“小先生”联动“家校社”画好最美“同心圆”

李琦

“社區小先生制”的推行，为少先队员的活动搭建了新的平台，拓展了新的空间，“小先生”们在社会大学校里学习、实践、成长。学校少工委与居民区少工委密切协作、相互支持，引导少先队员在争当“社区小先生”的过程中全面健康成长。

共同完善队伍建设，增强“小先生”的归属感。为更好地服务对口社区少先队员的健康成长和全面发展，学校大队辅导员加入共建居村的“小先生”联络群中，发挥自己的身份优势，尽己所能出谋划策，促进“社区小先生”的活动开展。学校与4家对口社区完成了居村少工委组建，学校少工委成员担任居村少工委双主任之一。同时，随着社区少先队中队、混龄小队的正式成立，除了学校里的少先队小骨干，还有不少队员也可以在社区中队里承担任务，发挥他们的特长，增强了少先队员的光荣感与归属感。

共同开展主题活动，培养“小先生”的文化内涵。每逢中国传统节日，少先队员都不在学校，为了让“社区小先生”们感受到浓郁的节日氛围，弘扬中华民族优秀传统文化，学校少工委会提前和共建村居共同策划元宵节、重阳节、清明节等主题活动，让他们切实感受到了蕴含在传统节日中的深厚文化内涵。

共同搭建劳动基地，锻炼“小先生”的劳动实操。学校少工委与社区进行劳动实践基地的共建，精心筹划了劳动实践基地—乐和田园。聘请社区辅导员和校内劳动导师担任劳动辅导员，社区的劳动导师们定期为队员开设农耕大讲堂，“小先生”们还成立了小课题研究组呵护自己责任田的小菜苗。劳动实践基地的建立提高了“小先生”们的劳动技能和实践水平，丰富了他们的生活体验。

共同商议“金点子”，发挥“小先生”的主体地位。为了充分发挥少先队员的主体性，学校少工委每季度召集校内少先队员代表，开展一次“社区小先生金点子”交流活动。少先队员们结合自己的“小先生”经历，提出了不少“金点子”，其中学校一名少先队员的“金点子”还被宝山区推行的“社区小先生金点子”征集活动评为“优秀金点子”。“可以多组织开展体育锻炼类的活动，认识更多的小伙伴”“可以组织到乡村参观实践，探秘农作物的生长”“可以制作各类口号牌，增加活动的趣味性”……通过及时和社区沟通，一个个“金点子”变为现实，亲子运动会、探访乡村振兴、手绘爱心集市海报和宣传标语等形式精彩多样，优化了“社区小先生”的活动。