基于文化自信培养的高中美术教学优化

【摘要】当前高中美术教学中存在传统文化重视程度不足、教学手段缺乏创新、忽略学生实践能力等问题，教学的实际效果受到影响。在认识到相关问题后，教师应强调文化自信的培养，重视教材中文化元素的运用及文化意识的融入，通过丰富的美术活动激发学生的学习兴趣，发挥学生在美术学习中的主观能动性，从而优化高中美术教学，提升学生美术学科素养。

【关键词】文化自信；高中美术教学；培养策略；教学优化

作者简介：许蕾（1983—），女，江苏省徐州市田家炳中学。

高中美术教学中文化自信的培养不仅是弘扬中华文化的途径，更是提高学生审美、创造能力的有效方式。但是，目前的美术教学存在重外来文化而轻传统文化的情况，影响了高中生民族自豪感和文化自信的培养。因此，教师应重视高中美术教学中文化自信培养不足的问题，认识到文化自信培养的重要作用，并提出相应的解决策略，优化高中美术教学。

一、高中美术教学现状分析

（一）传统文化重视程度不足

从高中美术教学现状来看，对传统文化重视程度不足主要体现在教学内容缺乏传统文化元素、教学方式缺乏文化深度、学生缺少文化认识上。学生如果在学习之初没有关注中国传统文化元素，那么在进行美术作品的理解与欣赏时，就很难产生对传统文化的兴趣。于教师而言，照本宣科的教学方法会让美术教学浮于表面，无法引导学生深入感受传统文化的内涵与艺术价值。长此以往，学生的美术理解与欣赏能力得不到提升，学生无法真正认识到中国传统绘画中的精妙与传神。

（二）教学手段缺乏创新

高中美术教学担负着审美教育的职责，是提升学生人文素养的途径［1］。但是，高中美术教学存在教学手段缺乏创新的问题，具体体现在教学方式单一、教学缺少互动与思维创新、教师不重视学生个性发展、现代教学技术应用不足等方面。美术教师过于依赖传统的教学方式，以讲授法作为美术教学的主要方式，缺少对美术规律与美术根本的研究与探索。这样的模式不利于学生创新思维的提升，限制了学生的个性化发展。

（三）忽略实践能力培养

在高中美术教学中，教师忽略了学生实践能力的培养，影响了学生文化自信的根植。从教学上看，缺乏实践的教学内容会使学生拘泥于美术理论，无法真正投入美术创作，难以树立文化自信。理论与实践脱离会导致学生缺乏实践意识，只重视理论知识，难以提升自己的美术技能。

二、文化自信的界定及其对高中美术教学的影响

（一）文化自信的界定

文化自信可以看作对民族文化的价值的肯定［2］。从高中美术教学的角度来看，文化自信的培养是指借助美术教育，让学生了解中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力，从而形成对传统文化的认同感和民族自豪感。为了实现这个目标，教师可以从学生文化认知、文化传承、文化创新、文化传播与文化责任等方面着手，让学生通过了解中国的美术史、美术流派与风格，传承与弘扬传统文化。

（二）文化自信对高中美术教学的影响

1.增强民族自豪感

文化自信的培养可以增强学生的民族自豪感，帮助学生更好地理解和欣赏民族文化和民族艺术，让学生在兴趣的驱使下广泛欣赏中国画、民间艺术、传统工艺等优秀的中国传统文化作品。

2.提升审美能力

文化自信的培养能够促使学生深入了解和欣赏中华民族的艺术之美。在这一过程中，学生可以领略到中国传统技艺的智慧与魅力，更加客观地评价美术作品。这有助于提升学生的审美能力，激发学生的创作灵感。

3.激发创新思维

文化自信的培養可以激发学生的创新思维。学生越了解本土文化，越便于就地取材，将灵感与素材应用于创作中。不仅如此，在了解传统文化的基础上，学生能够结合现代技术与时尚元素，进一步运用创新思维，提升创新能力。

