“一中心、五促进、六保障”职业院校美育课程体系的构建与实践

文/惠州卫生职业技术学院 严丽娜

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出:“以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”通过美育教学提升学生的审美素养,培养学生形成正确人生观、世界观和价值观是职业院校美育教学工作中的重难点问题。

一、“一中心、五促进、六保障”美育课程体系基本构架

“一中心”是指美育教学以“以美育人,素养为本”为中心;“五促进”是指促进学生审美意识培养、促进学生审美表现提高、促进学生审美创造、促进学生审美能力发展、促进学生核心价值观树立;“六保障”是指从师资队伍、教学资源、教学设施、教学方法、教学评价、政策保障六方面构建完善的支撑保障体系。形成将美育融入育人全过程、建设基于区域优秀传统文化的美育教学平台和打造“一艺一展”美育教学汇演活动品牌三大创新点(图1)。

图1 “一中心、五促进、六保障”美育课程体系架构图

二、相关美育课程体系拟解决的问题和运用的方法

1.解决的主要教学问题

(1)美育课程体系不完善

目前,部分学校缺乏全局性、整体性的美育课程体系规划,受到美育认识的偏差及自身办学基础、师资水平等现实条件的限制,课程设置中缺乏足够的课时数,考核方法、教学计划放任自流,无法发挥美育促进学生成长成才的综合性功效。

(2)学生对美育课程学习兴趣不高

职业院校虽开设有美育基础必修课程和相关选修课程,但由于教学内容与专业知识关联性不高,教师教学形式单调,主要以课堂讲授为主,教学策略生硬,缺乏趣味性,学生学习积极性不高,教学效果不理想。

(3)美育教学实施措施不足

美育教学存在美育任课教师无法独自承担课程教学,教学资源不足,美育教学设施不充分,缺乏有效的教学方法,教学评价不够科学,教学质量保障体系不健全等问题。

2.解决问题的方法

(1)构建“一中心、五促进、六保障”的美育课程体系

突破传统的美育课程单一课堂传授形式,从师资队伍、教学资源、教学平台、教学方法、教学评价、质量保障六方面构建完善的支撑保障体系,通过艺术鉴赏、中华优秀传统文化等基础课程、具有专业特色的审美素养选修课和融入性专业课程、美育教学汇演、文艺活动、社团活动、审美素养沙龙、美育专题讲座、美育类比赛等开展教学,着力促进区域优秀传统文化与专业课程体系的结合与融入,结合当地民间艺术大师及传承人的文化艺术形式,促进学生审美意识塑造、审美表现提高、审美创造、审美能力发展,树立核心价值观,最终达到美育教学的目的,实现覆盖课堂内外的校园全时、全境美育。

将美育课程纳入学校课程改革和实施的整体方案中,将美育与德育、智育、体育相融合,与各学科教学和社会实践活动相结合,提高艺术学科教学质量。构建“显性课程+隐性培育”相结合的美育课程体系,通过开展形式多样的美育专题讲座、美育选修和参加各项技能大赛,助力学生多元发展,提升人文素养。

通过积极推进高雅艺术进校园活动、参加校际交流与合作、指导学生参与社区乡村艺术实践,寻访民间艺术、感知民间艺术、体验民间艺术等社会实践活动,搭建开放的美育平台,拓展教育空间。建立完善的美育课程评价机制,促进美育工作规范发展。

(2)形成美育教学的系统方法

突破单一课堂传授美育知识的局限,在时间上将课堂的知识传授和课外的文艺活动、第二课堂活动相结合对学生进行审美教育,在空间上将有特色的功能型美育空间和校园文化宣传相结合对学生进行潜移默化的审美渗透,在教学手段上通过线下的授课和线上的美育慕课相结合为学生提供灵活的学习平台,教学方法上通过传授性讲解和美育教学成果汇演等参与性美育活动达到以美育人。

(3)构建完善的美育教学实施保障措施

一是师资队伍保障。在建立教师能力培养机制的前提下,构建多专业协同师资团队。以艺术鉴赏课程为例,该课程包括音乐、舞蹈、建筑、传媒、话剧、动画、工艺、诗词、摄影、影视、戏曲、书法、茶艺、国画等艺术内容,单一教师无法独立完成该课程教学。将艺术鉴赏课程教学内容归类为3大模块,由3个负责不同模块教学内容的教师组成班级教学团队,共同完成同一班级的美育课程教学任务。通过构建多专业协同师资团队,每位教师负责一个领域的教学,使学生在艺术鉴赏所有内容都能得到最专业的教师授课。同时,引进民间艺术大师、非物质文化遗产传承人进驻,使学生感受大师风采并聆听大师的精彩授课。

二是教学设施保障。通过建设钢琴室、舞蹈室、合唱排练室等专业功能室给学生提供专业的美育教学条件,开拓文化艺术中心等校外基地为学生提供良好的实践基地,将美育教学有机融入校园环境文化的装饰中,从讲学碑刻到灯杆飘旗,从学生宿舍到校园小径无不体现审美元素,校园环境美育功能得以充分发挥,从而延展美育教学的维度。为满足美育教学的丰富情景需求,在校园内配套建设一批具有特色的功能型美育空间。

三是教学资源保障。建设美育课程标准、教学计划、课程设计、考试大纲、教材(读本)、音视频资源、考试题库等全套的教学资源。

四是教学方法保障。任课教师通过理实一体化、案例教学法等有效的教学方法授课,每年开展一次美育教学成果汇演,有效提升学生的学习积极性。

五是教学评价保障。通过诊断性评价、过程性评价和终结性评价科学评定学生的学习成绩。

六是政策保障。美育教学质量在学校政策层面得到有效保障,通过人才培养方案规范每个专业的美育教学内容,通过院系两级质量保障体系有效保障美育课程的教学质量。

三、相关美育课程体系的创新点

1.美育模式:将美育融入育人全过程

将美育列入专业人才培养方案,作为学校人才培养的内容之一列入课程改革计划,在全校所有专业人才培养方案中系统进行各专业的课程设置,明确实施美育的必修课程、选修课程和融入美育的专业课程。在专业教学中通过创设审美情境的方式来提高学生的学习兴趣,通过在整个教学过程中渗透美育元素,让学生在专业学习中提升审美素质。在社团活动、大型文艺活动等美育活动中培养学生的审美表现能力。在校园环境方面通过建设一批具有特色的功能型美育空间加强校园文化建设,建设一批对学生审美教育具有潜移默化作用的环境空间,使美育融入育人全过程。

2.美育平台:建设基于区域优秀传统文化的美育教学平台

致力于建设基于区域优秀传统文化的美育教学平台,建设多种具有区域文化特色的项目,引民间艺术大师、非物质文化遗产传承人进驻并亲自为学生授课,为学生学习区域优秀传统文化提供重要的美育教学平台。

3.美育品牌:打造“一艺一展”美育教学汇演活动品牌

为了更好地开展美育教学工作,让成果落地,让经典传承,学校将美育教学汇演打造为品牌活动,每一种类型的艺术形式都要进行展演,美育教学汇演分为教师专场和学生专场两部分,汇演活动每年举办一次,通过汇演活动检验美育教学成果,同时让师生感受美的文化大餐。