以心育心 健康成长

○ 石家庄市育才小学 齐彦岺

学生的心理健康问题是日常教育教学环节中十分常见的问题，关注学生的心理健康教育，才有利于学生的全面发展。班主任怎样有效进行心理健康教育呢？

1.建立民主和谐的师生关系。建立民主和谐的师生关系，是实现心理健康教育的保障。课堂是进行心理健康教育的主渠道，班主任利用班会时间，把学生出现的心理健康问题拿到班会上，发扬民主，大家一起讨论问题的原因，一起分析解决的对策。主题班会的形式可以不拘一格，教师根据实际情况采用行之有效的方式进行。例如，针对小学高年级学生遇事控制不住自己的情绪和一部分学生沉迷电子游戏的问题，我们开展了“做情绪的管理师”“网络游戏之我见”主题班会，鼓励学生把自我约束和要求补写进班级公约，帮助学生了解自我，提高自控力，养成良好的学习习惯， 促进心理健康发展。

小学生的表现欲很强，要给他们提供广泛参与、表现自己的机会。例如，积极开展合唱比赛、运动会、红色研学等集体活动，活动时学生团结在一起，会形成较强的凝聚力。再如，课本剧表演力求人人参与，充分调动学生的积极性。

2.激励期待，实现突破自我。要点燃孩子心灵的火花，让每一个孩子都生活在被欣赏中，在成功的体验中真正激发学生的自尊心和自信心。

小马每天的作业都不能完成，课上不听讲，既不写字，也不回答问题，要么两只手揣在兜里一动不动，要么摆弄文具，要么跟同学说话。他曾经在练习册中用“非常”造句：我非常不喜欢学习！

为了帮助他融入课堂，我给小马分配了课堂任务，学习生字的时候，他负责说出每个字的笔顺。起初，他没有做预习，课上临时数笔画，经常被其他同学抢先。为了跟同学比，他开始提前数出笔画数，有时候会数错，也会跟同学争得面红耳赤，大家再一起数，找出错误的原因。这样，他慢慢提高了学习兴趣，同时弥补了知识漏洞。

每个孩子都盼望成功！集体的凝聚力不可忽视。我把全班学生按座位分成3 个组，实行量化打分，表现好时加100 分，表现不好时减 100分。我悄悄告诉小马：“只要你明天能按时交作业，我就给你们组加100 分。”第二天，我刚到教室，他就举着作业跑过来，“老师，我的作业！”“好，不错，给你们组加分。”在别组同学羡慕的目光里，在本组同学的喜悦欢呼下，小马第一次走到了分数榜前，自豪地给本组加了100 分。

3.家长会小游戏，聚集家校教育力量。对学生进行心理健康教育，仅仅靠班主任是不够的，应该把学校和家庭心理健康教育整合在一起。然而，部分家长平时忙于工作，疏忽了对孩子的教育。为了吸引家长的参与，在家长会上我设计了一个小游戏——抽红包，每位家长随机抽取里面装有任务纸条的红包。任务内容分别是：围绕一个主题，给孩子们上一节课；本学期协助老师组织一次班级活动；在班级微信群转发三篇有关教育的文章……孩子们都企盼着父母抽到自己中意的红包。一个小小的游戏把家长拉到了班级管理和参与学生的成长中。家长教育水平的提升，对孩子的关注以及亲子互动，更能促进学生的身心健康。