中职电子商务专业工作室课堂教学模式探究

文/中山市沙溪理工学校 张文彬 彭 军

一、引言

随着互联网的快速发展,电子商务行业也迎来了前所未有的机遇。中职电子商务专业受到越来越多的关注。然而,传统的教学方法往往无法满足电子商务专业的实践需求,因此,工作室课堂教学模式逐渐被引入到中职电子商务专业的教学中。本文旨在探讨中职电子商务专业工作室课堂教学模式的实践与效果。

二、工作室课堂教学模式概述

工作室课堂教学模式是一种以实践为导向的教学模式,它将学习环境与工作环境相结合,让学生在模拟的工作环境中进行实践操作,从而提高学生的实践能力和职业素养。在中职电子商务专业中,工作室课堂教学模式可以为学生提供更接近实际工作的学习环境,帮助学生更好地掌握电子商务的专业知识和技能。

三、中职电子商务专业工作室课堂教学模式的实践

(一)实践环境的构建

图1 “三阶段”工作室教学计划

在工作室课堂教学中,实践环境的构建是基础。中职电子商务专业工作室课堂教学模式的实践环境需要具备以下条件:一是硬件设施要齐全,包括计算机、教学实训设备、直播录播设备等;二是软件设施要符合教学需求,包括电子商务教学资源平台、模拟实训平台、教学辅助软件等;三是师资力量要强大,要有具备丰富实践经验和教学经验的学校教师和企业师傅组成的教师团队;四是管理制度要完善,校企共同制订工作室管理和考核制度,仿真企业管理,规范学生日常行为,保障工作室教学效果。

(二)教学计划的制定

在工作室课堂教学中,教学计划的制定是保障。根据工作室的岗位需求,从高二开始进行工作室培训计划,设计“三阶段”的工作室教学计划:一阶段从高二上学期开始,主要为集中培训;二阶段从高二下学期开始,主要为岗位实践;三阶段从高三开始,主要为岗位实习。

集中培训期:在高二上学期的课程安排中融入“工作室课程”,制定为期一个学期的集中培训计划。双师共同授课,打造工作室学校教师团队和企业导师团队,学校教师团队包括有授课教师和管理教师,为每个工作室安排3-4名的专业授课教师、2名管理教师和1-2名企业导师,将课程细分,学校教师团队与企业导师团队共同完成集中培训。

岗位实践期:集中培训期结束后进行培训考核,为每一位入室学员进行职业规划,安排进入工作室进行岗位分组实践。在这个阶段,岗位实践的教学任务主要由每个工作室的企业导师负责,管理教师负责跟进考勤、日志、考核等工作。企业承接了项目,由企业师傅带着学生一起做项目,全面指导学生实战训练。将学生分成多个项目小组,在3-5人的项目小组中,每个人积极思考、密切合作、相互砥砺、共同提高,在完成项目的过程中,激发学生的成就感,调动学生主动学习的积极性,大幅度提升学生的职业素养和专业技能,为就业打下坚实基础。

岗位实习期:高三则进入岗位实习,转变学生的角色为“员工”,为企业输送人才,实现校企共赢。

(三)教学内容的设计

在工作室课堂教学中,教学内容的设计是关键。根据电子商务行业的需求和职业标准,结合企业实际工作流程和任务,组织专业教师和企业技师共同开发校本教材、重构教学内容、编写实训手册。教学内容基于工作过程,加入企业真实案例、融入思政元素,使教学内容全面、丰富、有趣,又贴近企业、贴近生产,让学生有机会学到新技术、新工艺。同时,还要注重教学内容的更新和升级,以适应行业发展的需要。

(四)教学过程的组织

在工作室课堂教学中,教学过程的组织是核心。首先要明确教学目标和任务,然后通过项目导向、任务驱动等方法组织教学,引导学生主动参与学习过程。同时,还要注重团队协作和交流沟通,培养学生的协作能力和沟通能力。

根据学生学情和工作室课堂特色,工作室双师课堂的教学主要围绕“探新知、导主题、学理论、练技能、评作品、拓视野”6个环节实施教学,以直播课程为例,如图2所示。

图2 “六步法”双师教学流程图

(1)课前--“探新知”:自主探究学习

教师将项目任务发布在超星学习通平台,布置课前作业和预习任务。学生线上自主学习,探究任务知识,熟悉平台,收集产品信息,调查客户需求,复习1+X考证知识点。

教师依托学习通等平台收集学生学习数据进行学情精准分析,优化教学设计,调整教学活动,更新活页式教材。

(2)课中--“导学练评”:合作探究学习

导主题:根据项目任务,通过图文、视频、互动游戏等教学资源,导入任务主题。

学理论:围绕教学内容和工作任务标准,以学生为主体,进行仿真模拟、VR云游、头脑风暴、在线投票、游戏闯关等丰富的课堂活动,提高学生的课堂参与度和积极性。

练技能:学生通过模拟练习、技能操作、录播演示等形式,在校企双导师的指导下进行实践操作,完成当次课的相关工作任务。

评作品:结合“增值评价系统”,开展增值评价、过程性评价、结果评价和综合评价,对接企业制定的考核标准,将课堂作品转为产品成果。

(3)课后--“拓视野”:强化拓展学习

拓视野:课后,学生回看课堂实录;师生线上线下及时沟通交流,答疑解惑;学生积极参与企业项目实战,积累实战经验;紧跟企业真实项目,企业导师反馈客户意见和建议,扬长避短,改进提升。

四、中职电子商务专业工作室课堂教学模式的优势与效果

(一)提高学生的学习积极性

通过模拟实际工作环境,让学生在实践中学习,使抽象的理论知识变得更加具体形象,从而提高学生的学习积极性。

(二)培养学生的实践能力

在工作室课堂教学中,学生可以通过实践操作掌握电子商务的专业技能,提高他们的实践能力。同时,还能帮助学生更好地理解电子商务行业的运作模式和流程。

(三)提高学生的职业素养

通过工作室课堂教学的实践,可以培养学生的团队协作能力、沟通能力等职业素养,帮助他们更好地适应未来的工作环境。

五、结论

综上所述,中职电子商务专业工作室课堂教学模式是一种以实践为导向的教学模式,它可以提高学生的实践能力和职业素养,提高教学质量和效果。未来,我们应该进一步探索和研究工作室课堂教学模式在中职电子商务专业中的应用和发展。