高中思政课教学中培养学生劳动素养的措施探析

袁敏

摘 要：高中是培养学生核心素养的重要时期，高中思想政治教师要把握住这个机会，在思政课程中培养学生的劳动素养，保证学生综合全面发展。高中思想政治教师通过采取有效的策略，对学生的核心素养以及综合能力进行全面培养，并及时向学生分享各种有用的资源，使素质教育和思政教学充分融合在一起，最终为社会培养出一大批高素质的优秀人才。基于此，文章论述了高中思想政治教学中培养学生劳动素养的重要价值，分析了高中思想政治教学中存在的问题，提出了高中思想政治教学中培养学生劳动素养的具体措施，希望能够更好地促进学生的全面发展。

关键词：高中思政；劳动素养；培育措施

思想政治作为高中生学习的重要课程，能够很好地培养学生的核心素养，提高学生的思想道德水平，强化学生的综合技能，使学生能够更好地挖掘自己的内在潜能，保障学生的全面发展。在高中思想政治课程中培养学生的劳动素养，能够使学生将思想政治知识与劳动知识融合在一起，使学生树立起正确的劳动观，强化学生的核心素养，让学生创造属于自己的精彩人生，为社会的发展做出巨大的贡献[1]。

一、高中思想政治课程中培养学生劳动素养的重要价值

（一）有利于推动新时代中国特色社会主义事业的蓬勃发展

从本质上来讲，中国特色社会主义事业蓬勃发展的主要目的就是给广大人民群众带来更加美好的生活。而美好的生活主要体现在物质和精神两个方面。其中劳动技能能够满足人们物质上的要求，又能够给人们带来精神上的满足。因此，高中思想政治教学有必要对学生进行劳动教育，使学生具备较高的劳动素养，树立正确的劳动观，在成长与学习的过程中能够具备良好的责任心、勇于吃苦、坚持奋斗，真正地成为社会主义事业的接班人。

（二）有助于学生形成积极向上的价值观

人们在认知事物过程中所展现出来的一种根本倾向就是我们所说的价值取向，而一旦形成了相应的价值取向，在人们的行为活动中就会表现出一种特有的倾向，对人们的行为和思想产生一定的影响。高中生作为社会群体的重要组成部分，其价值观在形成过程中一定会受到社会或者其他因素的影响。而且学生在成长过程中很容易受到家庭或者经济、文化等方面的影响，导致学生的价值观发生改变。目前，随着信息技术的快速发展，各种各样的价值取向充斥在我们的生活中，其中有很多不良的价值取向如拜金主义、享乐主义等，严重影响了学生的健康成长[2]。但是，通过思想政治课程对学生进行劳动素养的培养，使劳动知识纳入思想政治教学内容中，有助于学生树立正确的价值观。劳动能够充分满足学生的物质和精神追求，对学生进行劳动教育，使学生认识到劳动的重要性，并通过劳动实现自身的价值。高中阶段是学生价值观形成的重要时期，对学生的劳动素养进行培育，引导学生树立起正确的人生奋斗目标，使学生形成吃苦耐劳、积极向上的精神品质，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

（三）有助于弘扬中华优秀传统文化

中华民族经历了5000年的发展，有着深厚的文化渊源，形成了诸多的优秀传统文化，而这些优秀的传统文化正是中华民族的灵魂，也是中国特色社会主义核心价值观的重要资源，更是推动中华民族持续发展的重要力量。在高中思想政治课程中对学生的劳动素养进行培养，能够使学生充分感受到中华优秀传统文化的精髓和内涵，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，最终形成较高的劳动素养，具备勤俭节约、积极向上的美德。目前，中国特色社会主义已经进入了新时代，在对高中生进行思想政治教育时培养其劳动素养，把劳动教育的优点充分地发挥出来，使中华优秀传统文化与思想政治教学内容充分结合在一起，帮助学生树立起正确的劳动观，提高学生的思想道德品质。高中思想政治教师要深入挖掘中华优秀传统文化中的内涵，将其中的劳动精神融入高中思想政治教学内容中，促进学生德智体美劳全面发展。

二、高中思想政治教学中存在的不足

（一）部分教师的知识素养有待提升

在教书育人过程中，教师所具备的专业知识是其重要的资本。但是高中思想政治教材中有很多知识比较抽象，再加上高中阶段的教学任务本身就比较繁重，这就导致很多刚入职的教师非常迷茫。高中思想政治教师在教学的过程中不仅要对教材内容进行全面掌握，而且还需要对一些名著和原文进行深入研究。但是一部分刚入职的教师由于缺乏实践经验，再加上专业知识掌握得不够扎实，这就给高中思想政治教学带来了一定的困难。因此，为了有效地解决这个问题，高中思想政治教师必须加强理论学习，深入把握教材内容，使自己的视野更加广阔，最终提高高中思想政治教学质量[3]。

