农村中学初高中化学教学衔接方法

摘要：部分初中时的优生升入高一后，觉得高一的化学很难，上课时总有点懵懵懂懂的感觉，跟不上老师的节奏，那么如何更好地解决初高中化学教学有效衔接，是我们作为一线教师必须要面对和急需解决的问题。

关键词：初高中化学 "教学衔接 "策略

初中是学生进入化学学习的初始阶段，他们第一次系统地接触这一门学科，因此初中的化学教学只是按照九年义务教育的课程标准，对初中生进行最基本的化学概念知识传授和简单实验入门技能培养，从而激发他们学习化学的兴趣，以便他们升入高中后能更好地深入学习化学知识。而要想做好高一与初中化学课程教学间的衔接，使初、高中化学教学有机地整合并协调发展，应该从关注学生的心理变化、重视实验与理论知识相结合和教法与学法相辅相成等方面去解决问题。

一、关注学生的心理变化

一名初三学子刚刚考上高中，来到一个陌生的环境，面对的不再是同窗三年的伙伴，也不再是以前熟悉的老师，心里不免有些不适应甚至出现焦虑，他们渴望得到旁人的理解和老师的开导。那么怎样才能做好高一新生的心理工作呢？首先，利用课余时间多跟学生交心，给予他们更多的人文关怀，是初高中心理衔接的关键。作为高中教师，我们不仅要及时主动地找学生作一次个别谈心，肯定他们的长处并帮助他们分析过去学习中存在的不足，勉励他们；还应该在课余时间多跟学生聊天，从聊天中了解学生的一些家庭情况，积极开展家校结合的教育方式，向家长介绍学生在校的表现，促进学生身心健康发展。另外，关注学生心理变化的同时，还可以采取跟学生加强情感交流，重视和增强自身的感染力，以丰富、高尚的情感去引起学生心灵上的共鸣，使学生从心里喜欢你，爱上你带的课，这样便能在教学中起到事半功倍的效果。

二、重视化学实验与理论知识相结合

在初中化学第一单元《化学实验室之旅》这一章节前言就明确说明：化学是一门以实验为基础的科学。人总是对未知的东西才感兴趣，而化学实验既可以培养学生的实验技能和加深对所学理论知识的理解，又能培养学生科学、严谨的求学作风，不断调动学生学习的主动性和创新能力，通过自主实验的训练，使学生具备独立思考和解决问题的能力。特别是探究性的实验更加能够调动学生主动地参与到教师的课堂教学中来，积极地配合老师完成本节课程的教育教学任务，极好地达成备课时所设计的教学目标。作为一线教师，我们都知道，很多学生都喜欢上化学课，特别是老师在课堂做演示实验或者是学生分小组有机会亲自动手做实验的时候，就算是平时上课经常走神的学生也一样兴趣满满，积极主动配合，参与到教学当中。青春好动的他们都喜欢自己动手去做实验，去探索新知识。通过实验操作，学生可以更直观、更形象地理解接收课本某方面的知识，同时由于实验的趣味性还能加深学生脑海中相关知识的印象。因此，在高中化学教学中，要求老师采用启发式的讲授方式，注意将讲授教学和实验探究教学有机融合在一起，使学生在探索能力和解决问题的能力方面得到有效的训练，可以通过新的教学方式，全面激发学生学习的潜能，增强学生的探究意识，不断强化学生归纳整理课本知识的能力。

三、教法与学法相辅相成，有机结合

初中化学只是开启了学生的化学之旅，该阶段知识和高中比较相对简单，大部分学生只要上课时认真听讲，课后多做练习加以巩固通常都能很好地掌握课本所要求的内容。但是，进入高中阶段后，初中简单记忆和练习的学习方法已经不再适合学生的发展。在此，我们必须要将教法和学法有机结合起来，引导学生从死记硬背向探索理解转换。要想做好这点，教师要首先更新自己的教育教学理念，课堂上只起引导和辅助的作用，真正体现出学生的学习主体作用。比如，教学时教师只需单纯地整理出本节课的知识要点，然后把课堂交给学生，组织学生们之间采取开展小组对话、小组讨论、知识竞赛等合作探究归纳本节课的内容。各小组根据老师的要求，在规定时间内完成学习任务后，推荐一名学生代表和大家一起分享小组讨论成果。最后由老师根据课堂节奏进行点评，学生做得比较好的地方当堂给予表扬和鼓励；针对学生总结归纳不到之处给予引导。分组探讨的教学方式，不但可以培养学生的团体合作精神和表达能力，还能进行角色代入、学以致用，有效地帮助学生构建起自己的知识网络。总的来说，帮助学生找到符合自身特点的学习方法尤显重要。我们可以根据化学学科的特点，针对不同层次的学生，平等地以同伴的身份，经常跟他们讨论，教他们学会学习化学，使他们逐步认识到初中阶段的学习方式已经不再适用于高中的学习；也可以给他们介绍自己的学习方法和安排一些优秀学生作学习经验介绍；还可以建议学生根据自己的理解能力，制订短期或长期的学习目标等。在学习探索的过程中，要不断地加以反思、总结归纳出一套符合自己学情的学习方法。只有学生找到并掌握了符合自身情况的学习方法，才能充分发挥学习的主体作用，才能在教师积极创新、不断优化的课堂教学中积极主动地参与到课堂学习中，进而达到良好的教学效果。

从初中到高中是人生的一大步，也是一个重要的转折点，困难与希望共存，挑战与机会同在。教师应充分了解学生的从初中升入高中的不适应情况，及时做好疏导和转化工作，防止出现分化，为学生进一步学习打下良好和坚实的基础。