思忖成人音乐教育的教学与改革

袁 航

（成都觅音文化传播有限公司,四川成都 610065）

成人音乐教育是指为成年人提供的音乐教育服务，成人音乐教育的对象是那些超过了中学时期，已经步入社会或回归社会的成年人。这些成年人可能是初学者，也可能是已经具有一定音乐水平的人，他们参加音乐教育的目的可能是学习一种新技能、提高自我水平、满足个人爱好或兴趣等。与儿童音乐教育相比，成人音乐教育有一定的差异。成人学习音乐时，他们通常已经掌握了一些人生经验和技能，在其学习过程中可能会有“能力差异”“时间压力”“自我压力”等问题，因此在教育实践中教师通常需要更加灵活的教学方式和教育资源，以满足其学习和生活的需求。

一、成人音乐教育的特点

成人音乐教育与一般学校的音乐教育存在明显的差异，受到受众群体差异和教育需求差异的影响，成人音乐教育表现出个性化的特征。具体分析，成人音乐教育一般能体现出以下几个方面的特点。

其一，学生之间个体差异性较大。成人音乐教育的学生年龄、音乐背景、音乐兴趣、学习目的都有很大差异，需要根据每个学生个体的差异性制定个性化的教学方案[1]。

其二，学生学习目的一般比较明确。成人学习音乐一般都是为了充实自己的人生经验、丰富生活、享受音乐的美好，教学目的相对清晰、明确，同时也需要顾及学生个人的兴趣和需求。

其三，学生群体一般学习时间和精力有限。相对于儿童来说，成人学习时间较为有限，而且随着年龄的增长，身体精力也逐渐衰退，需要更加注重学习的效率，避免学习疲劳和过度，保证学习效果和兴趣度。

其四，学生群体往往拥有更丰富成熟的思考能力。由于成人已经积累了大量的生活和工作经验，具有更丰富成熟的思考能力，更能理解音乐背后的深层意义，更容易在音乐学习中获得启迪和感悟。

其五，学生群体自主性学习意识明显。相对于儿童来说，成人更具有自主性和主动性，对于自己学习的内容和节奏更有主张和掌控权，可以从自己的角度出发对教学内容进行理性的领悟和挖掘。

二、成人音乐教育教学的着眼点

成人音乐教育教学实践中，应该根据成人学生群体的特殊需求，确定教育教学的着眼点，保障教育工作的系统发展和科学落实，为成人学生对音乐知识和技能的学习提供良好的支持。具体分析，成人音乐教育教学工作中，应该把握以下内容确定教学着眼点。

（一）音乐知识和理论教学上侧重提高学生的鉴赏能力

成人学习音乐的背景和目的各不相同，但是他们都对音乐有一个共同的理解：音乐是一种艺术形式，需要具备鉴赏能力才能真切地感受其中的美。因此，在成人音乐教育中，音乐理论和知识的教学非常重要。因此在成人音乐教育教学中，教师应重点教授音乐的基本知识和理论，例如乐谱阅读、音高、音长、节奏、调性等。同时引导学生分析和欣赏不同的音乐作品，了解不同文化和风格的音乐特点。在此过程中教师应注重培养学生的鉴赏能力，使他们能够辨识和欣赏不同风格的音乐，从而更好地感受音乐的魅力，有效促进学生审美素养的高效化训练，为成人学生进一步拓宽视野、形成良好的审美鉴赏能力提供相应的支持[2]。

（二）音乐技能的训练上侧重学生自主学习实践能力培养

成人学习音乐，必然需要通过实践来掌握技巧和音乐性，在音乐技能的训练上，应该注重培养学生的自主学习能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力。因此，在成人音乐教育教学中，需要将音乐技能训练作为重点内容，并在音乐技能的训练中，制定一个合理的学习计划非常重要。教师可以帮助学生制定学习计划，包括规定练习的时间、曲目、重点等。同时，教师还可以帮助学生了解音乐学习的目标和阶段性成果，让学生更好地掌握学习重点，提高效率。此外，音乐技能的训练可以采用多种教学方法。除了常规的个别教学之外，学生还可以跟随人群一同学习，加入合唱团或乐团等，在引导学生学习过程中，可以让学生注意观察和倾听其他演奏者，通过实践和交流不断提高自己的演奏技能。

