真实游戏释放天性

"游戏化课程具有趣味性、互动性、情境性等特性，能吸引幼儿的注意，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。生活教育则强调，教育应从生活中来到生活中去，教师应在教学中引导幼儿学会观察、思考、感受与表达。将游戏化课程与生活教育相融合，不仅是对当前教学模式的创新，还能适应时代发展的需要和幼儿成长的需求。

游戏化课程的内涵和意义

游戏化课程的内涵是寓教于玩，乐中学知。游戏化课程强调“寓教于玩”，更易激发幼儿的好奇心和探索欲。幼儿在趣味、互动、情境化的游戏环境中，更能体会到学习的乐趣。

另外，游戏化课程还追求“乐中学知”，即在快乐中学习知识、发展能力。游戏活动蕴含着丰富的教育价值，幼儿在游戏中通过动手操作、观察思考、合作交流等方式，不仅能掌握知识和技能，还能学会如何解决问题，如何与他人相处。

游戏化课程的意义在于革新教育理念，以游戏为核心，促幼儿全面发展。在教学过程中以游戏为核心，意味着游戏是幼儿学习与发展的核心驱动力。与传统教育模式不同的是，游戏不再是辅助教学的方法，而是贯穿整个教育活动的重心，把幼儿认知、情感、社会性等放置到游戏这一载体中，让幼儿在游戏中发现问题、解决问题，享受学习的乐趣，实现自我成长。

在游戏中，幼儿不仅能自由表达自己的想法，也能进行大胆的想象和创新。这样，不仅能培养幼儿良好行为习惯和个性发展，还能促进幼儿身心健康成长。以游戏为核心的课程，不仅能调动幼儿的观察力、记忆力、想象力等认知能力，还能让幼儿全身心参与游戏，在游戏中获得身体协调性、灵活性和耐力的锻炼。

游戏化课程的意义还在于契合幼儿心理，满足幼儿天性，激发幼儿潜能。幼儿对世界充满好奇心和探索欲，外界的事物都对他们有一定的吸引力，同时他们也是通过直接的感知与体验来认识外部世界的。游戏化课程不仅能顺应幼儿的天性，还能将学习内容融入游戏活动中，让幼儿在游戏中自然而然地接触新知识、新技能。

游戏化的教学方式不仅符合幼儿的学习特点，还能让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到学习的乐趣，从而在幼儿的心中种下兴趣的种子，为幼儿后续的学习做好铺垫。另外，游戏化课程还有利于幼儿的潜能激发和挖掘。在完成具有挑战性、创造性的游戏任务的过程中，幼儿不仅能获得知识与技能的提升，更能在情感、社会性等方面得到全面发展。

如何将游戏化课程融入生活教育

构建沉浸式游戏环境，还原真实生活场景。生活化游戏场景更贴近幼儿的日常生活。当幼儿在游戏中扮演某个角色或完成某项任务时，幼儿不仅是在游戏，更是在模拟真实生活场景，这种生活化的模拟能为幼儿提供将学习成果应用于现实生活的机会。

我国著名教育家陶行知先生在其生活教育论中提出“生活即教育”“社会即学校”等理念，即生活中处处蕴含着教育资源，社会中的任何场所皆可作为教育的场合。在幼儿园游戏活动场景的布置中，教师应充分利用生活元素，使幼儿在模拟真实生活的过程中，自然而然地吸收知识、发展能力、培养情感。

以区域游戏“烹饪工坊”为例，游戏中可加入甜品、美食等元素，并融入家庭场景，为幼儿构建一个熟悉、沉浸式的游戏环境。墙面可绘制各式各样的食材和烹饪工具，既美观又富有教育意义。工作台和炉灶可模拟真实厨房的布局，高度适中，便于幼儿操作。同时，还可配备安全、可靠的儿童烹饪工具，如塑料刀具、迷你烤箱等，让幼儿在安全的环境中体验烹饪的乐趣。此外，教师还可为幼儿设置一个展示区，展示幼儿亲手制作的美食，让幼儿在活动中体验乐趣和成就感。

在开放、自由的游戏环境中，幼儿可根据自己的兴趣和需求，选择学习内容和学习方式。同时，幼儿的每一次尝试和发现都会被尊重，真正成为学习的主人。在兴趣的引领下，幼儿不仅敢于挑战自我、突破常规，还能在深入探索中发现新的知识和技能。

设计多元生活主题游戏，寓教于乐启智慧。深度融合日常生活元素，确保游戏主题鲜明、生动。当游戏场景、角色和任务都贴近幼儿的实际生活时，会让幼儿感到亲切和熟悉，从而更容易沉浸在游戏的世界中。将不同的生活场景和情境融入生活主题游戏中，幼儿能在游戏的过程中自然而然地习得新知识、新技能。

巧妙融入季节、节日特色，增添游戏趣味与新鲜感。在游戏化课程的设计中，将独具特色的节日文化融入游戏课程中，不仅能为课程增添丰富的文化内涵和视觉吸引力，还能提升游戏的趣味性与新鲜感。

比如，在万物复苏的春天，教师可设计主题游戏“我找到了春天”，让幼儿化身小小探险家，手持“春天发现卡”，踏上寻找春天的旅程。卡片上列出春天的各种元素，如嫩绿的芽尖、绽放的花朵、忙碌的蜜蜂、潺潺的小溪等，要求幼儿在游戏区域内寻找并记录下春天的足迹。在游戏过程中，教师还可设置多个互动环节，如在“花朵涂色站”环节，幼儿用彩笔为未上色的花朵图案上色，体验创作的乐趣；在“种子发芽实验角”，让幼儿亲手播种，观察并记录其生长过程，感受生命的神奇；在“春日诗歌朗诵会”上，鼓励幼儿朗诵或创作关于春天的诗歌，表达对春天的热爱和向往。此外，还可结合春季的传统习俗，设计相应的游戏任务。比如，在“风筝制作工坊”里，幼儿可学习制作简易风筝，并在户外放飞，享受春风拂面的惬意。

深度融合生活教育精髓，全面滋养成长土壤。将生活常识与规范以角色扮演和模拟场景的形式进行游戏化教学，能让幼儿尝试和体验不同的社会角色。幼儿在参与角色扮演和场景模拟中，能更好地理解这些情境中的规则、礼仪以及人际交往的技巧等，有助于幼儿对生活有更深刻、全面的认识。深度融合生活教育精髓的游戏化教学，不仅是对幼儿认知能力的拓展，更是对幼儿情感、态度与价值观的全方位滋养。

携手家园共育桥梁，拓展游戏化学习边界。游戏化课程是落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的重要载体，也是一个持续的过程。在家园共育过程中，可能会出现家长和教师互相不理解的情况，影响游戏化课程的效果。在实施游戏化课程的过程中，教师可借助多种平台与家长沟通、互动，全方位展现幼儿在游戏化课程中的表现，让家长“看见”幼儿的发展，从而支持、配合幼儿园教育。

将生活教育自然融入游戏之中，是教育理念的革新，也更符合幼儿的天性和发展需求。自由教育的理念赋予幼儿更多自主选择与探索的权利，真实游戏则是连接幼儿内心世界与外部世界的桥梁，促进幼儿身心和谐发展。为了实现游戏化课程与生活教育的有效融合，教师应不断提升自身的专业素养，深入理解幼儿的身心发展特点和学习需求，精心设计符合幼儿认知规律和生活经验的游戏化课程。