支架式教学提升高中物理课堂学生参与度的研究

顾宝月

【摘要】在高中物理教学中，要帮助学生更清晰地理解物理概念并形成深刻的印象，从而激发学生主动深入探究物理知识的热情，以及更深刻地掌握物理知识、概念，需要教师在学生理解和应用物理概念的过程中，将科学思维和科学方法融入其中.为了实现上述目标，教师需要在课堂教学中引入适合的物理概念.在众多物理教学方法中，“支架式”教学理念是一种常见且重要的研究方法，它对整个高中物理教学以及学生的学习具有至关重要的作用.

【关键词】支架式教学；高中物理；课堂教学

在物理教育领域，支架式教学理念可以被看作是将教师视为支撑学生知识建构的重要结构，这个支撑结构就如同建筑中的支架一样，发挥着稳定和引导的作用.这种教学方法的核心目标是通过将教师的角色转变为学习过程中的支持系统，从而帮助学生更加积极地构建自己的认知框架，逐渐提高认知水平，最终实现学习和教学的双赢局面.特别是在高中物理教育中，如何将支架式教学理念巧妙地融入教学实践，一直是一个需要不断探索和深入思考的重要问题.这不仅涉及教师如何有效地帮助学生掌握物理知识，也涉及如何培養学生的科学思维和解决问题的能力.因此，教师需要高度重视并积极探索适合高中物理教育的支架式教学方法，为提高物理教学质量和推进物理教育改革作出贡献.

1 在高中物理课堂实施支架式教学的原则

在高中物理课堂实施支架式教学时，教师需要始终关注学生的需求，深入了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，以便为每个学生量身定制适合的支架.通过了解学生的特点和需求，教师可以更好地为学生在学习过程中提供支持和引导，帮助学生更好地理解和掌握物理概念和技能.教师还需要在合适的时机引入支架，以帮助学生更好地掌握关键概念和技能.这可以通过设置问题情境、提供案例分析、解释物理模型等方式实现.通过将抽象的物理知识转化为具体的问题或实例，教师可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律，提高学生的学习效果和参与度.

此外，教师还需要根据学生的实际情况和教学需求，灵活调整支架的难度和复杂度.通过灵活调整支架的难度和复杂度，教师可以更好地满足不同层次学生的学习需求，帮助学生更好地掌握物理知识和技能.

教师需要不断评估支架式教学的效果，关注学生的反馈和表现.通过及时了解学生的学习情况和反馈，教师可以及时发现问题并调整教学策略，确保支架式教学的有效性.同时，教师还可以通过评估学生的学习效果来反思自己的教学方法和策略，不断完善和提高自己的教学能力.这样不仅可以提高高中物理课堂学生的参与度，还可以更好地促进学生的全面发展.

2 在高中物理课堂实施支架式教学的策略

2.1 创建有益情境

创造有效的教学场景是一种创新性的教学方法，它能够利用特定的声音和图像，将学生带入一个特定的环境，为学生提供一个缓冲的机会，使学生能够在该环境中进行学习和探索.在物理课堂教学中，由于课程的特性，在课程开始时可能会有些混乱，学生的注意力难以立刻集中.在这种情况下，通过创建这些特殊场景，教师可以更好地引导学生，帮助学生更好地参与到物理课堂的教学中.这种方法不仅能够提高学生的学习效果，而且还可以培养学生的物理素养.与传统的“教师授课、学生听讲”的教学方式相比，这种改变教学方式更加符合现代教育的要求.

在这种教学方式下，教师不再只是简单地传授知识，而是通过引导学生进入特定的场景中，帮助学生更好地理解和掌握物理知识.这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和热情，让学生更加主动地参与到学习中来.同时，这种教学方式还可以培养学生的想象力和创造力，提高学生的综合素质.

例如 在学习高中物理人教版必修一中的“物理学与人类文明”时，以前的教学方式可能只是简单地讲解物理的发展历程，这种方式显得很突兀，学生可能觉得枯燥无味，很难理解.相反，教师可以在课堂开始时运用多媒体播放一段关于物理发展史的视频，其中包括生动的画面和声音，让学生亲身感受到物理的美妙和它对人类文明的重要性.这种方法能够在课程一开始就让学生对物理有更深刻的理解，激发学生对物理的兴趣.这种形式不仅更吸引人，还能够显著提高学生的参与度.

2.2 精妙构建物理问题的基础

在进行探讨物理情景时，部分教师会以问题为导引，从多层次、多角度去看待问题，并为学生搭建起有效的学习支架.在新课改的大背景下，学生的主体地位被凸显出来，教学活动的开展也以学生为中心，以学生的发展为根本目标.因此，教师在进行教学之初，就要注重激发学生对物理学习的积极性与热情.在进行支架式教学方法和构建支架的过程中，教师需要持有更加严谨的态度，关注每一个细节，并对可操作性进行深入研究.

例如 学习“超重与失重”这一概念时，为了更有效地协助学生区分这两个概念，教师可以运用多媒体技术，呈现一段太空舱中宇航员活动的视频.这个视频可以展示宇航员在太空中如何饮水以及如何在太空舱内休息.这些视觉呈现的神奇场景将吸引学生的注意，促使他们对这些现象背后的物理知识点产生浓厚的兴趣.在引导学生开始探究之前，教师提出一个问题：是什么引起了上述这些不可思议的现象？通过这个问题，学生被引导去深入学习和研究这一知识点.通过这种物理问题的提出和情境的创设，有效地激发了学生学习的渴望和兴趣.同时，这也有助于学生不断提升自主解决问题的能力、表达能力和分析能力.