4.树立正确价值观

文化自信的培养能够让学生树立正确的价值观。在美术教学中培养学生的文化自信，能够在完成美术教学立德树人根本任务的同时，让学生了解更多自己民族的文化和艺术，注重传统文化的传承与发展，尊重传统艺术的沿袭与创造，这对学生树立正确的价值观有积极的意义。

5.传承传统文化

文化自信的培养有利于我国传统文化更好的传承。在美术教学中，教师通过讲解中国画的历史、特点、技法等，可以帮助学生更深刻地了解中国画的文化内涵和艺术价值。通过对古代画家的艺术思想和创作精神的学习，学生能够传承民族精神，探究传统文化的精神内涵。

三、高中美术教学中学生文化自信的培养策略

（一）深挖美术教材中的文化元素

要想培养学生的文化自信，教师应深挖美术教材中的文化元素，在深入解读教材前让学生了解与作品相关的文化背景。美术作品的创作往往在特定的历史背景下，了解美术作品的历史背景能够让学生更深刻地体会美术作品的内涵。

以人教版高中美术选择性必修1“历史的图谱（文化色彩）”的教学为例。这一课涵盖了从古至今不同的历史时期。因此，在深挖教材的文化元素时，教师要充分考虑每个历史时期的背景、文化和艺术风格，结合教材中的绘画、泥塑、建筑等艺术作品，理解其中的文化内涵。教师可以结合经济活动、社会历史、民族文化探究中华传统色彩体系与色彩文化，让学生了解美术作品的历史背景，加深学生对艺术和社会历史的理解，增强学生的文化自信。

（二）将文化意识融入教学中

文化意识不是随机渗透的，而要贯穿于高中美术教学中。要想做到这一点，教师除了要对文化背景进行介绍，还要将中国传统文化融入美术教学过程中，让学生了解中华民族的智慧和作品的精神内涵，从而增强学生对传统文化的热爱与自信。不仅如此，作为课堂的组织者，为了保障文化意识的融入，教师还应当提升自己的文化素养和跨学科整合能力，将美术教学与历史、政治、语文等有机结合，在学科融合中逐渐培养学生的文化自信。

例如，在教学人教版高中美术选择性必修2“山水情怀”时，教师可以通过文化意识的融入培养学生的文化自信。在教学开始，教师可以简要介绍我国传统文化中的儒家、道家思想，便于学生理解这些思想对中国山水画的影响。在带领学生赏析经典的中国山水画作品时，教师可以从构图、用墨、意境等方面融入文化意识，引导学生感受作品中蕴含的文化内涵。此外，教师可以传授山水画中涉及的皴法、破墨画法等艺术技巧，增强学生的艺术审美体验。教师还可以基于跨学科融合方式融入文化意识，拓宽学生的文化视野。比如，教师可以展示描写山水的古诗词，帮助学生了解山水画的创作背景。

（三）开展丰富多彩的美术活动

教师可以重点培养学生对中国传统文化的鉴赏能力，通过开展文化交流活动，调动学生的参与积极性，将美术教学延伸到课堂外，引导学生更好地欣赏美术作品中的文化元素。

1.组织美术比赛

高中阶段的美术比赛形式有很多，如绘画比赛、设计比赛、创意大赛等。“以赛促学”的方式能够有效激发学生的美术学习热情。为了更好地培养学生的文化自信，教师可以基于比赛的具体要求，融入传统文化元素，让学生通过比赛更好地了解中国传统文化，增强文化自信。

2.举办美术展览

美术展览是将学生的优秀作品与创意进行展示的主要方式。教师可以民族文化为主题，在校内或通过校际联合举办展览活动，从而让学生学习他人优秀的作品，拓宽学生的美术思路和美术视野，增强学生的文化自信。

