班主任要以专业的力量解决问题

【关键词】班主任；专业化；专业能力

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）48-0096-01

班主任每天都需要应对各种各样的问题。在具体解决过程中，一些班主任往往不善于运用专业知识与技能，结果可能力不从心。美国心理学家卡尔·霍夫兰关于“说服”的研究表明，“一个对某问题享有声誉的人总比无声誉的人更能引起更多人的态度改变”，而“说服者的声誉的最主要成分是专门知识（或专家身份）”。以下这名班主任为我们提供了以“专业的力量”解决问题的成功示范。

班主任准备在班上举行一场系鞋带比赛。一名家长听闻后，随即打电话称：“我们家孩子穿的鞋子，要么是尼龙搭扣的，要么是一脚蹬的，根本不要系鞋带，我们家不参加！”面对家长的不理解，这名班主任没有仅仅用“系鞋带比赛是为了培养孩子的生活技能，提高自理能力，养成劳动习惯”这样的话来回应，而是发挥自己作为教师的“专业力量”进行说明。他从苏霍姆林斯基的“儿童的智慧在他的手指尖上”、蒙台梭利的“发展智力需要通过双手的操作”，以及日本脑科学家久保田竞的“手是大脑的老师”等主张说起，又向家长解释加拿大神经外科医师彭菲尔德的“大脑地图”，让家长了解到“不同手指对应大脑的不同脑区”，比如右手食指对应左脑后额叶，这一脑区主要负责逻辑推理、语言表达等功能。儿童系鞋带“动手”活动时，能够对相应脑区产生明显作用，使脑内神经元更敏锐，进而促进大脑在认知功能上表现更出色。瑞典脑科学家还发现，当手指做复杂、精细动作的时候，脑血流量就会增加35%以上。脑血流量越增加，脑细胞就越活跃，大脑活动也越积极，思维功能也越敏捷。

一番专业说明之后，班主任继续语重心长地说道：“开展系鞋带比赛，是为了让孩子更聪明、更好地成长呢！”班主任用自己的专业力量，做进一步拓展：当儿童独立完成系鞋带任务时，他们会感到自豪和满足，从而增强独立性、自信心；系鞋带需要按步骤进行，可以培养儿童的耐心；系鞋带时，儿童会遇到鞋带松散、打结不牢等各种“失败”，对于提高儿童对挫折的忍受性与意志力也很有帮助。专业的解释让家长的疑虑随即消除。

教师专业化，既是教师队伍建设的目标和发展趋势，又是教师持续不断发展的过程。每一名班主任都应该把提升专业能力作为自觉追求和实际行动。要“学而不厌”，持续深入学习班主任工作的专业知识、专门守则，并开展相关研究；要“学而时习之”，接受专门的班主任职业训练和专业实践，提升解决特定问题的能力；要“知行合一”，运用班主任的专业知识和技能，为学生发展提供专业服务，以专业的方式处理问题。