“双减”背景下小学作业设计优化策略

唐赛连

作业是课堂教育活动的延伸，更是帮助学生加强知识掌握和提升技能的重要手段。然而，当前学校的作业设计存在一些问题，如过多的作业数量和功能异化等。随着“双减”政策的推行，小学作业设计的优化成为关注的焦点。本文将深入探讨作业设计优化的策略。

一、优化作业结构，提高教学质量

作业是帮助学生掌握科学知识、培养核心能力和养成良好习惯的有效方法。教师可以通过作业来检测课堂教学效果、分析学生的学习状态并调整改进教学方法。同时，作业也是学校完善教学管理、提高教育教学质量的重要途径。为了更好地优化作业结构、关注作业效能，教师可以采取以下措施：减少机械重复的题目，增加灵活运用知识的题目；加强知识间的联系和综合运用；适当安排探究性、实践性的作业；关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同的作业要求。通过这些措施，旨在推动学生熟练掌握知识内容、巩固强化知识。

二、设计情境化作业，激发学习兴趣

陶行知提出“生活即教育”的教育理念，强调教育要与生活紧密相连，通过生活实践进行学习，并学会将所学知识应用到生活中去。小学作业设计也是一样，需要从生活出发，创设生活情境化作业，让学生在实践中学习。以《要是你在野外迷了路》一课为例，学生通过梳理文章整体脉络，提炼出了四种不同指南针辨别方向的方法。因此，我设计了一项生活情境化的课后作业：同学们，你们知道生活中有哪些天然的指南针吗？它们是如何辨别方向的？通过上网查找和向周围的人请教，将答案画下来或写下来。这项作业旨在引导学生观察生活、走进自然、与人交流，从而提升他们的表达与交流能力。

三、创建项目化作业，深化学习效果

项目化作业是一种以项目为核心的作业形式，它可以帮助学生将所学知识整合到一起，提高他们的综合能力和创新能力。例如可以布置一些研究性学习、社会实践、科学探究等项目化作业，让学生通过参与项目来深化所学知识，提高他们的学习效果。

四、实施多元化评价，提升学习积极性

在“双减”背景下，小学作业反馈需要更加多元化。首先，可以从多个角度综合评估學生在作业中的表现，包括作业的目标、类型、结果和学生的感受等。通过综合考虑这些因素，给出恰当的评价，有助于学生更全面地了解自己的学习状况。其次，可以利用大数据分析、智慧平台等技术手段进行多元化评价。这些技术可以提供更丰富、更客观的评价依据，从而更准确地反映学生的学习情况。最后，还可以结合分层评价、激励评价与积分评价等多种评价方式。这些评价方式能针对学生作业情况，实现更科学、全面的评价，从而更好地促进学生的学习进步。

五、开展优秀作业展示活动，营造学习氛围

开展优秀作业展示活动，有助于学生更好地反思自己的学习和成长，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地方。优秀作业展示活动可以采取多种形式，如课堂展示、墙报展示、网络展示等。通过这些展示方式，学生的作业成果可以得到更多的关注和认可，同时也可以吸引更多的学生参与进来。

在“双减”背景下，优化小学作业设计是一项重要而紧迫的任务。通过优化作业结构、设计情境化作业、创建项目化作业、实施多元化评价以及开展优秀作业展示活动等多种策略的实施，可以有效地提高教学质量、激发学习兴趣、深化学习效果、提升学习积极性以及营造学习氛围。然而，这些策略的实施需要教师和学生的共同努力和参与，只有这样才能真正实现“双减”政策所追求的教育目标。

【本文系长沙市教育科学“十四五”规划课题“‘双减背景下小学作业设计优化研究”（课题批准号：CJK2022054）阶段性研究成果】