（三）在音乐创意教育上加强学生的组织能力和编创能力

音乐创意教育是成人音乐教育中的一个重要组成部分，成人学习音乐和演唱音乐过程中，通常会融入一定的人生经验和自己的故事，通过音乐来表达自己的情感和思想。在音乐创意教育上，应该注重培养学生的组织能力和编创能力，鼓励学生自主创作音乐作品，通过音乐来表达自己的情感和思想[3]。同时，教授音乐创作的基本技巧和方法，例如和声、编曲等。具体分析，在音乐创意教育中，编创能力是必不可少的一项能力。教师可以采用不同的教学方法，如教授音乐演奏技能、介绍音乐创作材料和技巧等，将创造性音乐创意带入教育，教师也可以安排音乐创意活动等，让学生参与其中，通过实践逐渐提高编创能力。此外，在音乐创意教育中，创新意识是非常重要的，音乐教师可以通过启发学生的好奇心和求知欲，引导学生时刻保持创新思维，探索音乐创新的领域，提升学生的创新意识和创作力。

三、成人音乐教育教学模式改革

在传统成人音乐教育中，板书教学和课堂讲解是比较重要的教学模式，这种教学模式的应用虽然能对学生的学习产生积极的影响，但是也会在一定程度上降低成人学生对音乐学习的积极性，不利于音乐教育的科学发展和系统推进。鉴于此，在对成人音乐教育进行改革创新的过程中，要高度重视全新教育方法的开发和应用，有效促进完善教育体系的科学构建，切实保障音乐教育教学活动的有效创新，从而充分展现成人音乐教育工作的价值和效能。

（一）引入MOOC教育模式，培养成人音乐自主学习意识

MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放式在线课程）是一种在互联网上开放、免费、虚拟、互动的在线课程，成人音乐教育中引入MOOC教育模式，可以更好地满足成人学习音乐的需求。通过MOOC教育模式，成人学习者可以自己选择学习内容、自主控制学习进度、自主反思、自主检测。在成人音乐教育中，可以将音乐知识的学习、技能的练习、演奏的表现等都带到MOOC平台上进行，通过网络课堂来了解音乐知识和技能练习，然后通过自己的演奏来展示自己的学习成果[4]。这种模式不仅可以提高成人学习者的主动性和积极性，还可以通过互联网的优势满足不同地区、不同时间、不同文化背景的学习者的需求，让成人学习者真正体验到音乐教育及其带来的快乐。此外，MOOC可以为成人音乐教育提供更加广泛的音乐领域网络资源，例如音乐教育视频、音乐教程、演奏分享等。同时，也可以为成人音乐学习者提供更加专业、全面、系统的音乐教育服务，打破地理、时间限制，让成人学习者能够充分发挥自身优势，提升音乐素养和技能。因此要借助MOOC教育模式的创新开发和应用，构建良好的教育指导体系，有效促进成人音乐自主学习意识的培养，支持成人音乐教育工作的全面变革。

例如，在音乐演唱中“气息控制”技能训练中，教师就可以探索MOOC教育模式的应用，促进学生自主学习意识的充分激活。在“歌唱中气息控制”音乐教学中，MOOC课程可以提供丰富的学习资源和网络平台，帮助成人学习者更好地掌握歌唱中的气息控制技巧和方法，并且MOOC课程具有开放性、自由性、灵活性、交互性等特点，有利于成人学习者自主选择学习资源和参与互动、讨论。在引入MOOC教育模式的情况下，教师可以引导学习者在学习过程中者自主规划学习计划和控制学习进度，培养学习者的自主学习能力。同时，教师可以在MOOC课程中设置学生自主学习评估和跟踪反馈机制，如通过练习题或考试来检测学习效果和水平，以及借助测验和问卷等方式收集反馈和评价，这样有利于成人学习者的学习监督和自评自查，有助于发现问题和提高学习效果[5]。

（二）引入多媒体教育模式，培养成人音乐学习探究兴趣

多媒体教育模式是指利用多种媒体工具及各种信息技术手段，为学习者提供更加丰富、生动、直观的教育教学资源，提高学习效率和成果的一种教育模式。在成人音乐教育中，引入多媒体教育模式可以更好地满足成人学习者对音乐知识和技能学习的需求，培养学习者的探究兴趣和学习动力[6]。具体分析，多媒体教育模式的应用不仅可以扩大音乐教育的覆盖面，而且可以为成人学习者提供更加便捷的音乐学习资源，如音乐视频、音乐教程、音乐演示等，这些资源可以使学习者更加直观、生动地了解和掌握音乐知识和技能，提高学习效率和成果。另外，多媒体教育模式可以为成人学习者提供个性化、定制化的学习体验。通过基于学习者个性化需求的数字化学习资源，学习者可以根据自己的兴趣和特点进行自主探索和学习，提高学习者的学习动力。因此要积极探索多媒体教学的有效融合应用，构建特色多媒体课堂教学体系，促使成人学习音乐知识和技能的兴趣得到充分的激发。

