混合式教学在中职出纳实务课程中的实施案例

文/普宁职业技术学校 郑秀香 李海燕

一、混合式教学的概念及实施意义

2003年12月北京师范大学何克抗教授在中国首次正式倡导混合式教学,并将混合式教学解释为:即把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。在混合式教学中,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,教师在教学过程中只是学生的引导者。教师作为学生学习的引导者,而不是简单的知识传授者,更有利于师生的沟通,促进教学,提高教学效果。

(一)混合式教学能提高学生学习主动性和兴趣。

简单的知识输出的授课模式已经落后,不再受学生的欢迎,学生更喜欢丰富而灵活的新型混合式教学模式。线上线下混合式教学更有利于激发学生学习的兴趣,培养学生学习的主动性和积极性。

(二)混合式教学能丰富教学方式和教学资源

线上平台的使用,使学生的学习环境变得更加灵活,有利于学生自主探究、合作交流。数字化教材、视频、动画、微课的使用,使学生的学习资源更丰富,有利于学生自主学习。借助平台学生可以实现线上全员参与讨论、答疑,方便灵活,有利于学生的合作交流。

(三)混合式教学能够更客观评价学习效果。

在混合教学模式下,学生日常在线上的学习积累将纳入评价,与线下评价相结合,并与教师评价、学生自评和互评有效结合,形成多元评价模式,能够更客观、全面的评价学生的学习情况。

二、混合式教学在出纳实务课程中的实施

课题组结合会计教学的特点,以出纳实务中的《项目四:任务2银行汇票结算》(2课时)为例,阐述混合式教学实施过程。

(一)线上课程资源建设

线上的资源是开展混合式教学的前提,课题组在智慧职教平台建设“出纳实务”在线精品课程。 课程以出纳岗位工作任务为设计主线,分为出纳岗位认知、库存现金结算业务办理、银行存款结算业务办理三个模块,创设17个岗位工作情境任务,每个学习任务上传了教学视频、课堂测试题、教学课件、主题讨论等教学资源。

1.教学视频。每一个教学视频,图文声像并茂,工作任务清晰,有效调动学生的情绪、兴趣和注意力;视频有针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能;视频通过经典案例剖析知识点,让学习者在实操中更容易理解知识点,突破教学难点;视频融入项目化的案例,促使学习者在项目实操中对知识点融会贯通,培养学生的创造力。

2.教学课件。整理每个工作任务涉及的理论知识,制作成教学课件。学习者通过学习课件的内容了解并掌握相关理论知识,为完成岗位任务做准备。

3.课堂测试题。在线测试题用来检测线上自主学习的效果。检测题的设计充分考虑不同层次的学生,难易适中,同时注意灵活性,紧扣当堂的知识点,通过在线测试加强学生对知识的理解,训练学生的思维。

4.主题讨论。针对课程重难点问题、热点问题设置主题讨论区,学习者可以发表自己的见解,也可以回复别人的见解,进行讨论。主题讨论形成一个相互学习、探讨的线上学习氛围,让学生者的思想得到交流和碰撞。

(二)以智慧职教平台支持的混合式教学流程

按照教学设计的流程将混合式教学分为三个阶段:课前准备、课堂实施和课后评价。课前准备阶段,包括对混合教学的学生特点、学习内容和教学环境的分析。根据学情分析,实施课堂教学,设计学习活动流程,包括明确学习目标,安排学习内容,组织学习活动等。第三阶段是课后评价,采用线上评价与线下评价,过程性评价与结果性评价,学生参与的多元评价模式。

1.课前准备

A.学生分析。学生的专业技能素质和岗位实践能力有待提高,但对信息技术的运用能力比较灵活,擅长用手机,乐于实践操作,为开展线上教学奠定基础。

B.学习内容分析。本案例选自“出纳实务”中的“银行汇票结算”知识点。要求学生掌握银行汇票结算的流程及核算。

C.线上线下教学环境的分析。“出纳实务”精品课程已经上线,教室均配备网络及一体机,学生能灵活操作移动设备,具备开展线上线下混合教学条件。

2.课堂实施(如图)

