户外自主攀爬游戏提升幼儿合作能力

户外自主攀爬游戏是一项愉悦的体能游戏活动。通过户外自主攀爬游戏，能有效提升幼儿合作能力，使幼儿在幼小衔接准备过程中获得更多支持。

现状分析

为更加全面、客观地优化当前幼儿园攀爬游戏，促进幼儿在游戏中培养合作意识，助力幼小衔接平稳过渡，我园面向大班全体家长发放了相关的调查问卷。同时，在幼儿进行体育活动时，通过拍照、视频以及文字的方式记录下幼儿的游戏状态。还针对个别幼儿进行了访谈，调查他们对攀爬游戏以及和同伴游戏的感受。

调查后发现：第一，大班幼儿对参与攀爬游戏的积极性还是非常高的。但因平时接触攀爬游戏的机会不多，部分家长也不敢放手，导致幼儿攀爬能力普遍较弱。第二，大班幼儿受身心发展特点和集体生活的影响，在与同伴合作的方式方法上有了较大的进步，但还存在不会协商、不会分工与交流的问题。第三，园内活动场地受限、攀爬游戏活动材料的不够丰富，不足以激发幼儿进行合作游戏的欲望。第四，幼儿合作游戏的机会少，合作能力也有较大差异，合作意识淡薄。第五，部分教师没有做好对幼儿活动的观察，对幼儿的合作欲望没有及时发现并鼓励。

通过对攀爬游戏、合作能力现状的调查与分析，我园更加明确了要做好幼儿自主攀爬游戏的规划与指导，从而促进幼儿合作能力的提升以及幼小衔接推进更加顺畅。

如何开展自主攀爬游戏

合理规划攀爬活动游戏场地，增加游戏材料及游戏时间。安全、开放、宽阔的游戏场地能支持幼儿自主攀爬游戏活动，发挥游戏的独特价值。根据游戏内容，我们在园内的塑胶场地专门划分了攀爬游戏活动区，开放、平坦且安全的空间，有利于发展幼儿的攀爬动作，使幼儿尽情创设属于自己的攀爬区域。另外，操场左侧狭长且宽度不大的空间，适合攀爬游戏材料的存储，为丰富游戏材料提供了充足的条件。

游戏应以幼儿为主体。在游戏材料的选择上，我们对大班幼儿进行了“攀爬游戏我当家”的问卷调查，了解幼儿的真实想法及兴趣需求。根据问卷调查的结果，教师和幼儿一起从园内的轮胎区、竹梯区、木梯区、炭烧积木区搬来了生发攀爬游戏的多种材料，增加了可生发自主攀爬游戏的机会。

自主攀爬游戏是需要充分准备的体能游戏活动。活动的初期，需要进行游戏的规划，在场地上进行攀爬场景搭建。活动中，可能随时产生突发状况，需要对游戏进行调整。如果是较为困难的攀爬活动，幼儿就需要进行多次尝试。因此，可适当延长攀爬游戏活动时间。另外，在活动区一侧准备了饮用水和擦汗的小毛巾，为幼儿在游戏中产生更多的合作行为做好物质支持。

加强教师观察与引导，提高幼儿合作能力。教师要将培养幼儿合作能力的目标融入攀爬游戏的整个过程中。在幼儿自主攀爬游戏中，可以实施“隐形推手”策略。比如，鼓励幼儿设计有难度的游戏环节。幼儿在以往的攀爬游戏活动中感觉攀爬梯只架到木架的第二层缺乏挑战，于是在设计图中将梯子画在了最高的第四层。那么如何完成这个设计呢？幼儿经过多次尝试后，意识到一个人没办法把梯子架那么高，从而主动寻求同伴的帮助。再如，幼儿要通过多次搬运才能搭建攀爬的游戏场景。在搬运的过程中，幼儿认识到团队合作的重要性。

在自主游戏的设计中，教师还可以让幼儿分组完成攀爬比赛活动。攀爬游戏带有一定的竞赛性质，能激发幼儿的主动性，让幼儿感受比赛中的荣誉感。在小组合作中，幼儿自然而然地形成了分工，找到了自己在团队中的位置，从而提升了合作能力和团队意识。

在幼儿游戏的过程中，教师应始终保持观察的状态。比如，可以利用相机、笔记本、游戏量表等观察工具，对每个幼儿的游戏状态进行详细的记录与分析，获取有价值的数据，为指导幼儿以后的攀爬游戏打下基础。

确立游戏评价导向，促进幼儿体能发展。通过自主攀爬游戏的评价导向，有助于促进幼儿自主性的提升。教师要不断提升自己的评价水平，重视幼儿的自我评价。比如，在攀爬游戏活动结束后的反思环节，可将活动中拍摄的照片或视频进行展示，让幼儿通过回忆与同伴的游戏过程，认识到自身在攀爬活动中存在的问题。还要重视对幼儿合作状况进行客观评价，有效激励幼儿在攀爬游戏活动中重视合作，使幼儿的社会性得到更好的发展。

自主攀爬游戏的意义

激发运动兴趣，发展攀爬能力。由于提供的户外攀爬游戏活动的材料丰富、场地适宜、幼儿自主性获得极大发挥以及教师介入时机正确，幼儿身体的协调性、力量及平衡能力得到了有效锻炼。幼儿对攀爬游戏表现出极大的兴趣和参与积极性，身体素质也会得到较大提高。

合作能力得到发展。在充满挑战性的攀爬游戏活动中，幼儿获得了更多的合作机会，如从游戏开始时共同搬运材料、共同协商搭建有难度的攀爬场景、游戏中遇到困难时得到同伴的帮助、活动结束后共同收拾场地等。在攀爬游戏活动中，幼儿学会了与同伴互相合作，主动帮助有困难的同伴，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性发展。

提升自主性和创造能力。攀爬游戏活动中会遇到一些突发问题，幼儿在处理突发情况的过程中能促进观察力、思维和想象力的发展。同时，幼儿在攀爬游戏中得到了更多利用多种材料创造新游戏的机会，他们尝试探索更多攀爬游戏的玩法，创造多重挑战和难度，在创造的过程中收获成功的喜悦。

在自主游戏中提高幼儿的合作能力，符合幼儿身心发展规律。教师应将自主攀爬游戏实践经验向更多游戏领域活动进行推广，让幼儿在幼小衔接的过程中共同成长。