打造职业体验式社团 增强初中少先队活力

万倩

江苏省宜兴市屺亭中学位于宜兴市的农村，各项资源比较缺失，尤其是适合初中学生的活动基地、专业的辅导员队伍尚未形成。如何构建资源有效整合、队伍有效动员、阵地有效利用、队员广泛参与的农村初中少先队工作模式，从而增强农村初中少先队活力，是摆在少先队工作者面前的一个突出问题。学校少先队通过探索打造职业体验式社团，以学校社团建设为抓手，以活动为依托，利用职业体验式的社团活动，让初中少先队组织焕发出了新的活力。

一、巧用资源，开拓少先队活动新阵地

1.运用技术资源，了解需求。少先队活动应当具有政治性，富有创造性，融于实践性。少先队员是少先队活动的主体。为提升学校少先队工作，提高少先队活动的针对性，学校利用问卷星、腾讯文档等新媒体技术，对三个年级的少先队员进行了问卷调查，针对前期开展的少先队活动的亮点和缺点进行普查，以便收集队员们最真实的体验和感受，从而了解队员们的真实需求，让后期的活动更贴近队员实际、更好服务队员成长。在问卷调查过程中，队员们普遍反映出来的需求就是作为初中少先队员，在面临中考的情境之下，他们更乐于去感知社会、加强体验，从而为未来奠基。因而，学校少先队前期开展的“青春仪式”“诵读学传”等思想引领类的活动以及红领巾寻访研学、社会实践活动、志愿服务活动得到了大家的一致认同。因而学校将“职业体验式”社团建设作为下一步工作新的方向。

2.整合社会资源，协同育人。在推动职业体验式社团建设的过程中，学校积极构筑“社区、职校、学校”三位一体协同育人的教育机制。学校与宜兴高职校联动，开展职业体验活动，设立“造价师启程之旅”“我是小电工”“影视动画师”“急救小医生”等33个职业体验岗位，通过发挥高职校的孵化器作用，让少先队员对社会职业有初步认识，帮助队员毕业时的志愿填报。学校2018年建立了少工委，同时积极推进所在的屺亭街道建立了宜興第一个乡镇少工委，推进江苏国信协联能源有限公司建立宜兴市第一个企业少工委，通过校内、校外少工委的联合作用，打通了校内和校外、学习日和假期的屏障。此外，学校聘请了辖区内司法所、交警中队、派出所、企业等单位的校外辅导员参与到少先队活动中，积极开发“我是交通警”“我是小法官”“我是小工匠”等课程，并在学校中开设“朗读时光”主播岗位体验、“我是小老师”教师岗位体验等，让队员在丰富多彩的队活动中感受职业魅力，学习职业规范，培养劳动素养。

3.开发学科资源，融合共育。在职业体验式社团的建设中，辅导员团队不可或缺。在基础性的职业设置上，要积极进行学科融合，如思想政治课程中，加强对二十大内容的宣讲指导和实践，让队员们体验“红苗宣讲团”宣讲岗位；语文课程中，发挥队员的协作能力，进行课本剧创编，让队员们体验话剧演员岗位；音乐课程中，发挥队员的兴趣爱好，进行舞蹈、合唱等形式的指导，让队员们体验舞蹈家、歌唱家、指挥家等角色；体育课程中，体育老师指导篮球、足球等运动项目，特别是学校的特色跳绳、踢毽子，让队员们体验运动员的身份。学校还开发“悲鸿精神在我们身上延续”“书法欣赏”等具有本区域特色以及实践性的校本课程，让职业体验式社团的活动与课程建设同向同行、有据可依，形成体系化的物化成果。通过全体学科教师的参与，学校将职业体验渗透到学校的各个时间段、各个岗位中，让队员们在潜移默化中接受了职业的洗礼，演绎了丰富多样的职业角色，发掘了自身的潜能，为未来职业选择奠基。

二、环境浸润，创设少先队活动新空间

学校积极引进资源，打造职业体验式社团活动新空间。学校充分利用学校公众号、连廊、楼梯转角、宣传栏、黑板报、“鸿源朗读亭”等，打造一体化的校园文化环境，以“鸿源”作为学校文化的核心，构建以“悲鸿精神”为指引的文化内核。结合学校特色而建立的长廊、阅读角、影剧院、“鸿源朗读亭”，营造了处处皆学习、处处皆体验的氛围。学校特意开辟了一块农场，结合劳动课，带领队员开垦荒地，做“新时代小农人”，从开垦、播种、照看、收获中体会农民的艰辛，体会劳动的快乐。有形的物态宣传和无形的精神浸润，让队员们能够从内心认同职业道德，接受正确的劳动教育。

三、实践赋能，完善少先队组织新评价

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出初中要注重围绕增加劳动知识、技能，使学生初步养成职业意识。

学校依托各类实践阵地，注重实境体验，满足队员的职业体验需求。辅导员带领队员们来到宜兴市党史陈列馆，为全市各类参观人员讲解宜兴党史，体验讲解员岗位，培养队员的爱国爱党情感；带领队员们来到宜兴血站，体验小血滴的旅行，并且实地开展急救知识的培训，如心肺复苏、包扎、担架制作等，体验医生岗位，体会救死扶伤的人道主义精神；带领队员们来到宜兴经济技术开发区综合展示馆，体验“智慧魔镜”、机械臂等产品，了解适应新时代发展的高新科技，体验科技人才岗位，培养队员们的创新创造意识，让队员们树立科教兴国的理想；带领队员们到宜兴经济技术开发区企业，穿工人衣服、参观操作室、与新青年面对面，体验大国工匠岗位，在队员们内心种下学习强国的信念。

学校积极拓宽少先队员参与社区志愿服务渠道，组织“桃花朵朵”“鸿源志愿者”两支志愿服务团队，参与关爱老人、向西藏捐衣、与湖北少先队手拉手等活动。此外，每年暑期，学校少工委下发“社会实践记录表”，记录队员们暑期参与社会实践、志愿服务的情况，将校内外评价有效整合贯通。在“双减”背景下，全方位全过程地对少先队员进行实境体验教育，满足了少先队员的发展需求，让少先队员在社团活动中锻炼能力，参与社会管理，提升了少先队员的主人翁意识和社会责任感。

为了及时跟进少先队活动开展是否有成效，学校将职业体验式社团建设纳入红领巾争章少先队评价激励体系。通过考察各项社团活动中各中队及队员的参与情况，评选出优秀红领巾中队、优秀队员，并结合争章体系，每年颁发“红领巾一星章”中队、队员，在后期的少先队推优入团中优先推荐，实现学校共青团、少先队一体化发展。

广阔的社会一直是党教育少年儿童的重要空间，也是少先队必须占领的阵地。中学少先队工作在未来的工作中，应该锚定社会化改革的方向，智慧科学地进行少先队活动设计，开发符合中学少先队员特点的职业体验式社团活动范本，让中学少先队组织更具活力。