“双减”背景下小学家校合作共育的路径

刘海燕

随着“双减”政策的实施，小学教育面临着新的机遇和挑战。在此背景下，家校合作共育显得尤为重要。良好的家校合作关系能够辅助教师教学，为学生营造更好的成长环境。为深入推进家校合作共育，本文就小学家校合作共育的相关策略进行分析探讨，以期为小学家校合作共育工作提供参考。

一、“双减”政策对小学家校合作共育的影响

1.创造家校沟通机会

“双减”政策要求减轻学生的课后负担，关注学生的学业进度和心理健康。这需要家长与学校密切合作，共同制订适合的学习计划，并不断创新教育模式。这一政策的实施过程为家校沟通提供了更多可能，增加了家长和教师间的沟通频率。

2.促进教育公平

促进教育公平有利于家长和学校间建立良好的信任关系，从而促进双方的交流合作。“双减”政策通过减轻学生课业负担和减少校外培训，减少了贫富差距对学生发展机会的影响。同时“双减”政策鼓励各地区根据自身实际情况，调整课程设置和教学方法，满足不同学生的需求。这有利于保障教育资源在区域间分配的公平性。

3.增强家长对教育的信心

“双减”政策的实施为学生提供了一个更为轻松的学习环境，有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，能够让家长认识到教育的实质价值。同时，“双减”政策还让学生有更多的时间和精力去发展兴趣爱好和特长。发展学生的多样兴趣爱好有助于营造和谐的家校沟通氛围，增强家长对教育的信心。

二、“双减”下小学家校合作共育路径

1.加强沟通联系

“双减”旨在促进学生全面发展，提高他们的综合素质和能力水平。而学生的全面发展需要教师和家长的双方努力。例如班主任可以在家长会上，就课程内容、教育方法和学生成长历程等议题进行探讨，倾听家长的意见和建议，增进彼此交流沟通，共同为学生成长提供指导。此外，班主任还可以通过微信、电话等方式与家长沟通，共同商讨学生的个性化需求并制订教育方案。

2.共同推进课程改革

“双减”政策要求学校积极推进课程改革，以适应学生个性化发展的需求。在课程改革过程中，学校应广泛征求家长的意见和建议，让家长参与课程设置的讨论。学校可以建立课程改革反馈机制，了解家长和学生对新课程的意见和建议，实现家校合作共育。学校还可以创建家校共享平台，发布课程改革的相关信息，展示学生的学习成果，让家长了解学生的在校表现。家校联合共同推进课程改革，有助于增进家长对课程改革的认识和接受度，真正促进家长与学校的合作共育。

3.建立家长志愿者制度

家长志愿者制度能够帮助家长了解“双减”政策和班主任的教育方式，获得家长对学校教育、班级教育的支持与信任。首先，家长志愿者具有不同的专业背景和经验，他们可以为班级提供丰富多样的教育资源。其次，家长志愿者制度有助于拉近家长与学校之间的距离，将家长的意见和建议传递给学校，促进双方沟通与合作。最后，家长志愿者的参与可以带动其他家长积极参与班级活动，增进家长之间的交流与合作，形成良好的家校互动氛围。

4.设立家长委员会

家长委员会可以促进家校合作共育的深入发展，帮助学校更好地了解家长的需求和意见。同时，家长委员会可以协助学校推动“双减”的实施。为建立健全家长委员会，班主任需要制定家长委员会的章程。章程中应明确家长委员会的主要目的是推动家校合作共育，为学生营造良好的成长环境。班主任可以采用自愿报名、民主推選等方式选拔家长委员会成员，确保家长委员会成员的公信力。在选择好家长委员会成员后，班主任可以借助家长委员会邀请家长参与到家校共育活动中，增进家长与学校的合作交流。

总之，面对“双减”政策实施后的新形势，小学家校合作共育的深入发展至关重要。上述措施有望帮助小学班主任进一步促进家校合作，共同推进“双减”政策的实施，更好地促进学生的全面发展和个性化发展。在未来的教育实践中，我们还需不断探索和创新，为实现家校共育做出更多努力。