（二）教学存在重理论轻实践的现象

随着新课改的实施与发展，对高中思想政治教学有了越来越高的要求，教师在教学过程中不僅仅要给学生讲解理论知识，还要引导学生开展实践活动，让学生在实践活动中内化自己所学的思想政治知识。但是，目前部分教师都存在重理论轻实践的现象，而且学校的教学计划中也很少涉及与思想政治教学有关的内容，这就导致思想政治实践教学无法顺利开展。除此以外，部分教师对传统教学理念的影响较深，只注重学生的考试成绩，对学生的教学也是主动地传授思想政治知识，并不会让学生自主地去探究相关的知识，这也不利于思想政治教学的开展。

（三）教学手段过于传统

随着新课改的实施，高中思想政治教学内容发生了一系列的变化，那么教学方式也应该有所改变。但是在具体实践中，由于各方面因素的影响，改变教学方式非常困难。例如，很多学科都已经在教学过程中使用了新媒体，但是这种教学方式却无法应用在教学过程中。一方面一些教师的信息素养较差，无法在思想政治教学中将信息技术融入进来。另一方面，思想政治教学并不适合使用信息技术。思想政治知识本身的理论性就非常强，再加上一部分知识还过于抽象，如果将这些知识全部制作成视频，那么这些视频的时间就太长，就无法发挥教师的引导作用。如果视频时间较短，那么重点知识就无法凸显出来，反而浪费了学生的时间。传统的思想政治教学方式并不容易被改变。因此，高中思想政治教师在更新教学模式时不能操之过急，在全面了解教学内容基础上根据学生的具体学习情况选择适合的教学模式，这样才能真正地提升思想政治教学理念。

三、高中思想政治教学中培养学生劳动素养的具体措施

（一）利用多媒体，创设良好的教学情境，增强学生的劳动意识

在高中思想政治教学中，为了更好的培养学生的劳动素养，首先就要增强学生的劳动意识。高中思想政治教学中有很多内容与爱国主义和社会主义核心价值观有关，教师就可以在这些课程中将劳动教育融入进来，为学生创设良好的学习情境，使学生能够真正沉入到学习之中，强化思想政治教学质量同时提高学生的劳动意识。目前，科学技术手段正在不断进步，高中思想政治教学也要适当运用先进的信息技术。教师可以借助信息技术为学生构建良好的学习情境，充分地激发学生的学习热情，提高学生的劳动意识[4]。

例如，在给学生讲解《只有社会主义才能救中国》一课时，教师就可以借助多媒体技术给学生创设良好的学习情境。教师可以先利用多媒体给学生播放中国近代发展史，让学生明白资产阶级并没有改變中国半殖民地半封建社会的情况，然后再给学生播放中国的现代发展史，让学生通过前后社会之间的变化明白只有社会主义才能救中国的真正含义，最后再给学生播放当代劳动者是如何建设新中国的视频，让学生认识到劳动的重要性。而且通过给学生播放这些视频，能够给学生带来身临其境的感受，使学生进一步了解中国走上社会主义道路而带来的巨大的变化，增强学生政治认同感的同时提高学生的劳动意识，保障后续教学的顺利进行。

（二）构建多元评价机制，让学生体会到劳动价值

随着新课改与素质教育的实施，教师越来越重视学生的劳动素养，但是对学生进行评价时，劳动素养却不涉及在内。在过去，考核学生是否掌握了思想政治知识，只是以学生的考试成绩为标准，这种考核方式不够客观。如果对学生的评价仅仅放在学生的考试成绩上，而对学生其他方面都没有进行评价，这种评价很容易使学生成为一个书呆子，整日只顾着考试，其他方面却不重视，严重影响了学生的全面发展。高中生的理性思维已经发展成熟，高中思想政治教师不仅要重视学生是否掌握了思想政治知识，还应该对学生的劳动素养进行评价，确保学生正确的认识劳动，并且在实践中积极开展劳动，这样才能促进学生全面发展。因此，高中思想政治教师还应该构建多元的评价机制，对学生进行过程性与结果性的评价。

例如，教师在给学生讲解《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课时，教师可以先让学生在课前搜集与该节课内容有关的资料，然后在具体讲解该课程时，开展“如何实现中华民族伟大复兴”主题活动，从而让学生认识到在自己的学习与生活中，要积极的开展各种各样的劳动，为建设社会主义新中国贡献自己的力量。而教师还可以把学生在课堂上的表现作为以后评价内容，对学生进行真实客观的评价，促进学生全面成长。

