“少年科学院”和“红领巾奖章”双线评价

房贝

武汉理工大学附属小学历来重视“红领巾奖章”活动，在推动少年科学院和少先队工作社会化改革的新命題下，“1+4+X”的双线阶梯性评价体系应运而生。

依托少年科学院，让队员进步有衔接有依据

“1”指的是学校“红领巾奖章”活动体系。“4”指结合少年科学院活动培养目标设定的校本实践类称号。“X”指红领巾奖章的特色章的增设，如科学章、科技章、奉献章、创新章等。

队员们通过少年科学院实践任务记录卡参与学校组织的少年科学院实践活动，或者在规定时间内自行到推荐实践地点进行科学探索，记录好课程时间和课程地点，在实践地点完成“实践打卡”获得“打卡章”。

队员通过全程参与完成任务卡，依次进阶为“小小探索者”“小小研究员”“预备小院士”“小院士”称号。对于坚持参加活动，勇于探索的队员，学校会邀请参加科技创新的夏令营和寒暑假创新实践活动。

融合红领巾争章，细化双线阶梯性评价体系

校外作为一所开放的大学校，是社会、学校和家庭教育的最佳结合点，也是构建三位一体教育网的关键。学校挖掘校外资源，不断拓宽争章的空间。

学科学，能争科学章。在每学期活动前，学校根据年段目标，结合少年科学院的活动计划制订争章内容及活动方式。在活动中，通过定性与定量评价相结合，每位队员完成四次实践打卡每次打卡记5分，总计20分即可获得“小小探索者”称号，“小小探索者”称号对应“红领巾争章”颁发红领巾奖章之“科学章”。

爱科学，愿争科技章。继续坚持参加活动的队员将有机会进阶“小小研究员”称号。“小小研究员”要求队员们在科学院活动中表现优秀、勇于探索并积极完成活动任务单。学校对其优秀作品进行展示、分享、交流。队员们完成相应年段评价细则最终获得“小小研究员”称号并获得红领巾奖章之“科技章”。

讲科学，乐争奉献章。获得“小小研究员”称号的队员，将收到学校少工委发出的参加科技创新的夏令营以及寒暑假创新实践活动的邀请函，优秀作品也将被推送至公众号展示分享给更多的人，队员们在完成相应年段评价标准即可获得“预备小院士”称号并获得红领巾奖章之“奉献章”。

用科学，勇争创新章。当队员获得“预备小院士”称号，学校将提供展示平台，通过榜样力量带动和激发更多的队员“学科学、爱科学、讲科学、用科学”。队员们进一步完成相应年段评价标准最终获得“小院士”称号并被授予红领巾奖章之“创新章”。

面向全体队员，建立多角度多元的评价方式

学校的少年科学院以面向全体队员为目标，不以甄选与选拔为目的，建立以辅导员老师、校外科技辅导员、家长、场馆的工作人员、队员、队长共同参与评价的制度。同时还增设“十佳科技家庭”的评选，形成“一位队员带动一个家庭、一个家庭促进队员成长”的双向奔赴。

双线阶梯性评价体系和多角度多元的评价方式，激发了少年儿童的科学兴趣，提升了少年儿童的科学素养。学校将继续探索，为科技自立自强培养预备人才，引导更多少年以“大院士”等科技工作者为先锋榜样，从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，用科技报效祖国、服务人民。