教 学 过 程阶段教学内容教师活动学生活动教学意图课前:导学预习自主体验自学新知 1.银行汇票使用规定 2.银行汇票结算流程 3.银行汇票结算案例1.在网络学习平台发布学习资料和任务: 导学任务书、微课《银行汇票结算、银行汇票结算.ppt 2.在线答疑,参与投票1.登录学习平台接收导学任务书,观看微课,完成在线检测题目 2.绘制学习思维导图,拍照上传学习平台 3.在线点赞投票1.通过学习平台的搭建,实现师生在线交流、拓展学习的空间和时间培养学生自主学习能力和探究精神 2.通过绘制学习思维导图,有助学生梳理知识点,为接下来的课堂学习做准备课中：互动学习练就技能任务引入15分钟环节一:检测效果 (10分钟) 分析课前预习情况1.分析学生课前学习情况,重点讲解易错题 2.展示学生绘制的学习思维导图,及在线投票结果1.聆听讲解,修正自己的思维导图 2.梳理知识点借助学习平台对数据进行分析,掌握学生预习情况,帮助学生查漏补缺,强化本次课的重难点环节二:展示任务 (5分钟) 模拟北京科云股份有限公司使用银行汇票结算,办理银行汇票结算有关的手续,并根据相应的原始凭证,填制记账凭证,登记账簿1.准备好角色卡及各小组任务及各岗位清单 2.角色卡分别有:采购员、会计员、出纳员、银行柜员1.各小组领取任务单及各岗位任务清单 2.思考角色任务内容通过创设岗位情境,让学生体验货币岗位核算要求,为将来就业的岗位对接做好铺垫 任务 探究 25分钟环节一:探究理论 (15分钟) 1.银行汇票使用规定 2.银行汇票结算流程 3.银行汇票结算案例1.播放微课,结合微课讲解银行汇票结算内容及流程 2.教师通过教学一体机讲解银行汇票结算案例学生聆听老师讲解,回答老师的提问,进行课堂互动学生进行知识的积累,完成教学重难点的学习环节二:情境模拟 (10分钟) 模拟银行汇票结算业务的核算1.指导学生登录情境互动教学综合平台,进行技能训练 2.及时指出学生实训操作中存在问题登录情境互动教学综合平台进行模拟操作训练通过情境模拟训练将理论运用到实际操作,练就货币资金岗位核算技能任务 实施 20分钟环节一:角色扮演 (20分钟) 1.出纳填写银行汇票申请书 2.银行柜员签发银行汇票 3.采购员办理付款申请 4.会计填写记账凭证 5.会计主管审核凭证1.教师指导学生分配角色、填制有关单据 2.现场控制、巡查指导、发现问题、引导改进1.各小组在规定时间内填写好银行汇票申请书、银行汇票和记账凭证 2.完成任务,并把实训成果拍照上传学习平台1.学生通过角色扮演,切身体验银行汇票的核算流程,使抽象的核算流程变得形象生动 2.学会互相配合,协作完成任务总结 评价 20分钟环节一:展示评价 (12分钟) 1.评比要求: 正确、规范、时间 2.评比项目: 自评、组间评价、组内评价、教师评价1.引导学生评价作品 2.展示各组作品及投票情况 1.学生在线点赞投票,留言发表评论,选出最优作品 2.学生代表总结,分享实训成果1.通过评比竞技,强化核心技能 2.学生通过总结,进一步巩固知识,锻炼语言表达能力环节二:教师点评 (8分钟) 教师总结本次课知识点1.提出实训过程的问题及改进方法 2.归纳知识点学生聆听,反思修改作品帮助学生梳理知识点,查漏补缺,内化提升知识技能思政教育 10分钟案例:2013年9月10日,朱某伙同李某预谋用变造银行承兑汇票后质押借款的方式诈骗1.引导学生针对对此案例进行讨论 2.收集学生的观点,进行归纳总结学生进行讨论并发表看法培养学生诚实守信、坚持准则的职业素养;提高学生防范风险、知法守法意识;树立正确的人生观和价值观 课后: 拓展学习线上交流知识拓展 ---银行本票结算1发布学习资料,让学生课后完成银行本票结算的学习 2.线上指导学生学习1.学习微课视频、课件,完成测试题目 2.线上互动交流培养学生归纳总结能力及举一反三的学习能力

课前,教师在平台发布资源和课前任务,学生接收任务进行自主学习,完成任务,掌握相关知识。同时学生可以在线上答疑讨论区发布自己的疑问,教师和学生可以在线进行问题讨论分析,共同解决问题,为课堂教学节约一些时间。课中,教师则作为引导者,开展线上+线下的互动式教学,组织学生分组实训,组内学生面对面讨论。教师引导学生进行正确的操作和讨论,充分发挥学生的主体作用。课后,教师在平台发布拓展学习任务和测试,并设答疑讨论区,线上互动交流,将课堂延伸至课后,使学生知识得到进一步的巩固和提升。

3.课后评价

依托智慧职教平台,设计线上线下混合教学的学生学习评价表,评价表项目包括:课前预习、课堂表现、小组合作、课后拓展四个部分,评价结果由平台积分、学生自评、学生互评、教师评价构成。学生观看课件、视频,参与各项测评或者活动、互评、都会形成学习记录,由平台统计积分;课堂活动、课堂讨论、课后作业等活动则由老师评价与学生共同评价。

混合式教学,将传统课堂教学模式和线上教学相结合,使课堂变得更加生动丰富,能够有效激发学生学习会计的兴趣,增强学生学习的积极性与主动性,提高了教学的效果。混合式教学以后将在更多的中职会计专业课教学中摸索运用,其流程框架和效果也还有待进一步去实践验证,后续我们会继续努力建设其他会计相关课程。