例如，在歌曲演唱“咬字”技巧教学训练中，教师就可以对多媒体教学技术进行系统的开发，构建特色教学体系。教师可以准备一些多媒体设备，例如投影仪、电视、电脑等，用来展示咬字发音的演示视频和音频，这些视频可以包括讲解咬字发音的知识和技巧，以及演示一些典型的发音错误和纠正方法。在教学过程中，教师可以使用一些歌曲词语动态显示软件来展示歌曲的歌词和发音，借助软件的支持可以自动将歌词和音乐结合起来显示，帮助学生更好地理解歌词和发音，并加强学生的记忆能力。在多媒体技术的辅助下，教师可以利用多媒体软件制作一些教育课件和演示资料，包括咬字发音的知识点、发音规则、常见错误和纠正方法等内容。这样借助多媒体教学，就能构建特色音乐教学空间，使学生对音乐演唱的学习更加深入和系统，确保学生对音乐内容形成全新的理解，切实凸显成人音乐教育的特色[7]。

（三）引入项目实践教育模式，强化成人音乐学习体验感悟

社会项目实践教育模式是指将学习者所学的知识、技能应用于社会实践中，解决真实的社会问题，培养学习者的综合素质和实践能力，在成人音乐教育中，引入社会项目实践教育模式可以增强学习者对音乐的实际认知和体验感悟。具体而言，社会项目实践教育可以使成人学习者接触到更加广泛和真实的音乐应用场景，例如参与社区音乐演出、策划音乐文化活动等，并这些实践活动可以增强学习者的音乐创新意识和实践能力，让他们更加熟悉和了解音乐的实际应用价值。同时，社会项目实践教育可以让学习者更好地体验音乐的艺术魅力和文化氛围。在参与实践活动的过程中，学习者可以深入感受音乐的情感表达和艺术内涵，感悟音乐文化的魅力和影响，这种实践体验可以让学习者更加深入、真切地体验到音乐的美好与神奇。鉴于此，在对成人开展音乐教育活动的过程中，可以拓展教育空间，在社会范围内开展项目实践音乐教育体验活动，为成人学生创设体验和感悟的平台，加深他们对音乐知识内容的理解和认识[8]。

例如，在开展成人钢琴音乐教学活动的过程中，就可以引入项目实践教学活动模式，通过项目化教学促进学生音乐学习体验和感悟的优化，使学生能对钢琴音乐的演奏技巧、钢琴音乐艺术情感的表达等形成全新的认识。以钢琴音乐演奏技能训练项目化教学为例进行分析，教师在项目化教学实践中可以先选择一个与钢琴演奏相关的主题，例如演奏一首特定的曲目、探索某个音乐风格或者研究一个著名钢琴家的演奏风格等。然后教师对钢琴演奏项目活动的主题思想进行系统的分析和解读，并根据项目主题，设计一系列任务和活动，以帮助学生达到项目学习目标[9]。具体分析，可以在项目化教学中要求学生学习曲目的技巧和乐理知识、研究曲目的历史背景和演奏风格、分析曲目的结构和表达等，同时还可以设计完善的钢琴演奏技巧方面项目训练计划，让学生以小组为单位，逐步完成相关钢琴演奏技能的项目训练，具体可以设置如下下训练项目，如“手指灵活性训练：通过练习手指独立性和灵活性的练习，如琶音、三连音、五指练习等，提高手指的敏捷度和准确性；音阶和琶音练习：音阶和琶音是钢琴演奏的基础，通过练习各种音阶和琶音的技巧，可以提高手指的协调性和速度；节奏感和准确性训练：通过节奏感和准确性的练习，如节拍器练习、节奏模式练习等，提高演奏的稳定性和准确性；指法和技巧练习：通过练习各种指法和技巧，如琴键轻按、滑音、颤音等，提高演奏的表现力和音色控制能力；曲目学习和演奏：选择适合自己水平的曲目进行学习和演奏，通过不断的练习和演出，提高演奏技巧和艺术表达能力”等，在多层次项目训练的驱动下，学生就能加强对钢琴演奏知识和技能的学习，在成人音乐教育中品味钢琴音乐艺术的风格和审美情趣，促进学生钢琴演奏素养的高效化训练。

四、结语

综上所述，成人音乐教育在社会各个领域都有普遍的推广与应用，它不仅为成年人提供了丰富多彩的学习渠道，同时也增强了社会的文化底蕴，促进了个人素质的提高。在积极推进成人教育改革发展的过程中，要深入系统地审视成人教育的需求，并从多角度针对教育改革的措施进行分析，确保能构建契合成人成长需求和音乐学习需要的教育体系，促进教育工作的系统化和创新化改革，使教育工作中能表现出特色优势，能充分彰显成人音乐教育的价值，借助成人音乐教育工作的开展促进社会精神文明建设工作的高效化推进。