习的热情、学习效率低下、学习效果不显著等问题。为了有效地解决这些问题，提高阅读教学的效率，笔者通过深入的探索和实践，总结出一些教学的方法。具体如下：

一、巧妙地导入新课

巧妙地导入新课是提高阅读教学效率的关键步骤。精心设计的导入环节往往能够迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为后续开展阅读教学作准备。因此，我们在阅读教学中应巧用方法导入新课。

教学片段1.以《鸿门宴》的教学为例。随着上课铃声的响起，我们可以从容地打开多媒体设备，播放事先准备好的视频。视频中呈现出一个大厅。大厅里摆着铜鼎、酒杯、帷幔等，很好地再现了古人聚会的场景。在视频中，刘邦与项羽的表情都极为复杂。刘邦面带微笑，眼中却透露出警惕与不安；项羽则眉头紧锁，目光如炬，仿佛随时准备爆发。现场的空气仿佛凝固了一般，气氛无比紧张。突然，一阵急促的鼓声响起，宴会上，舞者开始表演。他的舞姿矫健有力，每一次挥舞长剑，都仿佛暗示风暴即将到来……学生们被这种紧张的氛围所感染，目不转睛地盯着屏幕。在视频的最后，画面定格在刘邦与项羽举杯对饮的瞬间。两个人的目光交汇在一起，仿佛在进行一场无声的较量。这一幕不仅展示了两个人之间复杂的关系，而且给学生留下了深刻的印象。在视频播放结束后，我们顺势导入新课： “同学们，刚才我们看的视频就是历史上著名的《鸿门宴》的片段。这场宴会背后隐藏着怎样的阴谋呢？接下来，就让我们一起阅读课文，了解故事的前因后果吧！”这样导入新课不仅可以成功地吸引学生的注意力，而且能有效地提高阅读教学的效率。

二、适时地提出问题

在阅读教学中，我们要适时地提出问题，引导学生开动脑筋，深入地理解课文。我们提出的问题要有一定的针对性，要能引导他们深入地理解课文的内涵，把握作品的主题，培养其语文核心素养。通过提问，不仅可以提高阅读教学的效率，而且可以帮助学生培养思维能力。具体可以提出以下三类问题：

1.探究类问题。探究类问题能够激发学生的好奇心，促使他们深入地阅读课文，展开探究。比如“你认为这个现象为什么会发生” “你如何解释这种现象”等都属于探究类问题。这类问题，能引导学生深入挖掘某一现象产生的原因。

2.观察类问题。观察类问题有助于学生更加仔细地观察事物的特征，发现其中的细节，从而更加深入地理解所学内容。比如“你观察到了什么” “你发现了哪些细节”等都属于观察类的问题。提出这类问题，我们能指导学生更好地把握作品中的细节，洞察其中的深意。

3.对比类问题。对比类问题可以帮助学生辨别不同事物之间的异同，拓展他们思维的广度。比如“这两个例子有哪些相似之处” “它们之间有何不同”等都属于对比类的问题。这类问题，可以更好地引导学生对比分析事物之间的异同，提高其分析、归纳的能力。

教学片段2.仍以《鸿门宴》的教学为例。在教学的过程中，我们可以通过提问来引导学生深入探究作品的主题和内涵。具体来说，我们可以提出以下几个问题：

你认为作者创作《鸿门宴》的主要目的是什么？（探究类问题）

刘邦和项羽在鸿门宴上的行为分别反映了其怎样的性格特点？（对比类问题）

《鸿门宴》中的哪些细节展现了人物之间的关系和冲突？（观察类问题）

这些细节是如何影响整个事件的走向的？（观察类问题）

在《鸿门宴》中，刘邦与项羽对待敌对一方的态度有何区别？（对比类问题）

思考并回答上述这些问题，可以在提高阅读教学效率的同时培养学生的思维能力。

三、组织学生开展学习活动

在阅读教学中，部分学生虽然很积极，但依然只会被动地跟随老师的节奏去学习，没有养成自主思考的习惯。这在一定程度上会限制他们的进步和发展。对此，我们在阅读教学中还要积极组织学生参与各种学习活动。

教学片段3.依然以《鸿门宴》的教学为例。我们可以从一个更具启发性和争议性的辩题入手，鼓励学生围绕历史事件展开思考。

辩题：刘邦和项羽谁是真英雄？

这个辩题不仅能检验学生对课文的理解程度，而且能检验其对历史人物的了解是否深入。在辩论的过程中，学生需要结合人物的具体言行去分析。

正方的学生认为，刘邦是真英雄，因为他知人善任、机警果断，作出了决定就立马去实施；反观项羽虽安排了刺杀刘邦的事，却在那犹疑不定，既不表态，也不听取其他人的意见，最后放走了刘邦……

反方的学生则认为，刘邦虽机警果断但并不意味着他就是真英雄。项羽才是真英雄。从他放走刘邦这件事情来看，我们可以看出他很狂妄，但也能看出他不屑于使用卑劣的手段……

设计这样的辩题，旨在引导学生站在不同的角度去审视历史人物，培养他们的思维能力和表达能力。与此同时，我们还可以结合这个辩题，组织学生开展一系列丰富多彩的学习活动，如角色扮演活动、小组讨论活动、历史剧创作活动等，以提高阅读教学的效率。

四、布置相应的学习任务

布置明确的学习任务也可以提高阅读教学的效率。在阅读教学中，我们可以为学生布置一些学习任务，让他们围绕这些任务去阅读课文，突破学习的难点，建立起系统且完备的知识体系。

在为学生布置学习任务时，我们应着重考虑以下两个要点：

首先，要结合教学目标，深入分析教学的重点和难点，确保布置的任务能激发学生的学习兴趣，使他们在完成任务的时候获得成就感；

其次，要始终坚持“以学生为中心”的教育理念，设计出具有针对性且层次分明的学习任务，以有效地培养他们的思维能力。

教学片段4.还是以《鸿门宴》的教学为例。为了帮助学生把握学习中的重点，提高阅读教学的效率，我们可以布置这样一些学习任务：

1.列出文中出现的主要人物；

2.为每个人物撰写一份简历，可以介绍其身份、性格特点和在故事中的作用等。

示例1：

·人物：项羽

·身份：楚汉战争时期的主要军事领袖，楚国的核心人物。

·性格特点：高傲自负、优柔寡断、重情重义

示例2：

·人物：刘邦

·身份：后来的汉朝开国皇帝，当时为汉王。

·性格特点：机智过人、能屈能伸、知人善任教师可以让学生参照上述例子自行列出《鸿门宴》中的主要人物，并撰写人物简历。

总之，在阅读教学中，我们应紧密结合学生的学习情况和实际需求，灵活地运用多种教学策略，提高阅读教学的效率。

（作者单位：重庆市万州高级中学）