在学习的过程中，学生通过思考教师所提出的物理问题以及呈现的情境，通过问题的支架逐层深入探索，从而获取更多的物理知识和对知识的深层次理解，有效地提高了物理学习的效率和质量.

3 精心设计物理实验支架

在学生积极参与物理实验时，采用“支架式”的教学方式，可以显著增强学生对物理知识的探究意识，提高实验操作的熟练度以及对数据处理和分析的能力.物理实验的核心目标是协助学生深入了解各类物理现象的分析方法以及掌握物理事件的发展规律，从而更好地理解和学习物理知识.通过巧妙构建优质的物理实验支架，学生从最初的迷茫和无所适从逐渐转变为积极主动、熟练自如地进行实验操作和演示，这有效地提高了物理实验的进展速度和效益.

例如 在讲授“自由落体运动”知识时，教师可以引入“支架式”教学方法，帮助学生构建一个有力的实验框架，有助于更好地解决物理难题.在实验过程中，教师的角色是引导学生了解自由落体运动的条件和规律，确保他们充分理解物体自由落体运动中位移、时间和加速度之间的关系.通过有效的物理实验支架，学生能够更快地完成实验，进行深入的分析，并得出结论.在这个过程中，学生可发挥主动学习的作用，享受实验带来的成功和乐趣，同时提高自主学习和合作学习的技能.这种经验也使学生能够更好地应对未来遇到的物理问题，不再感到困惑，而是可以与教师和学生合作，共同讨论解决问题.

4 巧妙构建物理分析支架

在高中物理课程的教学中，学生学习活动的评估是一个至关重要的环节，教师需要积极回应和评价学生提出的问题.这种反馈和评价可以有效帮助学生建立准确的物理认知，使学生能够正确判断物理事件.如果没有建立科学且全面的评估支架来指导物理教学，那么教育活动的实施就无法真正达到预期的目标.通过构建有效的物理评估支架，学生的兴趣和自信心将不断增强，从而更好地参与物理知识的学习.

例如 学习“功与能”知识时，学生在初中已经接触过这个知识领域，但学生的理解仍然停留在表面.高中物理教育需要更加深入地剖析“功与能”的核心理念.在探索过程中，教师可以巧妙引入日常生活中的问题，鼓励学生结合已有的知识和基础物理理论，积极展开探究，参与实验和数据分析，进行小组讨论和知识交流.这样，学生最终能够清晰地定义“功”，并且构建更坚实的功与能知识框架.通过建立这种有效的物理评析支架，学生将不断增强对物理知识学习的自信心和兴趣.

5 分配自由探究任务

在课堂上，如果教师只是一味地讲解，很难激发学生的思考能力，也难以提升学生的物理能力和课堂参与度.然而，通过设立一些具有开放性质的课堂任务，情况就截然不同.教师可以采取分组的方式，将学生们分成几个小组，每个小组中既有物理基础较差的学生，也有物理基础较好的学生，这种混合分组的方式可以促使学生相互学习和帮助，共同思考问题.通过在课堂上设置开放性任务，能够显著提高学生们的参与度，让学生更专注于物理学习，从而更好地培养物理素养.

任务的设置可以是一些具有挑战性的问题或者项目，让学生们进行探讨和研究，这样可以让学生更好地理解物理概念和规律，提高学生的思考能力和动手能力.在这种教学方式下，教师可以根据学生的实际情况和教学需求，灵活调整教学策略.通过分组的方式，让学生相互学习、相互帮助，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，让学生更好地掌握物理知识和技能.同时，任务的设置还可以培养学生的创新意识和团队合作精神.

例如 在高中物理课程的学习中，当涉及“速度和加速度”的讨论时，教师可以采用一种开放性任务的方式来激发学生的兴趣和参与度.教师可以首先简要介绍相关知识，确保学生有了基本的理解.然后，教师可以向学生提出问题“在日常生活中，经常用‘快’和‘慢’来形容物体的运动，但这涉及速度还是加速度呢？能举出一些例子吗？”接着，教师可以将学生分成小组，给予学生一定的时间来讨论这个问题，然后请每个小组分享讨论结果.通过这种方式，学生可以更积极地参与课堂活动，深入思考物理概念，并将所学知识与实际情境联系起来.这种互动性的教学方法有助于提高学生的学习动力和理解能力.

6 结语

综上所述，“支架式”教学强调将学生置于教学的核心地位.教师在实施这种教学模式时，需要不断深入探究物理知识，为学生提供坚实的教育支持，帮助学生建立稳固的物理知识框架.这要求教师不断突破传统的教学观念和模式，积极进行创新和探索，使学生由被动接受知识的学习方式转变为主动获取知识的学习方式.教师与学生的互动和合作，有助于学生在物理学习中扮演更为主动的角色，真正理解和掌握知识.这有助于学生对所学的物理知识进行深入思考和整理，同时也为复习和进一步学习打下坚实的基础.“支架式”教学在高中物理教育中具有重要意义，有助于促进更有效的物理教育方法的发展.

【课题：支架式教學提升高中课堂学生参与度的研究立项编号：D/2020/02/145 江苏省教育科学“十三五”规划课题.】

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