3.开展美术讲座

邀请有声望的美术专家或美术学者来学校开讲座，有助于中国传统文化的传承，能够让学生深入了解中国传统文化。通过讲座，学生能感受传统文化的魅力，更全面地了解传统文化的传承路径，這有助于培养学生的文化自信。

4.打造美术工坊

美术工坊的打造能帮助学生提升美术技能，让学生亲身参与到民间艺术和传统工艺的具体实践中。教师可以打造美术工坊，让学生了解传统文化的价值，基于自身的艺术兴趣和技能开展实践，实现美术水平与文化自信的双提升。

5.创设美术社团

教师可以通过创设与中华文化相关的美术社团来培养学生的文化自信。考虑到高中生的实际能力，美术社团的创设可以由学生自行完成。在学生自主组织、自主管理的美术社团中，每一个学生都是社团的一分子。学生可以在思维与能力的交流碰撞中深刻了解传统文化的内涵，提升组织与管理能力，增强文化自信。

（四）引导学生自主学习

坚持文化自信，就应该以中国优秀的文化作为指引［3］。自主学习是培养学生文化自信的有效方式。在具体的实施过程中，教师需要为学生提供相应的学习资源，引导学生积极主动地参与到美术学习中，借助问题情境，培养学生独立思考和解决问题的能力。开展研究性学习是帮助学生养成自主学习的习惯的有效手段。教师可以让学生自主选择一个具体的主题和项目开展研究性学习。以传统建筑艺术的研究为例，教师可以让学生自主研究传统建筑的特点、历史与文化内涵等，帮助学生了解其中蕴含的文化精神，增强学生的文化自信。教师也可以利用数字技术丰富学生的美术自主学习方式，让学生利用互联网、多媒体的辅助功能了解我国优秀的文化，更加直观地感受传统文化精神，提高学生的自主学习能力，增强学生的文化自信。

（五）重视教学评价反馈

多维度的评价反馈不仅是尊重学生主体地位的体现，而且有助于促进学生的全面发展。因此，在美术教学中，教师可以通过及时的评价反馈来培养学生的文化自信。在具体的评价中，教师应注重学生文化理解能力和文化情感的评价，加深学生对美术作品的认知，让学生在观察与思考中产生情感共鸣。教师还应建立多元化的评价标准，结合学生在课堂上的参与度、问题解决情况、合作交流意识等进行评价，了解学生的综合素养。此外，教师应根据学生的反馈及时调整教学方式，从而更好地培养学生的文化自信。

例如，在教学人教版高中美术选择性必修3“凿石刻木—石雕 木雕”时，教师可以利用评价反馈优化高中美术教学。对于这部分内容，理解石雕和木雕的文化内涵是培养学生文化自信的前提。教师可以引导学生了解石雕和木雕的历史背景以及文化地位，让学生欣赏中国的石雕和木雕作品，感受中国石雕和木雕艺术的魅力。在教学结束后，教师可以利用多元化的评价方式来进行评价，组织学生进行自我评价、小组评价，让学生了解自己的学习情况。在评价学生的学习成果时，教师要强调艺术的传承与创新，培养学生的传承意识和文化自信。

结语

总而言之，在高中美术教学中重视学生文化自信的培养，符合我国立德树人根本教育任务要求，是培养学生民族自豪感、激发学生爱国情怀的有效方式。在教学中，教师应深挖教材中的文化元素，将文化意识融入教学中，开展丰富多彩的美术活动，引导学生自主学习，重视评价反馈，从而优化高中美术教学，培养学生的文化自信。

【参考文献】

［1］迟海峰.高中美术教育培养学生文化自信的实践与思考［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（10）：221-224.

［2］文岳.基于培养学生文化自信的高中美术鉴赏课研究［J］.天天爱科学（教学研究），2023（6）：98-100.

［3］李克华，王艳楠.文化自信背景下美术在承德历史文化挖掘与传播中的作用研究［J］.牡丹，2020（8）：93-94.