（三）重视实践教学，提升学生的劳动素养

在高中思想政治教学中，教师要积极地开展各种实践活动，引导学生走出课堂，通过自己所学到的劳动巩固和内化所学到的知识，在实践中强化自己的劳动素养、磨炼自己的品质、提高自己的责任心，要用自己所学的知识来指导自己的行为，解决实践中存在的问题。

在教学中，高中思想政治教师要充分挖掘教材中的劳动元素。开设思想政治课程的主要目的是培养学生德智体美劳全面发展，也为了给中国特色社会主义事业培养优秀的接班人。因此，高中思想政治教师一定要对教材进行全面解读，精心挑选与劳动教育有关的资源，使思想政治教育与劳动充分结合在一起，并积极进行实践活动，提高学生的劳动素养。

在教育环境中，学校要将显性功能与隐性功能充分发挥出来。劳动教育与思想教育充分结合在一起，使二者的教育目标与教育内容也互相融合在一起，充分培养学生的劳动素养。不仅如此，高中思想政治教师还需要将校园文化的功能发挥出来，将核心素养贯穿在思想政治教学的全过程中，并深入挖掘校园文化中的劳动教育元素，让学生真正感受到劳动无处不在，体会劳动精神[5]。

（四）更新教学思想，凸显劳动教育的重要性

在传统的思想政治教学中，教师都把重点放在理论知识的讲解上，这样的教学并没有跟上社会的发展脚步，限制学生思维发展的同时也影响了教师思想的发展，导致教师的教学一直处于停滞不前的状态中，而思想政治课程中的劳动素材也无法发挥应有的价值，导致没有认识到劳动的重要性，最终无法形成良好的劳动素养。因此，高中思想政治教师不仅要全面了解教材内容，还需要及时改变自己的教学理念，深刻的挖掘教材中的劳动素材，充分发挥劳动教育的价值，使学生形成良好的劳动素养。

高中思想政治教师可以采取以下两项措施：第一，凸显学生的主体地位，提高学生劳动的主动性。由于受应试教育的影响，教师都占据课堂的主体地位，给学生全面地灌输思想政治知识。但是，这样的教学方式所获得的效果却不尽如人意。因此，教师要凸显学生在课堂中的主体地位，同时采取措施鼓励学生在课后积极的开展各种劳动实践活动。例如，在给学生讲解《伟大的改革开放》一课时，教师首先可以给学生创设良好的学习环境，使学生都能够在课堂上大胆地表达自己对于劳动的看法与意见，改变传统枯燥无味的课堂氛围[6]。第二，改变教学思想，提高教学技能。高中思想政治教师要及时地改变自己的教学思想，利用教材中的劳动素材对学生展开良好的劳动教育，使学生的劳动素养得到进一步提高。而且教师还需要与学生展开积极的交流，向学生及时地分享一些与劳动知识有关的热点事件，促进学生的身心健康发展。总之，高中思想政治教师为了更好地学生进行劳动教育，提高他们的劳动素养，就要尊重学生在课堂上的主体地位，并改变自己的教学思想，与学生展开积极的交流，引导学生积极开展劳动实践活动，提高学生劳动素养的同时借助思想政治知识塑造学生的“三观”，为学生以后的发展奠定基础[7]。

结束语

综上所述，在高中思想政治教学中培养学生的劳动素养有其独特的优势。高中思想政治中有很多与劳动教育有关的资源，教师对其进行深入挖掘，并融入思想政治教学之中，使学生可以充分认识到劳动的重要性，切身体会劳动的魅力。因此，高中思想政治教师要利用多媒体构建教学情境，强化学生的政治认同感；构建多元评价机制，促进学生全面发展；重视实践教学，增强学生的劳动素养；更新教学思想，凸显思想政治的育人作用，为社会培养出大批优秀的人才，推动中国特色社会主义的发展。

参考文献

[1]王光芬.协同理论视域下高校思政课实践教学与劳动素养培育探论[J].世纪桥，2023（6）：76-78.

[2]李燕.劳动教育在高中思想政治课中的应用研究[J].甘肃教育研究，2022（12）：111-113.

[3]施阳阳.思想政治教育视域下大学生劳动素养提升途径[J].延边教育学院学报，2022，36（3）：108-109.

[4]傅佳青，段菲菲.劳动教育视域下高校思想政治教育的路径探析[J].张家口职业技术学院学报，2021，34（3）：44-46.

[5]吕文丽.思想政治教育视域的劳动素养培养[J].中学政治教学参考，2021（26）：85.

[6]王小芳.劳动教育进高中思想政治课堂的困境及对策研究[J].思想政治课研究，2020（5）：141-144，140.

[7]向小琴.劳动教育融入高中思政课教学[J].思想政治课教学，2020（8）：18-21.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“‘双减背景下初高中思政课劳动教育一体化研究”研究成果（立项编号：Fjxczx22-134）。