核心素养下的小学体育大单元教学探究

钱旭威

关键词：核心素养；小学体育；大单元教学

在新课改背景下，小学体育教学实施大单元教学模式有助于学生核心素养的培养。教师要设置有效的大单元教学目标，结合学生实际情况，采取合理的教学方式，激发学生体育学习热情。基于大单元教学模式，教师要加强对大单元教学效果的评估，针对教学目标以及教学内容等进行整合分析，做好体育教学中各个知识点之间的归纳与衔接，调整教学方式，以此来开展课堂教学。在大单元教学要求下，教师针对体育教学中的体育技能、训练方式以及学生对体育的态度等因素进行全面思考，以此来完善教学方式，促进体育课堂教学质量的提升。并且在大单元教学背景下，教师要结合单元教学目标来设计出有效的教学情境，如教师可以利用多媒体设置动画情境，让学生在动画中激发体育学习兴趣。教师要能结合单元目标设置教学活动，引导学生系统性地掌握体育运动技能，由浅入深地进行体育知识的学习，促进学生体育学习积极性的提高。教师要坚持激发学生自主学习能力，提升课堂学习的互动性，从而来引导学生养成体育锻炼的好习惯。

核心素养背景下，小学体育大单元教学中有效实施游戏教学模式，能激发学生体育学习兴趣，促进学生课堂参与度的提升。以“篮球”教学为例，教师在实施大单元教学时可以设置游戏教学模式，以篮球比赛的方式来开展教学，让学生自由地选择队友，并组成篮球队。学生结合比赛目标，来在日常中进行训练，自行进行战术的安排，结合教师所讲解的篮球技巧来进行训练，从而来更好地完成日后的比赛。并让学生在比赛中激发团结意识以及竞争意识，促进学生体育学习热情的激发[1]。在大单元教学实施中，教师也要做好因材施教、分层教学，针对篮球可以开展篮球比赛，而针对女生则可以举办排球比赛，或是让学生选择自己喜欢的运动项目来开展游戏竞赛模式。教师要结合学生的日常训练情况等设立一个完善的评价机制，可以让学生在比赛之后，选出表现最佳的小组以及球员等，举行一个小型的颁奖模式，这样利用游戏化的教学模式来实现大单元教学，让学生以游戏比赛为目标，做好各项训练工作，从而来促进学生体育技能的提高。

在小学体育大单元教学中，教师要能鼓励学生进行自我反思与评估，以此来让学生更好地认识自己，从而来提升学习能力。以足球教學为例，在实施大单元教学时，可以让学生制定一个反思日记，记录下日常的训练情况，以及自己在训练中的表现情况等。同时让学生结合自己的情况制定出短期学习目标。在每周的学习之后，学生要能针对自己所学习的体育技能项目进行反思与评估，了解掌握情况，同时可以小组之间相互探讨，吸取建议，以此来更好地完善自身的学习模式。在大单元教学之后，教师可以让学生写一篇学习总结，将自己在足球大单元中所学习的知识进行反思，记录自己的经验，并建立下一步的学习目标。这样学生在反思与自我评估中完善自身的学习结构，了解自身存在的优缺点，从而来进行改正，充分提升自身学习能力，养成良好的体育运动习惯。

在核心素养背景下，小学体育教学中，教师要有效实施大单元教学，丰富课堂教学内容与形式，采取多元化的教学目标激发学生体育学习积极性，促进学生体育学习质量以及体育习惯的养成。

参考文献：

[1]包爱江.新课改下体育大单元教学设计与实践路径[J].甘肃教育，2023，（15）：78-81.

（作者单位：江苏省苏州工业园区跨塘实验小学）